不期而遇的“嘉宾”
2021-03-16袁佳红
袁佳红
（作者单位： 广东深圳南山区松坪学校小学部）
因为诗歌的启蒙， 我和孩子们慢慢对一切美好的事物都有了关注的热情。 当课堂出现令孩子们惊喜的富有诗意的 “嘉宾” 时， 我们的学习就会以此为教材而展开。
那些不断变化的风景是我常常用到的 “教材”： 比如教室窗外的几棵大树， 特别高大， 几乎可以遮住我们的视线。
有一天， 有个孩子拉着我的手说： “老师， 快看！ 窗外变成红色了！”
顺着他的手望去， 我居然看到了和平时景象迥异的一片鲜艳的红色。 红叶丛中， 还结着红红的小果子。 说来奇妙， 窗外的景象我以前从不在意， 然而这一次惊喜的欢叫，似乎把我沉睡的美觉唤醒了。 我马上抓住这个触动了我的美丽景象，让全班孩子轮流在窗边仔细观察。
有趣的是， 那段时间， 窗外的色彩也不断在变动。 在蔚蓝天光映衬下的嫩黄， 到新鲜的嫩绿， 再到繁茂葱茏的翠绿， 之后红叶从大面积地铺陈到一点点褪去， 红色和绿色的交替变化， 似乎成了流动的风景。 每当窗外呈现令人惊喜的色彩， 全班孩子就会 “哇” 声一片。在那样的惊叹声中， 似乎大自然的精灵跳进了我们的心间。
下雨的时候， 我们在窗边听雨声；
刮风的时候， 我们在窗边， 看风儿的舞蹈；
打雷的时候， 乌云密布的时候， 闪电的时候， 我们都会簇拥在窗边， 静静地感受窗外的变化， 欣赏窗外的景象。
上课时的课本， 常常为这些写意的色彩让路。 为了让孩子们有更宏大的发现和感受， 它们得为突然造访的景象暂时退居一边。
记得一个雨后的早晨， 窗外的鲜亮让我们欢欣不已。 我和孩子们一起讨论： “窗外有些什么呢？ 你们想对窗外的景象说些什么呢？”孩子们叽叽喳喳说了很多， 把夜里的、 一掠而过的景象都想象成了美丽的画面。 汇集了孩子们在窗边的发言， 我用诗歌记录了这窗边的诗意图画——
窗外
清新的风儿
翠绿的丝绦
跃动的小鸟
摇曳的色彩
都进来， 都进来
别躲在窗外
别躲在窗外
让春光点亮孩子们的双眸
让勃勃生机跳进孩子们的脑袋
皎洁的月光
闪烁的星河
萤火虫的小灯笼
蛐蛐的节拍
都进来， 都进来
别躲在窗外
别躲在窗外
让月色宁静孩子们的心
让梦幻的花朵在孩子们的梦中盛开
这首诗孩子们特别喜欢。 我也觉得这是一首美觉启蒙的诗。
有一天， 课间休息时， 我走进教室， 看到晶晶桌上放着一个用塑料薄膜折成的不规则盒子， 造型挺别致， 里面有翠绿的叶子、 玫瑰色的花瓣、 黑色的蝴蝶， 色彩非常和谐， 非常美丽。
“真好看！” 我不禁赞叹， “为什么把蝴蝶留在这里呢？”
晶晶告诉我， 这是她为一只受伤的蝴蝶做的家。
“多美的房子， 多美的童心啊！” 我突然有了以它为题上课的冲动。 机会难得， 值得一试， 于是我快速构思了上课的程序。
在指导学生仔细观察这个 “小房子” 之后， 我和学生们进行了一段有意思的对话：
师： 现在请你们展开想象的翅膀， 说说这只蝴蝶从何而来， 为什么会掉在草坪上？
生： 它可能是个蝴蝶孩子， 和妈妈一起出来采花粉， 结果和妈妈走散了， 它很伤心， 不小心掉在地上。
生： 它可能和它的姐妹们做游戏， 在一起打打闹闹的， 不小心被撞到了。
生： 也许它是蝴蝶妈妈， 出来给它的孩子找吃的， 可是花粉太难找了， 它飞了很久， 没力气了， 趴在地上歇息。
师： 如果不受现实世界的约束， 想象一下， 还有什么可能？
生： 蝴蝶来自另一个星球， 它们觉得地球不够美， 于是派了一些使者， 飞到地球的各个角落， 这样地球就开出了很多很多美丽的花朵。 这只蝴蝶就是其中一个使者，它找不到回家的飞船了， 很失落，趴在草坪上， 结果被一个人踩坏了翅膀。
师： 蝴蝶确实像美的使者， 想得真好！
生： 蝴蝶王国正在举行舞会，它们在花朵上翩翩起舞。 这只蝴蝶很顽皮， 它把花瓣当滑滑梯， 一不小心， 掉到草坪上。
师： 真羡慕你们有如此美妙的想象力！ 这只蝴蝶被一个善良的女孩看见了， 她为蝴蝶做了一个新家。 小女孩为什么这么做？
生： 因为这只蝴蝶受伤了， 她要帮蝴蝶养好伤。
师： 蝴蝶在这个新家会有什么感受？
生： 它会觉得这个新家很漂亮， 有绿叶作床， 鲜花作被， 房子是透明的水晶做的， 它会觉得自己很幸运。
师： “绿叶作床， 鲜花作被”，很有诗意！
生： 这个房子虽然很美， 但在这里没有自由， 它想离开。
师： 那你觉得蝴蝶的愿望是什么？
在实习期间学生的安全问题是校企双方最为担心的问题，应制定可行的规章制度来防范安全事故并承担相应的风险。学生在俱乐部既不是正式员工也不是纯粹的实习学生，应该是具有双重身份。例如学生在机械操作中意外受伤，学生在场地服务时碰坏球车等问题如何解决？经过校企双方共同协商，通过给学生全员购买意外伤害险和加强学生安全培训使这个问题得以解决，使“校企一体”教学模式顺利实施。
