浅谈线上线下混合式教学模式在计算机基础教学中应用

莫莉敏

摘要：在时代不断发展的背景下，现如今时代科技占据着十分重要的地位，因此，计算机教学的重要性越来越显著。在当前计算机基础教学中，引进了线上线下混合式教学模式，线上线下混合式教学模式的应用能够大程度提高教学质量以及教学效果，使得学生能够获得良好的学习效果。基于此，本篇文章将针对线上线下混合式教学模式进行综合概述，并分析线上线下混合式教学模式应用重要性，在此基础上提出线上线下混合式教学模式在计算机基础教学中的应用策略。

关键词：线上线下混合式教学模式;应用;计算机基础教学

中图分类号：G642      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）03-0163-02

线上线下混合式教学模式是新课程改革背景下以及受疫情影响后所提出的创新型教学模式，线上线下混合式教学模式的运用拓展了学生的学习空间，使得学生学习效果大程度提升。因此，教师应注重合理运用信息技术资源，充分发挥线上线下混合式教学模式作用价值，实现优质高效计算机基础教学。

1 线上线下混合式教学模式综合概述

在现如今时代背景下，无论是我国还是国外，将信息技术以及网络资源结合运用到教学过程中作为突出效果最好的良好教学模式就是指翻转课堂教学模式以及慕课教学模式。而线上线下混合式教学模式是在疫情发生之后，建立在翻转课堂教学模式以及慕课教学模式教学理念的基础上而产生的创新型教学模式。所谓的线上线下混合式教学模式，就是指，教师建立在学生实际情况的基础上，合理利用学生课余学习时间，通过互联网技术，借助与智能手机、电脑以及平板电脑等等相关电子设备，同时利用网络教学平台，例如：钉钉、学习通、腾讯会议或者是微信等等与学生之间取得线下联系，在课堂教学开展之前推送相关教学资源，或者是学生自主探索教学资源，在此基础上学生能够对课堂教学内容具备一定了解，然后在课堂教学过程中就会具备更加充足的时间，进而使得教学效率获得大程度提升。在线上线下混合式教学模式中，在课后教学阶段，学生以及教师也会具备一定联系，这种情况下能够使得学生在学习过程中遇到的困难以及疑惑等等快速解决。

2 线上线下混合式教学模式应用重要性

其一，线上线下混合式教学模式能够打破时间限制、空间限制、地点限制，使得教师以及学生之间的沟通联系更加密切，使得原本紧张的教学时间得以有效拓展，实现学生能够在随时随地当中进行知识的学习，这种情况下能夠有效提高学生学习效率以及学习质量。

其二，在课堂教学之前，线上预习能够使得学生对于课堂教学内容具备一定程度上的了解，这种情况下学生在课堂学习的过程中就会减轻一定的学习压力，能够取得更好的学习效果。

其三，线上线下混合式教学模式能够实现在课后线下辅导当中加强教师以及学生之间的联系，进而能够做到及时解决学生在学习过程中产生的问题以及疑惑等等。

其四，在线上线下混合式教学模式当中，线上教学资源能够做到给不同层次的学生提供更多的学习机会以及学习空间，以此能够取得良好的学习效果。

其五，线上线下混合式教学模式，能够将传统计算机基础教学课时的不足之处得以弥补，传统的计算机基础教学一周只有两节课甚至于一节课，这种情况下则非常容易导致学生知识断层，而线上线下混合式教学模式能够使得计算机基础教学更加具备连贯性。

3 线上线下混合式教学模式在计算机基础教学中应用策略

3.1 教师为学生推送教学资源，或引导学生自主搜索教学资源

在计算机基础教学过程中应用线上线下混合式教学模式时，课堂教学之前的课前阶段时，教师应注重合理的利用互联网传播优势，在教育平台当中或者是在网络上探索以及整合与《计算机基础》教学的课堂教学内容以及教学目标紧密相关的教学资源，然后建立在这些教学资源的基础上，将其制作成为一个教学课件或者是教学视频。良好的课件制作备课是开展线上线下混合式教学模式的前提条件，教师将制作好的教学课件推送给学生，然后要求学生在课前预习学习阶段，根据教学课件进行预习，这是在计算机基础教学中运用线上线下混合式教学模式开展教学的第一个教学环节。值得教师注意的是，在此过程中，教师可以适当开展引导学生自主搜索教学资源，这种情况下还能够提升学生的自主学习能力，在一定程度上还能够起到监督学生进行课前预习的效果。通常情况下来说，无论是针对教师制作教学资源教学课前，还是针对学生自主进行教学资源的搜集而言，都不会占据太长的时间，不会使得学生产生太大的学习压力。另外，教师一定要充分意识到，在计算机基础教学过程中，在初级运用线上线下混合式教学模式时，学生在一定程度上可能会认为教师占据了学生的课余时间，容易对线上线下混合式教学模式产生抵触心理，在此基础上，教师一定要注重合理引导学生，让学生能够明白线上线下混合式教学模式的优势，进而逐渐适应以及接受线上线下混合式教学模式，以此能够保证线上线下混合式教学模式的教学效果。

