初中英语微课教学的拓展与应用

张甜甜

摘  要：文章首先对微课教学进行了阐释，提出了初中英语微课教学面临的问题，然后论述了初中英语微课教学的实践，包括充分运用微课进行导入，激发学生英语学习兴趣;在英语词汇教学中应用微课，提升教学效率;应用微课教学促进课堂拓展。

关键词：初中英语;微课教学;词汇教学

近年来，随着互联网日益发达和校园网络技术的完善，在教学实践中教师尝试把微课教学应用于初中英语教学中的情形越来越多，效果也越来越明显。教师在运用这一教学手段的过程中，通过一系列的拓展试验，得到了较好的教学效果。因此，本文将深入探究初中英语微课教学的拓展与应用，以期提高初中英语教学效率。

一、微课教学概述

英语微课教学就是以微型教学视频作为主要载体，针对教学中的某个环节（如学习目标或实验、语言情景或课文背景）或者某个知识点（如疑问、歧义、难点或考点等）进行开发设计，从而形成一种语言情景，引导学生进入正课学习的一种教学模式。

关于微课教学的产生有多种说法，比较一致的看法认为，微课教学是由孟加拉语裔的美国教育工作者萨尔曼·可汗创建的。自2006年起，微课教学就作为一种新型的教学模式向教育领域推广。十多年来，微课教学在英语课堂中的应用越来越多，效果越来越显著。微课教学为英语课堂教学带来活力，是对传统教学资源的重要补充，也是教育教学活动适应互联网时代的一个重要发展，因此微课教学越来越受人们的关注。

微课教学以其短小精炼、生动活泼、易识易记等特点，能够快速地把教师所要传达的英语知识传递给学生。它把教学内容借助多媒体形式表现出来，并通过学生自主学习、互动训练，实现高水平的教学活动，从而达到最优的教学效果。这一教学模式由于紧跟时代实现了与现代科技的紧密结合，在当今社会，微课教学已被大多数人认同和肯定。它通过短小精炼且具有针对性的教学音像来辅助英语教学，极大地实现了差异化教学，满足了学生对教学内容的不同需求，有效地提高了英语教学效率，激发了学生的学习积极性，成为克服传统初中英语教学中学生学习兴趣不足、教学方式单一、重写轻说等弊端的一种重要的、先进的、有效的教学模式。

二、初中英语微课教学面临的问题

当前，针对英语微课教学的探讨，基本停留在与传统教学模式的比较及微课教学的重要性、必要性和优越性方面，而对微课教学实践中出现的问题的探讨则略显不足。其实，通过观察以往教师对微课教学的应用，亦能发现其所面临的问题和完善的方向。

（一）正课时间的有限性与微课教学的充分运用之间的矛盾

英语微课教学虽然每次仅需七八分钟的视频素材，但在45分钟的课堂上要把它运用好、分析透彻，并且能够吸引多数学生参与，一般算下来二三十分钟都不见得能够完成。这样一来，如果在一堂课上要充分地运用好微课教学，就面临着整节课教学单元的内容进度难以完成的难题，这是十分现实的矛盾。

（二）微课教学的辅助性与教学目标的完整性之间的矛盾

一般来说，英语教师运用微课教学，目的是辅助完成课堂教学的目标内容，而不是“喧宾夺主”，把微课当成主课上。但在实际运用中遇到的一个重要问题就是要筛选与教学内容相一致的微课素材十分不易，如果每堂课都选出与教学目标相一致的微课内容会更难。教师在掌握微课教学手段之后，在形式的设计上完全可以做到位，但在微课的效果目标与整节课的教学目标的一致性上，要颇费一番心思。这往往是微课教学的难点和重点，如果搞不好，微课教学就容易被变为视频娱乐欣赏了。正因为如此，微课教学内容的选取尤为重要，既要考虑时间不能太长，又要考虑内容不能太冗杂、素材不典型、重点不突出等问题。

（三）微课教学的专业性与英语教师队伍缺乏专业培训之间的矛盾

微课教学是互联网技术在英语教学领域中的具体应用，它既涉及互联网特别是视频技术的运用，又涉及英语语言教学规律对“互联网+”的拓展，还涉及微课教学本身诸多技巧的应用。可以说，微课教学虽然是英语教学课程的辅助教学手段，但却是一门多学科特点的跨学科、跨领域的综合教学模式。目前，针对这一模式的应用，还停留在英语教师自主设计、自我摸索的阶段，尚未形成专门的、有组织的、批量的微课教学培训。这一点大大阻碍了微课教学的深入拓展和广泛应用。

三、初中英語微课教学的实践

根据英语微课教学面临的问题，结合初中英语教学实践，教师可以从以下几方面加强微课教学的拓展和应用。

（一）充分运用微课进行导入，激发学生英语学习兴趣

英语教学的导入环节十分重要，教师在开始教学时如果能够激发学生对本节课的学习兴趣，这堂课的教学就成功了一半。在初中英语教学中，教师在考虑教学目标后，根据教学内容设计涵盖视频、图片、音频、图像资料等的“导入型微课”，于课前播放，可激发学生的学习兴趣，达到调动学生学习主动性的目的。

（二）在英语词汇教学中应用微课，提升教学效率

英语词汇教学是英语教学的基础环节，也是我国学生熟练掌握英语首先要做到的要素积累。微课教学由于其图片和视频形式能够更真实、更动感、更亲切地体现出英语语言的风格特点，往往能够强化学生对词汇的结构、词义等的理解，并为其留下深刻记忆。同时，针对传统的初中英语词汇教学的灌输式方法，微课教学能够更加形象地再现词汇的词形及词汇的背景意义，它的重复性再现效果和强刺激作用，能够在学生的脑海留下深刻印象，从而增强学生对英语词汇的认知。因此，在英语词汇教学中应用微课教学能够达到事半功倍的效果。

（三）应用微课教学促进课堂拓展

目前在微课教学的尝试中，大多数教学都是在英语课堂教学时间进行，由于微课教学的网络化特征，微课教学还可以从即时教学的应用向差异时空拓展。由于初中英语教学的课时安排相当紧张，学生的英语学习和实训往往在课后的作业过程中进行。对此，除了在课堂教学中运用微课教学提升课堂教学质量之外，教师还可以充分利用课外的练习时段，让学生在微课的指导下自觉地学习。

总之，初中英语微课教学的探索虽说是一个长期的过程，但我们只要不断地结合新课标的基本要求，积极探索实践，微课教学一定能够让英语教师在教学中不断地进行创新，更好地体现语言教学的特点和规律，把初中英语教学水平推向一个更高的层次。

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