如何构建核心素养背景下的高中信息技术高效课堂

王庆鹏

摘要：在高中的学习生涯中，信息技术的学习是不可或缺的一门课程，通过信息技术的学习能够有效的帮助高中生学会自主的进行信息的汲取，并且能过够在原有的信息技术的基础上加以创新。对于高中生而言，基于核心素养的信息技术教育不仅仅是技术的学习，更是对于个人素质的培育。

关键字：核心素养;信息技术;高中

分类号：G633.67

一、核心素养的定义

1.学科核心素养

在高中生的成长过程中，学习占据重要的地位，但同时也需要注重核心素养的培养。对于高中生的核心素养的培养能够帮助高中生身心的发展以及时应社会的需求。对于个人而言，能够提升自我的修养、个人的品质以及社会责任感。十年数木，百年树人，对于高中生的素质教育是为国家输送优秀人才的根本。

2.信息技术核心素养的内涵

高中信息技术的核心素养主要包括了信息意识、计算思维，数字化学习创新、信息社会责任四个部分组成。信息技术的核心素养能够帮助高中生在信息技术的学习过程中，在提高计算机技能的同时获得价值观的提升，在高中生基本素养的培养过程中，多种多样的素养教育能够帮助高中生获得自主学习的能力。高中生对于知识是十分敏感的，信息技术的学习能够给他们更多的获取知识的手段，通过现代化的技术手段能够帮助高中生解决学习个过程中于道德问题，在计算机领域的不断发展的

二、 核心素养的培养策略

1. 信息意识

信息意识的培养主要是为了让高中生能够自主的去接触知识，摆脱固有思维的束缚，主动的去接触新鲜的事物，了解不一样的信息。信息意识不只是高中生在网上搜索相应的知识，也需要高中生在生活的过程中对于能够接受到的知识进行留意。在探索信息的过程中可能会遇到一些难以解决的问题，高中生就可以利用信息技术的手段，在互联网中寻找解决问题的方法。将信息技术运用到现实生活中，才能更好的拥有信息意识。但是互联网提供了很多的信息，高中生会在选择信息的过程中有所迷惑，就需要在教师的带领下，熟悉信息分辨的方式，能够在信息丛中选择到需要的信息。通过对于信息分辨的学习，可以帮助高中生在日后的学习中掌握自主学习的方法。

2. 计算思维

计算思维不仅仅是数字上的计算，更多的是思维的学习。计算机的思维方式是抽象的，是把需要的指令转换为二进制代码运行。在高中生的日常生活中，也会遇到类似的问题，高中生就需要运用计算思维将复杂的问题简单化。教师在教学的过程中可以举出实例，帮助高中生学习复杂问题简单化的思维方式，将问题变得抽象且自动化。例如在思考新闻推送的问题或者礼物选择的问题，都涉及到大数据的算法问题，首先需要考虑到用户的喜爱需求，才能进行相关推送。高中生就不需要再考虑其他算法问题，就能将问题简单化。这一阶段的高中生培养主要是为了建立高中生数据抽象、模型建构、回归验证、数字实现的思维方式。在高中生之后的深入学习的过程中能够起到很好的指引作用。

3.数字化学习与创新

数字化学习与创新是宣扬高中生在利用信息技术学习新鲜事物的同时也能做到创新。信息技术的学习过程中难免与网络信息，多媒体以及智能化相关知识。多种多样的信息处理方式赋予了信息多种多样的特性。教师在高中生学习的过程中需要引导高中生在学习信息的基础上，运用开放性的思維方式教导高中生在数字化的学习中获取知识，并且能将知识转化为自身的内涵，在之后的学习过程中也能够将知识运用起来，最后达到能够在原有知识的基础上进行知识的创新。信息技术的学习过程中会学习使用到很多的辅助工具，例如学习图片编辑的时候会使用到ps，高中生首先要学会ps的使用，然后熟练ps的使用，最后能够利用已有的ps的使用技巧开发出新的ps的使用方式。这样才是信息技术学习的最终目的，在掌握数字化学习的前体下，对于信息技术进行创新。

4.信息社会责任

信息技术的学习不仅仅是为了学习一项数字化的技能，而是要在学习的基础上，加强道德教育，将高中生，社会和信息技术紧密的结合起来。在高中生的角度，信息技术的学习能够丰富自身的技能，能够增加知识获取的途径，能够更好的去理解和利用知识同时也能够认识到对于个人信息的保护。对于社会而言，信息技术的提高，能够全面提高群众的知识素养，能够在发展人民网络言论自由的同时，约束群众不发布不正当的内容，能够利用信息技术的发展，改善社会生活。对于信息技术本身而言，能够帮助高中生正确的认识到人与社会的关系，社会发展信息技术教育的意义以及高中生本身进行信息技术学习的价值。

三、 结语

5.信息技术的教育始终围绕着核心素养展开，在核心素养的四个基本要素的支持下开展信息技术教育，能够帮助高中生更好的进行信息的吸收与理解，能够帮助高中生在理解信息技术的含义的同时，利用已有的知识进行信息技术的创新。基于核心素养下的信息技术教育能够帮助高中生认识到自己所需要承担的社会责任。信息技术的教育始终秉持着以人为本，将素质教育与知识传授相结合，为高中生的发展做贡献。

参考文献

[1]保罗朗格朗.终身教育导论[M].北京：华夏出版社，1988

[2]祝智庭，李锋.面向学科思维的信息技术课程设计：以高中信息技术课程为例[J].电化教育研究，2015，36（01）

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