3.2  线上与线下结合开展课堂教学，注重留给学生思考空间

课前预习阶段是应用线上线下混合式教学模式开展计算机基础教学的第一个教学环节，而课堂教学环节则是第二个教学环节，在此教学环节中需要将线上以及线下充分结合在一起开展教学。在计算机基础教学课堂教学环节当中，因为学生已经通过课前预习阶段运用教学资源针对计算机基础教学课堂教学内容具备一定程度上的了解，因此，在此过程中教师只是需要针对重点知识加强教学，针对不重要的相关知识一笔带过即可，简单来说就是指做到针对全班学生整体掌握较好的相关知识点不重复讲解，选择重要的内容加强讲解，同时针对学生产生疑惑做多以及遇到的相关问题开展针对性的讲解，在此过程中教师一定要充分重视通过多媒体播放学生课前预习相关教学课件，调动学生回忆，以此能够有效提高课堂教学效率。值得教师注意的是，在课堂教学过程中，教师一定要充分注重留给学生思考空间，而并不是将所有的教学内容灌输给学生，只有学生通过自主思考，学生才能够更加深入的了解知识，更好地掌握相关知识，动手操作在一定程度上还能够激发学生的学习兴趣。

3.3 教师辅导学生进行课后复习，有效提高学生学习效果

课后复习教学环节是在计算机基础教学过程中应用线上线下混合式教学模式的重要教学环节，在课后复习教学环节当中，教师需要根据课堂教学实际情况以及教学内容和教学目标，同时在充分考虑学生年龄特点以及学习特点的基础上，其中包括：计算机学习能力、计算机技能、计算机学习经验、理解能力以及认知能力等等，进而为学生设计学习任务。学生在课堂教学过程中所学习到的相关计算机基础知识，需要通过反复的操作训练才能够得以掌握以及深化，而在这一教学环节当中需要学生以及教师之间构建实时沟通关系，这种情况下学生在课后实际操作训练的过程中就能够将自己遇到的各种问题及时向教师询问，在此基础上教师能够做到及时指点学生以及帮助学生，这种情况下能够大程度提高学生的课后复习学习效果。不仅如此，在计算机基础教学课后复习学习阶段当中，建立在应用线上线下混合式教学模式开展教学的基础上还能够实现针对学生的课后复习情况进行实时监督，以此能够有效提高学生的学习效果。

3.4 做好学生学习效果检验工作，有效提高教师教学效果

在运用线上线下混合式教学模式开展计算机基础教学的过程中，教师需要针对线上线下混合式教学模式进行科学的研究，注重不能够将教学内容限制在课堂教学过程中，要充分重视让学生能够掌握以及巩固课堂教学内容，进而促使学生的学习效果有效提升。在此基础上，在计算机基础教学过程中应用线上线下混合式教学模式开展教学时，需要教师能够适当的引导学生，使得学生能够加强针对知识理解，促使学生对于知识的印象更加深刻，并且还要注重将理论知识的讲解以及实践操作教学充分结合在一起开展教学，以此还能够使得学生动手操作实践能力获得有效培养以及提升。教师在计算机教学过程中应用线上线下混合式教学模式进行教学时，需要将学生科学合理的分成几个学习小组，然后引导学生建立在学习小组的基礎上进行知识的学习，在此基础上学生能够实现合作、互相帮助、取长补短、思维碰撞、共同进步，以此能够营造良好的学习氛围，调动学生学习积极性以及主动性，在提高学生学习效果的同时有效提高教师的教学效果。在此基础上教师应注重为学生设计针对性的学习内容，进而针对学生的线上学习效果进行检验，做好学生学习效果的检验工作，能够促使教学更加具备针对性。值得教师注意的是，在此过程中教师一定要重视构建高效的检验体系，针对学生在学习过程中的学习成果、学习表现、实践活动实际情况进行检验，这种情况下有利于总结学生的学习成果，进而更好地达到教学目的。

3.5 注重开展评价反馈教学环节，公平合理指出存在问题

评价反馈教学环节是在计算机基础教学过程中应用线上线下混合式教学模式开展教学的关键教学环节，同时也是十分重要的教学手段，公平合理的评价以及反馈能够充分并十分有效地调动学生学习积极性以及学习主动性，而在此基础上教师无论是在开展线上教学过程中，还是在开展线下教学过程中都可以针对学生展开评价以及反馈。在此基础上，教师需要针对学生的在学习过程中所表现的优秀之处加以肯定以及表扬，并且引导学生将其作为榜样进行接下来的计算机基础知识的学习，以此能够做到激励学生积极向上，还能够在一定程度上建立学生计算机基础知识学习的自信心。而针对学生在学习过程中存在的缺点或者是产生的不足之处而言，教师应注重给予善意的建议以及意见，同时通过鼓励等等手段给予学生希望，避免学生对于计算机基础知识的学习失去自信心，不仅如此，教师还要通过温柔和谐以及商量的语气针对学生的缺点进行委婉的批评，避免损害学生的自尊心，这种情况下能够取得良好的教学效果。值得注意的是，为了能够将学生的主体地位充分发挥出来，教师一定要注重引导学生参与到评价以及反馈教学环节当中，也就是说教师可以组织学生以及学生之间开展相互评价，小组以及小组之间开展相互评价等等，以此还能够调动学生参与的积极性，还能够深化学生对于知识的掌握程度，促使学生的学习能力获得一定程度上的提升，对于学生今后进行计算机基础知识的学习而言十分有利，同时还能够做到丰富评价以及反馈形式，使得评价以及反馈能够充分发挥出作用价值。总而言之，在应用线上线下混合式教学模式开展计算机基础教学过程中，教师一定要充分重视开展评价以及反馈教学环节，进而促使教学效果有效提高。

参考文献：

[1] 曾鸣，刘庆.基于“互联网+”的高职混合式教学模式在《计算机应用基础》课程中的实践与研究[J].数码设计，2018（9）：6.

[2] 祁美丽，蒋爱妍.浅谈混合学习模式在高职院校计算机基础课程中的应用[J].当代教育实践与教学研究，2018（6）：621.

【通联编辑：光文玲】