学习变奏曲

孙秀芹

目标：利用欧卡牌帮助孩子清楚我和学习的关系，我和考试的关系，激发学生学习的积极性和主动性，养成良好的学习习惯，形成学习策略，提高学习效率，培养自主学习能力、创新精神和创造能力。

内容与操作：

团体成长小组8人，共6次活动，这是第四次小组活动实录。

一、活动准备：

小组连接，大家一起分享本周自己的一个关于学习的故事，并进行本次活动连接。

抽签确定活动的顺序。

二、活动操作

1.欧卡牌，操作：进行冥想和卡牌链接：想一想你和学习的关系是什么样的？看看卡牌会给你怎样的提示。

2.打破防御，图卡故事接龙，按照队员的序号，完成故事。接龙后老师和队员一起对故事情节进行点评。

3.跳出故事认真关注自己的卡牌1分钟，思考：

（1）你看到的是什么，有什么样的感觉？

（2）你觉得自己和学习的关系是什么？

教师要注意引导，让成员发现，其实学习不仅仅是数学、语文、英语，生活中的一切都是在学习，而且你能发现你喜欢的科目，你和它关系好的科目，也一定是学得好的、成绩优异的科目。你和它的关系决定你学它的成绩。

4.抽取字卡，进行一个关于学习主题的故事接龙，接龙后把字卡、图卡放到一起，再看看你和学习的关系，说说你有什么新打算。

5.利用卡牌探讨我和考试的关系，再抽取一轮，字卡、图卡一起抽取，让孩子们自己思考：

（1）我是怎样看待考试的？

（2）学习和考试之间又是怎样的关系？

通过引导发现，多数孩子不爱学习是因为害怕考试。

讨论：我考试的目的是什么？我怎样克服因为考试让我不爱的学习困难？

教师帮助孩子们整理方法，并约定大家一起尝试使用。

三、活动反思

课程结束的分享环节，孩子们的话让我很感動，孩子们说他们从来没有想过自己和学习之间会有什么关系，更没考虑过学习和考试之间的关系是导致自己讨厌学习的导火索，通过今天的梳理他们终于明白了，只有和学习和解并且相处得更和谐，学习和生活才会更快乐！

TIPS：培养学生学习习惯

（海口美文枫叶国际学校文明校区 吴海婷）

心理学上有个多维归因理论，即教师要引导学生对自己学习上的成败进行正确归因。

美国心理学家维纳将一件事情的成败分为三个维度：内部的和外部的、可控的和不可控的、稳定的和不稳定的。也有人将之归纳为：自控水平、能力高低、努力程度、身心状况、方法优劣、任务难易、他助多少、运气好坏。如：学生在复习时能够自己检阅学习成果，及时纠正完善错题，学会在每一次的考试中总结自己，提高自身的学习效率。学生通过以上的这些心理效应不断去调适自己，老师们可以运用适当的方式增强他们的学习动机，在学习的过程中深入浅出，从而提高学生的积极性，使他们在此过程中去强化一些学习行为，让他们获得成就感，树立自信心，培养学习兴趣最后成为自身的习惯。