“SQ3R”读书法：让阅读从兴趣走向深入

黄志军

兴趣是阅读活动展开的重要前提和基础，然而仅凭着一时的兴趣快速浏览，对阅读内容缺乏思考、质疑和归纳，我们的阅读可能只是停留在浮光掠影的层面。如果這本书对你十分重要，那就应当更进一步——在兴趣之上，努力让阅读更有深度。

所谓更有深度的阅读，就是要能够更加透彻地理解所读内容，比如把握作者的写作脉络、感知作家的叙述风格、品味文字背后隐含的思想情感，甚至提出不同于作者的观点等。那么，如何让自己的阅读从感兴趣走向更有深度呢？下面介绍在世界范围内备受推崇的“SQ3R”读书法。

“SQ3R”读书法，是由美国学者罗宾森提出的一种指向深度阅读的读书方法，大致遵循如下5个步骤：浏览（Survey）-提问（Question）-阅读（Read）-重述（Recite）-回顾（Recall）。研究表明，使用“SQ3R”读书法，能够使读者肤浅的阅读走向深入，有效提高读者的阅读质量。下面以法布尔的《昆虫记》为例，具体谈一谈这五个步骤。

一、浏览

拿到一本书之后，先看看封面、作家介绍、序言、目录等，大致翻翻整本书，了解该书的章节内容安排，对全书内容有一个整体印象，判断自己对这本书是否感兴趣，并按照自己正常的阅读速度预估多久可以读完。

拿到《昆虫记》后，不能绕过这本书的作家简介、序言、目录等内容。它们能帮助我们了解有关这部世界名著的许多信息，增进阅读兴趣。比如，阅读目录可以帮助我们以最快的方式了解全书的内容安排，形成阅读期待。接下来就可以选择快速浏览全书，获得更全面的认识，建立起对《昆虫记》的整体印象。

二、提问

为了让自己的阅读更有深度，可以在浏览的基础上，给自己提出几个有一定深度的问题。这样的提问有助于激发自己的思维，使自己的阅读目的更加明确。

在浏览并确认要进一步阅读《昆虫记》之后，可以提出几个自己比较感兴趣且值得研究的问题。例如：法布尔是按照怎样的逻辑来安排自己的写作的？《昆虫记》的科学性和文学性体现在哪里？鲁迅先生说法布尔的著作有两个缺点，这本书有什么缺点？

三、阅读

这里要进行的阅读，比先前的浏览更深一层。为了回答自己提出的问题，我们更应聚焦于自己所读的内容，并灵活地采用多种阅读策略，使自己的阅读超越对字面信息的理解，更有深度。

相对浏览而言，这里提到的阅读就有研究性学习的意味。例如，梳理作品的内在逻辑，可以采用画思维导图的方法;考察《昆虫记》中的人生哲理，可以采用摘抄、做批注的办法。总之，在这一环节，应该努力达到“不动笔墨不读书”的状态。

四、重述

阅读完一本书后，尝试用自己的话，从不同方面讲讲这本书的内容和表达特点。这一环节实际上是知识的转化，也是检验是否真正读懂作品的重要手段。

读完《昆虫记》后，可以尝试用多种形式来表述自己对《昆虫记》的理解。例如写一篇长短不限的读书心得，或者是给低年级的同学写一份简单的导读手册。如果说前面浏览、提问、阅读的环节更多是吸收的话，那么重述就是对所读内容的消化甚至是转化，层次更高。

五、回顾

回顾是指我们读完作品后，对自己的阅读过程做一个全面回顾。可回顾的内容如：自己的问题是否得到了解答？还有哪些新的疑惑产生？通过回顾《昆虫记》可以发现，以人性观照“虫性”是本书的一大特点，法布尔对昆虫充满人性关怀，用平等、尊重的眼光观察、研究、欣赏昆虫，同时以“虫性”反思人性，从昆虫身上汲取生命的智慧，具有较深刻的人文思想内涵。

经常性地回顾自己的阅读历程，不仅能增进对相关知识的理解和应用，还能促使自己对阅读质量进行反思，进一步明晰自己的阅读计划。这种回顾也包括对同一本名著的反复阅读，以便从不同的方面汲取经典著作的智慧。

凭着兴趣阅读，可以满足自己的好奇心，获得一种新鲜感;但只有增加研读成分，才能让阅读更有深度。“SQ3R”读书法，就是一种能够带你走向深度阅读的读书法，如果你想提高阅读的质量，不妨试一试。

（摘自《中学生阅读·初中·读写》2020年11期，有删改）