手绘效果图在室内设计中的地位及教学研究

刘召玲 崔蓝幻

摘  要：“手绘效果图表现技法”是一门以手绘室内具体单体、居室空间等方面为主的课程，也是学生从基础课向专业课程学习过渡时必须掌握的一门重要基础课程。要想成为一名优秀的室内设计师，手绘效果图是一种不可或缺的设计表现手段，学生要学会以手绘形式表现自己的设计理念。在方案施工过程中，手绘效果图的表现也起着非常重要的作用。

关键词：室内设计;手绘效果图;设计理念;教学研究

设计思想的表达，方案的形成可以通过多种手段和方法来实现，如手绘效果图、计算机软件绘图和实物模型等。其中，手绘效果图能够快速、直观、形象、生动地展示设计思路，把室内设计师的设计意图表现得淋漓尽致，因此在室内设计领域发挥着重要的作用。近年来随着绘画工具的多样化以及表现技法的多样化，手绘效果图作为新的设计领域备受青睐。

一、“手绘效果图表现技法”概述

“手绘效果图表现技法”作为高等艺术院院校艺术专业的一门专业基础课程，主要是在平面上通过线条、透视以及色彩等因素表达三维立体空间的效果，是在透视学基础上建立的一门专业基础课。

在方案设计中，设计师通过对手绘效果图的绘制以及反复的修改，能够找出设计中的缺点，从而对构思加以完善，使设计更加完美。同时，有助于设计方案在竞争中夺标。而且，一幅完美的手绘效果图能显示出设计者的审美情趣、艺术修养和绘制图形的技术水平。

手绘效果图是利用不同的手绘工具徒手画出来的方案设计表现图，所谓“徒手”就是只用手和笔快速地进行方案的构思，绘制草图以及完善设计。通过手绘效果图把建筑或室内空间结构与造型用比较写实的手法来表现，它既要体现出功能实用性又要体现出艺术审美性。而一般绘画作品侧重于感性观念的创作方式，注重事物的真实性，例如传统国画中的山水画描摹的就是真实的景色。创作者表达个人思想感情，在绘画时更注重个人的主观感受，但手绘效果图要运用理性的观念来绘制、表现具体的实用空间。

二、手绘效果图的形成

手绘效果图在表现阶段能快速地将设计师的想法以及客户的需求在实际空间中的可行性，通过手绘效果图的表现反复推敲，直至产生合理的设计。能让业主及时快速地体会到设计方案空间的视觉效果，手绘效果图的结构表现也能让业主及时快速地了解设计中的细节、造型，使设计师与业主之间的沟通更加顺畅。手绘效果图的快速表现让设计师可以尝试不同设计细节、不同的风格、不同的造型色彩等丰富设计，使设計方案更加完美。

手绘效果图在设计实施阶段尤为重要，施工人员在图纸的阅读以及施工能力不强的情况下，手绘结构表现图能快速、清晰、准确地表达设计思想，保证工程的顺利进行。所以快速及时的手绘表现图是每一位设计师都需要掌握的专业绘图手法，及时、生动、灵活的表达方式和清晰准确的交流是计算机辅助设计不能替代的。

三、手绘效果图的教学内容及方法

“手绘效果图表现技法”是把绘画的技巧和工程技术的方法集合在一起又有所不同的学科。它通过不同线条、不同色块，以及空间构成元素，反映设计的意图以及设计师的专业素养和审美能力。手绘效果图的表现既不像纯绘画艺术一样自由随意，以主观能动性为主;也不能像工程制图那样严谨，而应表现出更高的艺术审美性、欣赏性。因此，在手绘效果图的课堂教学过程中，我们可以从以下几个方面来加强学生在手绘方面的绘画能力以及综合表现能力。

（一）线条的练习

线条是造型的基础，也是构成艺术造型的重要元素之一，它看起来简单易画，实际却变化无穷。在手绘中快速表现主要强调线条的节奏感和美感，线条的表现形式千变万化，比如紧线：快速、均匀;缓线：缓慢、随意;颤线：颤动、轻松;粗细变化的线：线条变化丰富，心情激昂起伏;随意的线：波形、不规则的形。线条要表现出美感，要有气势、有生命力，要绘制出优美的线条，需要通过单纯的线的绘制，把植被等物体画得熟练、准确。

不同特征的线型在效果图的表现中具有举足轻重的地位，经常用于画出效果图的内外轮廓和饰面的纹理特征等。因此，在学习手绘效果图的过程中，一般要求学生先学会画线，再画几何体，然后再练习简单的空间造型和着色，最后是对室内外空间表现技法的学习。

在线条练习时首先要学会画直线，再学会随性地画线，要在视觉上表现出直中有“曲”、曲中有“直”的感觉。不同的线条表现带给人不同的视觉感受，就像给线条注入了生命力。

（二）透视的练习

所谓透视就是根据设计图资料，通过绘画技巧将三维空间绘制到二维画面上，并表达出立体感、空间感。掌握透视的基本概念以及绘画方法是绘制手绘效果图的基础。遵循透视的规律，绘制出正确的透视关系能将设计师预想的方案比较真实地再现于纸上，直观地反映设计师的设计意图，便于交流沟通，也有助于设计师对形体和尺度进行详细的推敲，不断改进。

透视对于手绘效果图的表现是至关重要的，它作为效果图的“形体”，可以称之为效果图的“灵魂”。在绘制手绘效果图时要注意透视的几个要素：第一是视觉器官（眼睛）;第二是透视画面（构成透视图形的载体）;第三是物体（是构成透视图形的客体）。

