临床护理实训教学改革探究

娄忠娴

摘要 现如今，中国教育体制改步伐明显增快。在此背景下现如今的临床护理教学必须符合新课改的理念制定出与之相关的改革举措。临床护理的实践性比较强，不管是关于该课程的护理训练方式以及课程性质等方面，均需要实施改革。特此，本文全面分析临床护理实训教学改革情况，旨意为相关人员的研究工作提供参考文献。

关键词 临床护理;改革;实训教学

分类号：G712;R47-4

和普通高级中等教育不同的是，职业教育针对性比较强。职业教育要求中专生在校期间内一定要完成上岗的实践训练，以在毕业之后胜任与之相关的工作岗位。中等职业教育有着比较强的操作要求，要想做到这一点，一定要从职业能力的角度加以分析，设计出实用性高、针对性强的实践教学体系[1]。临床护理专业毕业生上岗之后，服务对象为患者。为了在根本上提升护理生于临床实习前良好的临床思维能力以及实践水平，有必要对护理实训教学模式加以改革。结合实际情况，本文全面探讨临床护理实训教学改革研究详情。

一、当前中职院校临床护理教学中存在的问题

1缺少实践理论相结合

中专护理课程所开设的每一项操作就是为了全面解决患者实际需求而设定的。实操课程的开放不但要求护理生有着良好的职业素养以及道德，同时也对其真实的实践技能提出了要求。但不能忽视的是，从当前情况来看，有很多中等卫生学校在对学生上完所有课程之后才正式进入到临床实习环节，未能实现理论和实践相结合。这种做法不利于提高护理生的工作实践能力。

2校内教学仪器相对落后

因为现如今临床各类医疗器械更新速率较快，与之相关的护理操作要求与以往相比也有了很大改变。临床护理操作趋于规范化。但不容忽视的是现如今有很多中等院校的实验教学仪器更新速率相对较慢，这也很难做到和日新月异医疗器械发展同步。且最新的发展成果以及技术也没有及时引进到具体教学环节之中，其存在着教学和实际操作脱轨的情况。

3考核制度不是完善

患者为日后护理生所面临的主要服务对象。但从实际情况来看，有很多中等院校考核内容为实际护理操作。这些考试往往单纯重视护生对于实际操作掌握准确度，而没有考虑到具体工作的细枝末节。长此以往，就会令很多护理成分的考核而学习。这种做法，无法在根本上达到为患者服务掌握相关操作技能的根本目的。

4当前教学方法亟待创新

现如今，有很多中等院校的护理教学模式仍然以教师为核心而实施的。即便是在上实验课时也是经由教学者提前为学生们准备好上课需要用到的物品。而进行该堂实验课，在实际课堂中教师主要负责亲身示范，在此之后将学生分为小组进行演练。很多护理生只是单纯的重复教师的动作，这种教学方法难以调动护理生学习新知识的主观能动性，其也无法良好的培养学生动手创新以及分析问题、解决问题的能力。

5教学理念不完善

在现如今的中等职业院校护理教学过程中，带教者往往单纯强调相关护理操作的重点。教师通常对于整体程序操作精准度以及动作规范性把握的比较严格。基于这种情况，有很多护理生错把仅仅熟练掌握相关操作常规护理技术为主要学习目标[2]。然而不容忽视的是，在此过程内完全忽略了当前所提倡的“以人为本”教学理念。长此以往，不但不能够提升护理上的自身护理技术，另外也制约了护理生沟通协调以及应对问题的能力。

二、中职院校临床护理实训改革方式

1全面转变既往教学理念

现如今，随着我国医学技术的不断发展加上社会的进步，临床护理专业教师的角色也发生了巨大改变。当前要求在对学生开展护理专业课程教学时必须做到多样化。在此情况下，教师也应当积极主动的参加到学生学习过程中去。在开展临床护理实际教学时，教师们要从护理生的角度去思考问题，应用批判性思维对待学生的认知要学会引导学生激发起学生思维闪光点。另外值得说明的是，教师也应当全面发挥起护理生对于学习知识的主动性，令其能够主动的参加到学习中去，学会单独思考问题[3]。鼓励学生提出自己对于相关知识点的看法和观点。开展有效的医学实践培养医学生的创新能力水平以及批判性思维能力。

2有效强化护理实训基地开放式管理力度

在校内实训中心务必要坚持开放实验室。这种做法能够为提升护理生操作技能提供良好条件。学生们可以结合自身情况开展具有针对性的练习，通过这种做法提高其自身的护理操作水平。全面强化护理实习教学品质。此外不容忽视的是，开放实验室的做法能够有效培养护理生与他人团结协作的精神，可提高其创新以及实践能力。同时也能有效提高护理生自我管理能力以及设备利用率、有效节约教学成本。如果护理专业班级比较多，为了在根本上确保具体的教学质量，学校方面应当依照班级合理分配开放实训室的时间[4]。学生们在练习之前要清点好物品，并且养成物品顺利交接的习惯。在完成操作之后，填写好使用记录。

3创建科学的考核制度

创建一类针对性强科学化的考核制度能够检验护理生当前阶段学习成果真实情况。同时其也为检验教师教学质量的重要手段。在以往对于中专生的临床护理考评体系往往将实际操作技能视为主要内容。而为了全面突破这一传统体系，可以应用综合评定的办法完成对学生的考评工作。比如说：教师应当有效考察学生在进行护理操作过程中是否可以考虑病患的主观感受等等内容。该项考评体系的引用在极大程度上提升了医学生的综合素质以及学習新知识的实践能力水平。

总的来讲，在现如今新课改的背景之下，关于护理人才培养模式亟待创新。其也为顺应新时代发展的最终需求，同时也为开展中国强国策略的需要。因此需要相关人士对其加以重视。

参考文献：

[1]姚怡婷，周敬霖，曲正平，周秀玲.基于"知识-能力"模块化教学模式在基础护理实训教学中的应用[J].国际护理学杂志，2020，39（23）：4259-4262.

[2]余慧.提升高职院校外科护理实训教学质量策略探讨[J].教育教学论坛，2020（34）：323-324.

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