初中英语在教学中启发式教学的运用

王明杰

摘要：由于受到应试教育观念的影响，大多数的教师与学生都更加关注学习成绩。在一般情况下，教师都会在英语课堂上采用传统的教学方法，这种教学方法不利于学生学习能力的培养，也不利于学生思维的拓展。因此，初中英语教师应该重视启发式教学法的应用，调动学生的积极性，帮助学生树立学习的信心。在应用的过程中，教师也要把握好方法，根据实际的教学情况，不断地调整教学方式，逐渐提高学生的学习效率。

关键词：初中英语;教学;启发式教学

分类号：G633.41

一、启发式教学概述

孔子曾说“ 不愤不启，不悱不发”，指的是在教导学生时，应该在学生遇到困难时，再去启发他，这样学习效果会更加明显。我国关于教育的名著《学记》也曾提出过类似的观点，强调教育者应该善于启发受教育者，鼓励学生独立思考，要会引导学生，激发学生对于学习的主动性，为学生提供解决问题的思路。这样学生也会和教师有效地沟通，愿意主动地思考。在运用启发式教学法的过程中，不仅需要重视知识的传授，还需要激发学生的兴趣，发挥学生的主体作用，引导学生积极地思考，培养和提高学生的综合能力。在实际的教学过程中，教师自身应该发挥主导作用，不能让学生对教师太过依赖。同时，教师还应该结合实际情况，通过不同的教学方式的调整，激发学生对于学习的热情。不仅要重视学生知识的储备，还应该重视拓展学生的思维，帮助学生开阔视野，培养学生的创新精神，鼓励学生独立思考、独立解决问题，将所学的知识建立起知识结构，从而提高解决问题的能力。在学习的过程中，学生不仅需要学会学习，还应该去体会知识。

二、启发式教学的特点

首先，启发式教学更加注重问题的解决，很少关注问题的答案。问题是促使学生拓展思维的基础。一个问题并没有一个的标准答案，而是开放式的。近年来，许多教育家正在钻研这个论题。启发式教学重视学生能力的培养和提高， 更加重视学生素质的培养。教师通过知识的传授，逐渐地引导学生学会发现问题、分析问题、观察事物，并且教会学生解决问题的办法。对于问题的结论，不只是教师得出的。而且也并不提倡教师在授课之初就向学生呈现问题的标准答案，导致学生出现思维定式，这样不利于学生思维的发展， 以及能力的提高。其次，启发式教学强调学习的过程。学生对于学习的积极性会在一定程度上影响教学效果。考虑到初中生意志力较低，自控力不强的特点，学生的学习活动具体表现在一些直观或者显性活动上。学生在课堂上占主导的时间，应该比教师掌握课堂的时间更长。教师的主要任务是创设主题，为学生提供正确的指导，从而培养学生不同的思维能力，为后续的学习奠定基础。最后，启发式教学更加重视学生的学习效果。

三、启发式教学的原则

1、及时性

教师可以利用特殊的设移法、铺垫，以及一些必要的启发与引导，促使学生深入地思考。在此过程中，学生的注意力会得到高度集中，思维非常活跃，并且紧张。同时，教师需要在关键的时刻，为学生提供正确的指导，这样启发的效果会更加明显，同时也有利于避免产生不合时宜的启发。

2、实效性

在进行启发式教学的过程中，教师应该充分考虑到学生的心理特征，身体素质，以及已有的知识经验，学习能力， 兴趣爱好等，从实际情况出发，重视教学的实效性，注重因材施教。一方面，教师可以运用正迁移的知识，作为启发教学的基础，选择大部分学生有印象的，或者已经掌握的知识，同时进行有目的的启发，确保启而有发。另一方面，教师还需要根据学生的学习程度、学习能力、兴趣爱好、性格特点等，针对不同学生，采用适当的教学方法，提出不同的问题，因材施教，从而促进学生的个性化发展。

3、关键性

教师在课堂上实施启发式教学，应该把握好关键，分清主次矛盾。在整堂课中，教学分为几个环节进行，在每个环节中都存在一个主要矛盾。因此，教师应该把握好整节课中的主要矛盾，在不同的环节中，根据不同的重要点，逐渐地进行启发，环环相扣，促使教学发挥出最大的作用。

4、引导性

启发式教学的根本目的是促进学生思维的发展和提高。因此，教师需要重视引导学生动脑思考，在思考的过程中深入地理解知识，掌握知识。第一，教师可以丰富教学内容，采用生动的教学方式，调动学生的积极性，培养学生的创新思维。第二，教师需要在课堂上教会学生学会学习，掌握学习的有效方法，鼓励学生自主探究。第三，通过启发式教学，教师还可以通过不同的教学方式，调动学生的不同感官，引导学生挖掘自身的潜能，从而提高自己的能力。

5、双向性

双向性原则指的是，在教学过程中，教师需要发扬民主，为学生提供便于沟通的学习氛围，促使学生在轻松的环境下进行学习，教师从旁提供多种方式的启发。另外，教师应该激发学生的主体意识，促使学生意识到自己才是学习的主人。在课堂上，强调教学民主，促进教师与学生的双向交流，发挥启发式教学的功能。

四、启发式教学在初中英语教学中的具体应用

随着启发式教学法的广泛应用，其在初中英语教学中的优势越来越明显。启发式教学法是一种能够贯穿整个教学过程的教学方法。它强调多样的教学模式，并且提倡在课堂上以学生为中心，形成一种和谐的学习氛围，帮助学生集中注意力，同时还能够促进学生温故而知新。

五、结束语

教育的过程实际上是一个探索和创新的过程。初中英语教师在运用启发式教学法时，应该不断地更新教学理念， 尊重学生，发挥学生的主体作用，利用多种方式进行启发教学。在平时的教学工作中，初中英语教师应该遵循客观规律，坚持启发式教学的原则，为学生提供正确的指导，帮助学生学会独立思考，学会分析问题，并且解决问题，同时为学生创设良好的学习情境，在轻松的氛围中，体验到学习英语的乐趣，提高学习的能力，从而提高教学质量。

参考文献：

[1] 義务教育教科书（五·四）学制 全日制义务教育英语课程标准[M].济南：山东教育出版社，2014.

[2] 李兆梅.论初中英语教师如何运用启发式教学激发学生的积极思维[J].新课程导学，201（3  30）：53.

[3]  张波.初中英语听说课堂教学与学生核心素养培养思考[J].学周刊，202（0  35）：131-132.

3216501908281