（三）手绘工具的练习（马克笔、彩铅）

不同的手绘工具可以表现出效果图的不同特点，了解工具的特性以及绘画方法和技巧有助于学生更好地把握手绘效果图的不同风格。因此，我们要求学生在课堂上尽量掌握每种工具的使用方法，以满足不同要求的表现需求。快速地表现手绘效果图，马克笔是最方便快捷的绘图工具之一。

马克笔色泽轻快、透明，笔触感强，使用、携带方便。马克笔笔尖有方头、圆头等几种形式，可以画出不同粗细的线条。通过不同线条的排列组合，形成不同的块面和笔触，从而表达出形体以及空间的明暗虚实变化，具有较强的表现力。马克笔颜色、种类众多，不同的画面选择不同的颜色进行搭配，用笔力度的轻重不一会产生颜色深浅的变化。通过笔触的排列、叠加完成画面色彩、明暗、空间效果的表达。马克笔绘图效果也存在不足，例如，马克笔叠加颜色会更深，不容易产生过渡效果。若与彩铅、水彩等工具结合使用调和画面，会产生更加奇特的效果。彩色铅笔与马克笔搭配的色彩也需要从线和单体练习开始进行。彩色铅笔覆盖性能没有马克笔强，可使用彩色铅笔作为修饰、点缀、过渡处理。另外，在马克笔着色的同时注意留白，可以用彩色铅笔来补充，使过渡柔和不生硬。

（四）家具等单体、室内陈设组合的练习

家具陈设是室内陈设的重头戏。家具是一种能满足人们生活需要以及精神需求的物品。家具的功能应实现舒适、便利、弹性、耐用、节省空间、易于维护等。

家具在世界各地都有悠久的历史，不同的国家、地区和民族差异，受不同的气候影响，风俗习惯也不一样，所以在不同的时期就产生出了形态万千、绚丽多彩的家具形式。有古色古香、富有古老文明内涵的家具;有轻松愉快、土生土长的民间家具;有壮丽重威、豪华富丽的宫廷家具;有造型简洁、大方舒适、耐用的现代家具;有构思大胆、奇特新颖的新潮家具等。家具造型不同，进行巧妙的组合能够有效地利用空间，成为室内环境陈设的重点。家具有三种基本形式：实用为主的家具;观赏为主的家具;实用观赏并存的家具。室内家具、灯具等陈设品满足整体风格统一的同时还要有变化和层次感。绘制室内家具等陈设时需要注意透视是否准确，并要把物体的空间层次等关系表示清楚。

（五）空间的练习（线稿、上色）

艺术性和技术性完美结合的手绘效果图的具体表现：不同事物表现出来的形象各不相同，在画面上的位置、大小、比例、方向的表现必须要符合透视规律和构图原则。利用一点、两点、三点等透视规律，处理好画面中各种形象，使形体的结构准确、严谨、稳定、美观。在真实的前提下，可以对造型进行合理而适度的夸张、概括与取舍。在绘制室内手绘效果图时，需要综合考虑以上因素，并灵活运用各种表现技法，以达到最适宜而美观的画面效果。

室内综合表现技法是指根据不同风格的室内空間，利用不同的表现技法表现室内物体的造型、纹理质感、色彩、家具风格、灯具造型、各类饰物等方面。虽然室内表现方式呈多元化的发展趋势，但是仍然离不开透视的确定、线的绘制、着色的基本方法和绘图原则。在绘制室内效果图时，需要重点表现这几个方面：确定表现的空间，选择合理丰富的透视角度，利用合适的透视类型，确定完美的构图形式，确定最佳的色彩搭配方案，选择最能体现艺术设计效果的表现形式及手法，形成最完美的视觉表现中心。

（六）教学改进策略

1.明确教学目标，让学生通过绘画线条掌握不同线条的特征并熟练应用于单体及空间绘画;掌握不同的设计风格;掌握空间形体的不同造型;掌握基本手绘表现技法以及室内空间的色彩搭配方案、物体质感等表现方法。

2.改进教学方法，寻求不同的方法激发学生学习的积极性和求知热情，针对传统绘画方式和相对落后的临摹等教学方法，需要将教学重点放到设计思维表现技法的训练上。从而对教学方法进行改进，多进行实验实训课程的教授，参加不同的实践项目，了解市场的需求，让学生真正掌握设计方法及绘图技巧。并对方案进行构思，绘制草图，反复推敲修改，确定风格类型，自主地完成设计方案以及绘制。

3.信息反馈，也是教学中的重要内容。运用师生之间的信息反馈，学生的自我反馈，教师的自我反馈，有效地交流探讨、调控教学，从而提高课程教学质量。

四、结语

手绘效果图是设计师必须熟练掌握的绘图技能，手绘效果图能最直观、最快捷地表达设计者的设计理念。优秀的手绘表现图同样也是优秀的艺术作品，所以手绘效果图既有实用价值又有艺术价值。在教学过程中，我们既要注重培养学生的绘画功底，能熟练地绘制线条、物体造型灯，更要不断激发学生的设计思维，提高创新能力，从而提升学生的综合专业能力，为他们走上社会打下更坚实的基础。

参考文献：

[1]赵杰.室内设计手绘效果图表现[M].武汉：华中科技大学出版社，2016：2.

[2]任全伟.钢笔·马克笔·彩铅：建筑手绘表现技法[M].北京：化学工业出版社，2016：2.

[3]李艳蓉.高校环境艺术设计专业手绘表现技法教学研究[J].艺术科技，2014（3）：368，394.

作者简介：刘召玲，山东工程职业技术大学讲师。研究方向：艺术设计。

崔蓝幻，硕士，山东工程职业技术大学讲师。研究方向：设计学。