在初中物理教学中渗德育教育的途径

罗志成

摘要：初中物理教学不仅要重视知识的传授，还要重视德育的渗透，通常通过在概念教学中培养学生的唯物主义精神、在实验教学中培养学生严谨的科学态度、在合作学习中培养学生的团队协作精神等途径。

关键词：初中物理 德育渗透 概念 实验 合作

分类号：G633.7

教师在开展物理教学时，不仅要引导学生学习知识，还要在教学中立德育人，让学生成为有文化、有理想的社会主义接班人。现说明初中物理教师在教学中渗透德育教育的几个途径。

一、在概念教学中培养学生的唯物主义精神

在物理教学中，教师要通过概念教学使学生具备唯物主义精神，学生只有具备了唯物主义精神，才能够对眼前的物理事物产生兴趣，从而产生探究物理知识的兴趣。

以教师引导学生学习摩擦力为例，教师要用以下的途径来培养学生的唯物主义精神。首先，教师在教学中让学生看到一个物理现象，使学生结合学过的知识了解物理现象中的概念。教师可以应用在木板上拖小车的教学演示，让学生看到小车在木板上缓缓而行，教师让学生思考，在这个教学演示中存在摩擦力吗？很多学生表示在这则实验中存在摩擦力，这个物理实中包含着滚动摩擦这一现象。教师通过演示让学生了解了他们要探讨的主题是一个物理现象中是否包含有摩擦力。其次，当学生了解了需要探讨的主题以后，教师可引导学生看到一个富有争议的问题，引导学生深入的思考概念，比如此时教师将一个木板按在墙壁的面上，让木板现在静止不动了，此时教师再让学生思考，这个物理现象中是否存在摩擦力？此时有学生表示，在这个物理现象中没有摩擦力，这是因为木板不在墙上滑动了，怎么会有摩擦力的作用？还有一些学生表示，教师将木板按在墙壁上，教师的施力方向是与墙壁垂直90〫的力，与它相对应的反作用力与摩擦力无关。最后当学生对概念知识产生争议时，教师可引导学生思考，摩擦力的概念是什么？分类是什么？它产生的特点是什么等。学生要结合学过的概念知识来画刚才物理演示中的图，分析刚才的物理现象中是不是包含有摩擦力。

教师在概念教授中，引导学生学会观察生活中的物理现象，能用学过的概念知识来分析现象产生的原因，让物理现象产生的因素。学生只有具备了唯物主义精神，才能够客观的看待物理问题，辩证物理现象产生的原因。

二、在实验教学中培养学生严谨的科学态度

学生在学习物理知识时，如果没有严谨的科学态度，不能应用科学研究精神来探索物理问题，那么得到的物理结论往往是不严谨的、是错误的，教师在实验教学中培养学生的科学学习态度，让学生能够认真的探索物理问题。

首先，教师在教学中要引导学生能够应用实验探索的方法来分析物理问题，比如以教师引导学生思考把1斤盐和1斤水混合在一起，得到的是不是2斤的盐水？很多学生表示1斤盐和1斤水混合在一起，一定得到2斤混合物。此时教师引导学生思考，谁得出的这个答案？有些学生发现，这个答案是网站上给出的，似乎答案并不权威。教师又引导学生思考，就算是权威的杂志上给出的答案就一定是正确的吗？科学家就不能犯错吗？经过教师的引导，学生发现，如果要分析一个物理现象是否发生，那么需要应用实验来证明。其次，教师要引导学生学会科学的设计实验，提高实验的质量，比如教师在引导沉降 一进行实验时，教师要引导学生分析，学生施用的搅拌棒是不是干净的？避免学生施用了带杂质的实验器具影响了实验质量。最后，教师要引导学生评估实验质量，得到科学的结果，比如教师可引导沉降， 一做多次的实验，观察实验的结果，避免在实验中出现误差，影响了实验的结果。

三、在合作学习中培养学生的团队协作精神

学生在学习时，如果具备了团队协作的精神，那么学生便能够在学习时，看到他人的优点，学会向他人學习;和他人共享学习经验，和合作伙伴彼此提高。教师要在教学中应用合作学习的方法让学生具备团队协作的精神。

首先，教师要引导学生以高效学习为目的，让学生找到实验的目标。比如教师可让学生思考，当学生证明了1斤盐加1斤水能够得到2斤的混合物后，能不能说明这个实验的结果是个物例呢？影响物体物质的因素是什么呢？教师可让学生选择更多的实验对象来探讨这个问题。在教师的引导下，学生决定做1斤水+1斤盐的实验、1斤水的实验、1斤盐+1斤酒精的实验。为了高效的实验，学生决定将实验团队分为三组，每组完成一个实验主题。其次，教师要引导学生在合作中掌握和谐沟通的方法，比如学生在合作时，会会发现有些学生喜欢发言，他们发言的时间较多，而有一些学生却几乎不发言，为了让每一名团队成员都有发言的机会，学生采用了轮流限时发言的形式进行交流。最后，教师要引导学生接受他人的建议，使学生能够在合作中 获得成长。比如有些学生在探讨问题时，会把问题编号，精准的描述自己正在探讨的对象，学生应用了这样的方法可以提高沟通的效率。

教师要在教学中给予学生团队合作的机会，使学生能够在学习的过程中获取他人的帮助、通够和谐的与他人交流、可以高效的学习知识。

四、总结

教师在教学中，要用概念教学、实验教学、合作学习这三种途径培养学生的唯物主义精神、严谨的科学研究态度、团队合作精神。当学生具备了这三种品质时，这种品持质不仅能助益学生学好物理知识，还能助益他们成长。

参考文献

1.朱小青;核心素养下高中物理德育功能的认识[J];湖南中学物理;2018年06期

2.吴士全;渗透德育 落实高中物理德育目标[J];考试周刊;2018年61期

3205500589259