刍议“新高考”背景下高中物理课堂的转型与挑战

贾云虎

摘要：新高考制定了全新的物理教学目标，注重将物理知识和实践相结合，在课堂教学中注重教学方法的使用，同时也关注教学过程和教学效果。高中物理本身就具备理论性强、思维层次深等特征，然而当下物理教师由于教学方法、教学策略等问题，以至于学生的物理学习存在较大问题，物理教师要深刻意识到这些问题，积极契合新高考教学理念，及时转变教学模式、创新教学内容，注重合作探究和实践探究，激发学生的主观能动性，让学生全身心融入到课堂中去，进而提升物理教学效率，打造出高效的物理课堂。

关键词：新高考;高中物理;转型;挑战

分类号：G633.7;G434

引言

新高考改革对教育制度、教育方法、模式及理念的影响是巨大的，需要教师及时意识到学生学习物理中存在的不足与挑战，转变教学主体、创新教学模式，并注重课堂探究，积极采用现代信息技术为课堂并注入全新的教学内容，创建出活跃和和谐课堂氛围，并对重难点知识点进行深度讲解，促进学生对知识的吸收和汲取，进而打造出高效的物理课堂。

一、“新高考”背景下高中物理面临的挑战

首先，实验教学的挑战，实验作为物理学的重中之重，然而部分物理教师片面的认为只要掌握理论知识、了解公式定理的原理就算达成教学任务，严重忽略了实验教学的重要性，在教学中责任感不足，经常以物理实验室建设不够完全为由，极少带领学生进入实验室操作，更多的是借助于黑板进行演示，以致于学生对实验学习的积极性不足。其次，高中生学业繁重，物理课程的任务量较大，部分教师为了完成教学目标，刻意减少实验课程时间，仅仅利用多媒体进行实验步骤讲解，缺乏深度，实验教学流于形式。最后，除去实验教学的挑战外，物理本身的难度也是造成学生学习效率较低的主要因素之一，高中物理相对于初中难度显著提升，对学生的知识积累、学习能力、学习方法及思维能力提出了更为严格的要求，初中物理仅仅是一些基础物理知识，而高中物理更加倾向于探究公式或者定理的本質，对学生的推理能力、思维能力提出了更高的要求。其次，高中则倾向于深入探究，教材内容和知识点也更加抽象，进而导致学生的物理学习存在较大问题。

二、“新高考”背景下高中物理课堂的转型策略

1. 理论与实际相结合，学以致用。物理来源于生活又服务于生活。不论是现代的航天技术还是万有引力以及我们日常比较常见的交变电流，这些都是时时刻刻影响着我们的生活。因此在新高考形势下，不仅要将书本上的知识学懂弄通，还要知道如何去应用到生活中，让学生真正的掌握物理知识的核心要义。比如在学习了胡克定律之后，教师让学生根据所学的物理知识制作弹簧测力计，在教师的指导下，学生选择了适合的弹簧，根据所学的知识，计算之后，设置了力刻度盘，一个简单的弹簧测力计就制造成功了，之后，再对弹簧的准确度去验证。这一实验的过程，帮助学生消化了所学的胡克定律知识，通过亲自动手去实际操作运用，加深了对物理知识的理解和掌握，真正实现学以致用。再比如在电场讲解时，教师可以向学生展示触摸静电球的场景，然后通过立起来的头发向学生解释静电场的作用和存在，这种现场实例教学的方式能够极大的拉近学生和教师间的距离，让学生充分感受到物理存在于日常生活中的方方面面，无形中实现学生物理观念的形成。

2. 小组合作教学，增强实验教学效率。新高考改革对学生的探究能力提出了更高的要求，因而教师要积极开展合作教学，促进生生探究。比如在“研究平抛物体的运动”的实验教学中，教师将学生分为小组，分组实践操作，分别进行斜槽、木板的调整安装，部分同学辅助记录球在槽口时球心在图班上的水平投影点O，另一部分同学负责描绘运动轨迹，通过生生探究，创设合作交流氛围，极大的提升实验教学效率。

3. 运用多媒体技术，构建趣味性的课堂。构建高效物理课堂的关键在于激发学生的兴趣，而借助于多媒体等辅助设备，让学生全身心投入到课堂学习中来，创建出良好的课堂氛围，有效激发学生兴趣。例如在“动能定理”的教学中，教师可以利用多媒体、投影仪对学生进行系统的讲解，在讲解过程中加强师生之间的互动，这一方式同样能在一定程度上让物理教学充满趣味，激发学生的探究意识、拓展其思维深度，有效促进其对物理知识的吸收。此外，多媒体技术具备丰富的教学资源，教师可以对实验原理、实验现象及人物背景进行全方位讲解，激发学生探究实验的兴趣。比如“阿基米德原理”的教学中，该教学内容主要为物体的沉浮条件，在开始这一实验前，教师可以讲讲阿基米德原理的故事背景和由来，让学生在故事性的体验中，对阿基米德产生敬佩之情，为之后的教学打下基础。

4. 转变教育理念，注重引导。新高考强调“导”而非“教”，需要教师扭转师生地位，发挥出自身的引导作用，让学生经历一个思考和探究的过程。比如，在高中物理自由落体运动的实验中，我们都知道物体的自由落体过程中会受到其他“力”的影响，学生对于这部分的知识掌握程度较高，然而在具体实验过程中还需要考虑空气阻力的影响，如果不能排除多方面因素，那么实验过程就是不具备说服力的，通过这样一个简单的实验，让学生明白物理的严谨性，并通过学生的实践操作，掌握自由落体定律的具体过程，教师再就他们存在的问题进行一对一指导。

三、总结

当下高中物理教学还存在一定不足，主要表现为教师缺乏高效的教学手段、物理知识较为抽象，学生汲取难度较大等，因此，在新高考形势下，物理教师应该积极转变教学理念，扭转师生地位，构建出以学生为主体的教学课堂，借助于实践探究拓展学生的思维，让学生探寻物理的本质，让思维作为学生吸收知识的钥匙，进而打造出高效的物理课堂。

参考文献

[1]杨佳健.新高考背景下高中物理教学改革的有效策略[J].高考，2020（06）：135+137.

[2]席海福.新高考模式下实现物理课堂有效性的思考[J].新课程（下），2019（03）：159.

2197500511210