生： 这个家虽然美， 虽然方便， 可是无法扇动翅膀。 它希望到大自然里自由自在地飞翔。
生： 它想找到自己的爸爸妈妈， 一家人在一起幸福地生活。
生： 它想回到它的蝴蝶王国，在花丛中翩翩起舞。
师： 是啊， 如果我们爱护它，等它的伤好了， 就让它回到属于它自己的世界去吧。 我想， 它一定希望飞在美丽的春天里， 飞到空气清新的森林里， 在繁花似锦的花海中自由快乐地飞行。
孩子们听到这里都热烈地鼓起掌来。 看到孩子们思路完全打开了， 我就让孩子们写一写这个小故事， 可以是诗歌， 也可以是短文。他们很快就完成了。
景玥的一首小诗深深打动了我——
迷失的蝴蝶
有一只黑色的蝴蝶,
也许迷失了方向，
掉落在草地上。
它是蝴蝶仙子,
梦想的衣裳。
曾经翩翩起舞，
挥动美丽的翅膀。
我多么希望，
它能听到我说话，
告诉我
它将去往何方。
一天， 科学老师告诉同学们明天有日全食， 孩子们激动不已， 纷纷向我请求， 想去观看这个罕见的壮丽景象， 还说别的班都打算去，还准备了墨镜呢。
这样的机会太难得了， 我调好了课， 做好了带孩子们去看的准备。
“老师， 我们还去看日全食吗？” 一大早， 灵灵就来办公室问。
“这个天气， 能看到吗？” 我拿不定主意。 “说不定等会儿就出来了呢！” 看到灵灵急切期待的目光，我不忍心说不。
“那就碰运气吧！”
孩子们听到这个消息， 欢呼雀跃。
我带着他们走出校门， 沿着林荫道向沙河上的天桥走去。 那个地方没有遮挡， 是个观日全食的好地方。 大队人马走在马路边， 沿途迎来好多异样的目光。 可能人们对小学生在上课时间这么自由地走在路上感到惊讶吧。 孩子们可是一脸得意， 觉得美得不行。 只要不在教室里， 出来做什么都开心。
走上天桥， 我们翘首东望， 天依旧灰蒙蒙的。 等了一阵子， 天空没有一点变化。 我怕孩子们失望，就说： “看来今天太阳有更重要的事情要做。 大家出来玩了一阵， 回去吧！”
他们虽然很不情愿， 但也找不出继续待在天桥上的理由， 只好悻悻地走下天桥， 准备返程。
天桥下的林荫道边， 沿途种了矮冬青， 像马路边的绿色栏杆， 只有一个两米多宽的口子供行人过马路。 我们刚停在这个口子的时候，阿杰突然大声叫起来： “快看！ 日全食！”
孩子们马上聚集在那一小块刚刚能看到太阳的地方， 戴上事先准备的墨镜抬头仰望。
只见一条弧线慢慢地移动， 将圆圆的太阳一点点遮挡。 太阳从一个正圆， 像被什么咬了一大口， 渐渐变成一弯新月的样子， 直至完全挡住。 随后太阳又慢慢露出来， 整个过程似乎只有几分钟。 因为是阴天， 云层似乎为了孩子们专门开了那么一个小口子， 孩子们恰好停下来， 看到了这一幕。
几个孩子开心地叫起来： “我看到日全食了！”
“我要告诉全校的同学， 我们看到日全食了！”
“天哪， 我们的运气好到了什么程度！”
一路上， 孩子们聊着这个令人惊叹的戏剧化的场景， 都兴奋不已。
“你们说， 今天是阴天， 日全食为什么能被我们看到？” 我故意逗孩子们。
“太阳是有自己的计划， 可是，它看到我们这么想看它表演， 就改变主意啦！”
“太阳只喜欢在爱它的孩子面前表演！”
“太阳喜欢我们， 怕我们失望。”
“哈哈哈哈……”
孩子们嘻嘻哈哈的， 嘚瑟得很。 我也开心不已， 回到学校， 写了两首诗记录这段快乐的经历——
太阳的话
我本有一个计划
要藏在阴云之后
把春雨播撒
我本有一个计划
要和月亮连成一线
把能量转换
谁知孩子们那么渴望
看日全食的表演
于是我拨开阴云
好让孩子把快乐留下
孩子的话
我想知道圆圆的太阳
被吃掉是啥模样
我想知道亮亮的太阳
什么时候会黯然无光
哦， 我知道了
太阳是我的朋友
哪怕在阴云密布的天空
也会露出脸来为我表演节目
我把这两首诗读给孩子听， 孩子们连连点头： “对， 这就是我们想说的。” 每次翻到这两首诗， 我就觉得那天的快乐历历在目。
狂风大作的时候， 下瓢泼大雨的时候， 我都会让孩子们去观察去感受。 还带孩子们去校外的围墙边看爬山虎的脚是怎样一步步向上爬的， 去社区公园看公园如何优化设计， 去体育中心看乒乓球比赛……但这样外出的机会还真不多。
这些不期而遇的嘉宾都是孩子们念念不忘的老师， 也是我心里最生动的课堂， 灵气、 情感、 想象、感受力这些隐性的能力都在其中发生。 只要自己做好引导， 我从不担心这些经历会耽误孩子们的语文学习， 因为语文与生活的外延是相等的。
