议演示实验在初中物理教学中的作用与运用

孙颖

【摘要】物理是一门与实验联系颇为紧密的学科。物理知识的教授可以通过实验这种高效且有趣的方式，物理实验主要由教师演示和学生实操构成，演示实验在物理教学中是一个很重要的手段。实验所解释的就是物理知识，实验不仅是让学生构知识体系的好方法，还是调动课堂学习氛围的良好途径。本文将对演示实验在物理教学中的作用和运用两方面进行分析。

【关键词】演示实验;初中物理;教学作用与运用

分类号：G633.7

【正文】实验在初中物理教学中占据了很大的比例，实验不仅包括理论知识，同时还有实践的知识。相较于传统的理论教学，演示实验能够给学生更多新奇的体验，更好的调动起学生的学习兴趣。故此，演示教学现被许多教师运用于课堂教学中，利用这种方式重新调动起学生对于物理学习的兴趣，让课堂脱离以前理论教学的死气沉沉，焕发新的活力。

一、实验演示在初中物理教学中的作用

1.可以激发学生学习的兴趣

因为物理实验的真实性、生动性的特点，相较于单一且枯燥乏味的理论知识，对学生有着很大的吸引力。尤其是一些在一些看上去违反常理的实验现象上，更容易将学生的好奇心调动起来，刺激学生求知的欲望，将学生主动学习的想法唤醒，从而达到了提升课堂教学效率的效果。

2.可以突破教学中的难点

在纯理论教学中，一旦遇到一些复杂抽象的知识点，教师就很难让学生得到透彻的理解。但是利用演示实验，实验所反映出来的结果，能够很直观的对其做出解释。同时，教师还能针对其中某一个现象作出细致的分析，让学生理解的更加透彻，课堂教学达到事半功倍的效果。

3.可以培养学生的能力

观察，是作为人类认识外界的基础途径，也是所有学习和能力培养的基础。又因实验的真实性，学生对实验的了解仅限于观察这一种途径，所以演示实验是培养学生观察能力很好的方式。在实验演示时，教师应不要过多的讲解，留给学生充分的时间和机会去观察实验过程中所发生的现象，让学生通过自己的观察和思考去推测实验可能发生的结果，教师再对学生的分析结构做出客观的评价，以此提高学生观察发现的能力和自主思考的能力。

4.培养学生的动手能力。

演示实验通常都是一些基础、易于理解、易于操作的实验，而且大多数都不需要特定的实验环境和仪器。通常都是一些生活中常见的物体，通过不同的搭配、组合而产生的不同的效果。可以让学生自己动手，模仿教师的实验过程去做一些实验，对比自生所做的实验与教师的实验过程和结果上的不同之处，让学生在不断重复实验的过程中，对动手能力起着很好的锻炼与培养。

二、演示实验在初中物理教学中的运用

1.广泛地拓展物理知识，将实验与生活相融合

实验是初中物理教学中一种最有效的证明方式，而且物理的知识大部分都是来自于生活，或是从现实生活中推演而出。所以，在初中物理教学过程中教师要将物理知识和实验紧密结合，在课堂上还要将物理知识和生活实际结合，在加强物理教学质量的同时，提升学生对于初中物理的学习积极性。在进行物理演示实验时，教师可以运用生活实际中的例子，用不同于教材中的经典例子举例。同时适当的扩展学生的知识面，可将一些超前于教学大纲的知识，通过生活例子的演示实验传授予学生。拓宽学生的物理知识面，同时又将物理知识回归到生活中去，让学生对物理知识产生主动学习的想法。

例如：在学习到相互力一节时，教师可以用生活中的一些实例进行举例。像是拧瓶盖，学生不一定能够知道其中的物理原理，其中手给了瓶子压力和摩擦力，瓶子又给了手支持力和摩擦力。从生活中举例，让学生将物理知识带入生活中去，能够更好的对物理知识进行巩固和复习。

2.在学生中推广合作探究式学习

演示实验的教学方式，能够很好的对学生自主观察和探索的能力进行培养。让学生自主进行实验却是对学生之间合作能力很好的锻炼。合作学习的方式对学生所学知识的掌握是一很严峻的考验，因其需要分工合作，对每位学习小组中的学生都有一定的要求。故此，在初中物理教学中，教师要向学生推行合作式探究学习方式。教师要根据每位学生的不同情况进行分组，让学生在自己实验时分工合作、互帮互助，为彼此解惑。在实验结束后，还要让学生对实验过程进行描述，并对实验结果进行分析和总结。通过这样学生与学生之间的交流，不仅可以促进学生间相互督促学习的良好风气和主动学习的学习习惯还能将学生探究事物原本的能力得到锻炼，让学生在物理课堂中形成积极学习的态势。

3.向学生展示物理实验的关键点

初中物理教师应当利用好初中小学善于模仿教师的特点，让学生在实验环节对教师的实验过程进行模仿，这样有助于学生对物理知识的深入理解和掌握。如想要取得更好的教学效果，教师就需要对初中物理知识有着深入的理解和探索，将实验过程中的关键点展示给学生。关键点往往就是物理知识的重难点，当然有时候也时实验过程中的一些特殊条件，往往对实验结果产生着重要的影响。教师在将教材理解透彻后，挑选合适的实验去为学生讲解知识点，再将其中的关键点一一筛选出来，让学生的更加轻松的同时，让学生的实验更容易成功。很好的对学生的学习兴趣得到了保护。

例如：在学习到摩擦力的时候，教师可以利用小木块在斜面上多大倾角才会下滑的实验为学生进行演示。教师在演示时可以不用多做解释，直到教师做完演示后，教师再将不同角度、不同材质、相同材质不同质量等三个关键点提出来，再让学生去自行实验，尝试不同角度，不同材質，不同重量对摩擦力的影响。这样的教学过程能够很好的让学生抓住学习的重点，提高课堂教学的质量。

【结束语】

现阶段，不论是学校还是社会都对物理有着较高的要求。要在初中阶段为学生打好坚实的基础，就需要不断加强对学生实践能力的培养。教师灵活的运用演示实验教学，将枯燥的知识点用有趣且生动的实验演示出来，把学生的学生积极性调动起来，就能够从根本上对初中物理教学效率进行提升。

【参考文献】

[1]白广虎.浅析演示实验在初中物理教学中的作用及应用[J].学周刊，2020（26）：91-92.

[2]火兴安.探究演示实验在初中物理教学中的作用[J].当代家庭教育，2020（14）：104.

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