浅谈如何在化学教学中培养学生多元思维和创新能力

曲建娟

牛顿曾说过“没有大胆的猜想，就没有伟大的发现”。多元思维是创新的核心。化学是以实验为基础的一门学科，化学实验能力的培养，是化学教育的重要培养目标。它是一门实践性与理论性联系很强的学科，实验教学具有非常重要的意义。通过化学实验教学，可以培养学生的好奇心、兴趣爱好，激发他们的求知欲，使学生对学习化学产生兴趣和需要，更重要的是诱导多元思维、培养创新能力，培养学生实验操作技能以及观察问题、分析问题和解决问题的能力，从而能够较全面地提高学生的基本素质。平时在书本发现的新问题，在实验中发现的特殊现象，在生活中观察到的新东西，都要经过大脑加工、思维、去伪存真，找出本质性的东西，才可能有所创新。要创新就必须使学生具备较强的思维能力，尤其是创造性思维能力。在教学实践中，我们主要从以下几个方面诱导多元思维培养创新能力。

一、创设教学氛围，打造创新环境，诱导学生多元思维

学源于思，动脑思考是发展创新能力的基础，而教学氛围的提供又是能力培养中必不可少的一环。在新课程理念下教师应是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在化学课堂教学中教师不能用“一言堂”的方式独霸讲坛，用一种思维方式、一种训练模式、一种标准答案去对学生“格式化”，教师必须建立平等、和谐、合作的师生关系，以代替教师权威型的关系，改“一言堂”为“群言堂”，采取平等、寬容的态度，善于启发、积极引导、帮助、鼓励学生大胆发表意见、大胆质疑，尽可能发挥学生的主体作用，引导学生独立思考，激发学生的创新思维;使他们在教师的引导下，大胆想象，多元思维，主动探索。思源于疑，疑问是思维的火花，有疑问才有思维，经过思维才能辨疑解难，有所进取与创新。这就要求教师要能熟练掌握提问技巧，一个好的问题可以刺激学生的好奇心，调动学生多元思维，提高教学质量。使他们在和谐的课堂教学氛围中创新意识得到培养，满足学生对未知事物和现象的新奇感，让他们主动思考创造性地接受知识，为创新能力的培养打下良好的基础。

二、更新教学观念，重视类比迁移，注重多元思维培养

一个具有创造能力的人首先应具有创新意识，创新意识是创造能力的前提，创造能力是创新意识的必然结果，两者是相辅相成的。而要培养出具有创新意识的人才，又必须要求教师首先要具有创新的意识和创造性的作风，教师创新素质的高低直接影响到培养学生创新能力的效果。教师创新素质高，学生的创新意识和创造能力也会水涨船高，否则就会影响甚至埋没学生的创新能力。教师在教学过程中，转变陈旧的教学观念，树立新的教学观念，把培养富有创新能力的学生作为教学的最高目标，鼓励学生发现问题，提出质疑，培养学生的创新能力。高一新生对化学的认知结构还不完善，他们不善于将新知识纳入到原有的认知结构之中，因此学习新概念、新知识还缺深度;所以，在讲授新知时，应不失时机地引导学生对新旧知识进行恰当类比，抓住知识系统中同类要素的联系，实现知识的迁移，从而获得扎实牢固的新知和技能，使学生的思维向多元、深层次发展。教师在教学上要注重课本知识的迁移、开发，要善于对课本知识进行挖掘、整理、拓展、迁移，或推陈出新，成为锻炼学生创新思维的工具。通过类比迁移，把所学的知识由点变线，由线成面，形成网络，完善认知结构，这样学生才能正确运用已有的知识和经验解决新问题，多元思维才能得到培养和提高。

三、打破传统禁锢，鼓励自主探究，进行多元思维训练

思维具有独创性，要敢于超越传统习惯的束缚，摆脱原有知识范围的羁绊和思维定式的禁锢，把头脑中已有的知识信息重新组合，形成新设想和新发现。化学是以实验为基础的学科，在实验教学中有充足的内容培养学生思维的独创性，也可改变实验的形式，对原有的实验进一步完善或重新设计，让学生增加动手实验的机会，在动手的过程中完成思维独创性的训练。教师在教学中要鼓励学生开放思维，大胆设想，打破思维定式，在实验探究活动过程中，对学生的实验操作，教师不能包办代替，要鼓励学生自主探究，让他们来验证实验设计是否正确。同时，教学中要注重学生的多元思维的培养，就必须不满足于单一、常规的答案，不拘泥于现存的思路，大胆猜想，勇于探索，敢于打破常规，另辟蹊径。首先，设置一些无标准答案主观题，激发学生的发散思维。

其次，要培养学生的多元思维，还须重视习题的一题多解。训练学生的多元思维，在习题评讲中，当讲完一道习题，再把原题进行变换，改变已知条件或改变设问角度，可激发学生积极思维，对习题理解得更深，可起到一题多练，一题多得，触类旁通的作用。再次，诱导学生多元思维，目的是实现方案最优化，为创新指明方向。通过诱导学生多元思维，训练他们的思维方式，扩大思维的深度和广度，促进他们的思维通向更广阔的天地，从而培养学生的创新能力。

四、善于总结规律，养成思维习惯，培养学生创新能力

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。想象力对学生形成创新能力具有积极的作用。教师要注重训练学生科学思维的方法，充分挖掘学生的潜能，培养学生勇于创新的精神，使他们的个性和特长都得到发展。思维是人脑特有的对周围世界进行分析、判断、推理的一种认知活动，在认知过程中人会运用各种各样的思维方式，人一旦将某种思维方式形成固定反射，就成了思维习惯。在平时的化学教学中，教师要及时地引导学生分析、归纳和总结规律，并且学会运用多种方法和手段去总结，养成良好的思维习惯，训练思维的逻辑性。教师要在教学中注重发展学生的想象力，特别是发展学生的多元思维能力。因为多元思维是指导考虑问题时没有一定的思考方向，可以突破固有的科研课题知识结构和框架，自由思考，任意想像，从而获得大量的设想，提出多种多样的想法或做法。

总之，创新是时代发展的需要，是一个民族的灵魂。正如诺贝尔奖获得者华裔科学家丁肇中先生所说的：“不打破前人的经验与思路，科学就没有进步。”要培养学生的创新能力，就是要突破原有的思维界线，多元思维，勇于探索，大胆创新，从而走向成功的彼岸。作为一名教育工作者，应脚踏实地，大胆改革，锐意进取，与时俱进，为祖国培养出一大批具有优秀思维能力和创新精神的人才而不懈努力。

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