浅谈小学语文作文教学仿写训练

康曦匀

摘  要：语文作为一门基础性和工具性学科，语言是基础，造句是基础的基础。小学语文的造句和仿写教学是小学生写作的最基本训练。教师在进行小学造句教学时，应该在教导学生掌握基础造句用词方法的同时，积极进行创新造句教学，使学生不仅会造句子，还能造好句子。造句练习不仅能加强学生对于语言系统的运用能力，提高其理解能力，更有助于提高其写作水平，帮助有效提高语文成绩，提高语文综合学习能力。另外，仿写教学对于写作教学来说是非常有效的途径，类似于“站在巨人的肩膀上”，通过优秀句子、文章的模仿，使学生形成正确的判断标准，形成良好表达的基础，在写作上不走弯路，有效提高写作水平。

關键词：小学语文;作文教学;仿写训练;方法策略

作文教学是语文学习的基础教学，也是小学阶段学生在语文学习中重点经历的内容之一。作为教师的我们要从学生的基础出发进行考虑，因此仿写训练在小学作文教学之中便显的尤为重要。作为语文教师的我们要从长远角度出发，立足于学生语文基础之上，为学生展开适合的仿写训练，让学生能够有高质量的写作水平成长。

一、制定单元练习目标，明确单元语文要素

在语文教学过程中，教师围绕“词句段运用”练习板块引导学生进行仿写练习，不仅要聚焦单元练习目标有效落实单元语文要素，还要积极为学生创设有效的语言情境，激发学生学习的兴趣和热情，激活学生的言语思维，引导学生灵活迁移、运用所学知识，不断提升自身语言表达能力。

例如，教师为学生提供了三幅关于草原、校园及山水的风景画，让学生按照一定顺序观察，并结合实际生活充分发挥自己的想象力，先写一写小溪的特点，再描写草地、树木、山峦、鸟儿的特点。此外，教师还引导学生观察目之所及的景物，让学生展开丰富的联想，写一写自己听到了什么声音，写一写自己欣赏景物时的内心感受。这样，在教师的细致指导下，学生表达十分流畅自如。有学生这样写道：“山谷中，一条蜿蜒曲折的小溪潺潺流过，小溪两旁的树木青翠欲滴，草地犹如一条绿色的地毯。放眼望去，远处的山峰重峦叠嶂，高耸入云。突然出现了几只黄鹂，它们一边欢快地叫着，一边在天空中嬉戏，这是一幅多么美丽迷人的风景啊！”此外，通过图片创设情境，可以为学生迁移、运用所学知识提供支撑，有助于学生言语思维的发展和提升。但是，最能够让学生产生亲近感和表达欲望的情境莫过于生活了。在语文教学过程中，教师引导学生开展了相关生活实践，为学生的写作提供了鲜活的生活素材。

二、佳句仿写，积累语言

句子表达是一种比较完整的语言结构组织表达形式，是构成文章的基本单位。句与句之间往往有着独特的语言表现形式，如名词排比、对称和动词叠加等，这些是在句子中经常会使用到的各种修辞手法和语言表达方式，不仅可以为整篇文章语言增添神秘色彩，还可以使整篇文章的语言写作水平提高到一定的知识层次。但是在小学阶段，由于很多学生初次接触写作，所以普遍认为写作文是比较困难的一件事情，因此教师在进行写作教学时若过多地要求学生运用修辞等各方面的知识，那么对于她们来讲就会觉得写作是比较困难和缺乏理论实践能力的。例如：在“找春天”中，文章描述了“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“以及树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”等拟人句子，让学生朗读课文，体会春天美感的同时接触隐喻和拟人写作技巧。因此，教师首先通过播放歌曲《春天在哪里》结合课文内容，让学生先对修辞相关知识有所了解，然后通过反复阅读课文引导学生主动积极地把视为和谐的情感带到活动中，以此来加深他们的理解和亲身体验，以上这些教学方式都可以让学生充分发挥出想象力，并对各种修辞手法的具体运用进行加深理解。

三、将阅读与仿写良好地契合在一起

阅读是写作的基础，只有具备了积累量才能在写作中对各种语句和语法信手拈来，创作优秀的作品，所以相关教师需要将阅读与仿写进行有效的契合。首先就要找到阅读与仿写的共同点。其中一个共同点就是用优美的语言来表达真实的情感。写作需要具有一定的想象力，但是更重要的是需要具备真情实感，用书面语言将自己心中的情感进行切实表达。为了达到这一目的，可以更多的进行阅读积累，在阅读的过程中观察并学习别人的写作技巧，并在自己写的时候学会运用。其次，可以为小学生选择合适的阅读材料来吸收积累经验。在进行仿写时，主要是让学生对仿写文章中的写作手法，技巧有所理解才能进行，但是如果选择的阅读内容过于困难那么同学们无法深入掌握写作手法，更谈不上进行仿写。所以在选择资料时需要根据学生的学习水平来进行确定，难易程度要与他们的发展相适应。并且还需要考虑学生的兴趣，提高他们阅读，写作的激情。

四、强化仿写训练强度和力度

仿写是一个循序渐进的过程，“一口吃不成胖子”，一次两次的仿写也无法有效提高写作的水平，为此，我认为绝大多数的仿写训练需要由教师来执行和监督，在强度和力度上做好绝对的把控，这样才能在日复一日的仿写训练中切实提高学生的仿写水平。一般来讲，每次遇到较为典型的句子，我都会给学生留出一定的时间进行仿写训练，尤其是在大作文课和小作文课上更是进行仿写专题训练。让学生逐步从对形式的仿写上过渡到神韵的仿写上。

小学语文写作教学与仿写是密不可分的，作文仿写能为学生提高作文水平提供基础。因此，教师在之后的写作教学中，应较多地采用仿写这种教学方式，并且可以让每个学生在其中逐渐熟练掌握各种写作技巧。当然仿写只是教师写作教学中的一种训练手段，我们最终的教学目的还是需要让每个学生自己真正学会怎样进行写作，针对不同的写作题目如何正确去做仿写，使其最终丢掉仿写这根拐杖。在小学作文教学仿写训练之中，作为教师我们首先要结合学生的生活内容来提高学生对于写作的整体兴趣，便于仿写训练的开展，也能够为学生奠定下良好的基础。其次要以不同阶段展开教学，在仿写训练之中多层次的培养学生的写作能力，让学生在仿写之中不仅能了解文章整体还能更好的积累对于片段的描写。最后我们要不断提高作为教师的教学能力，通过对仿写技巧的强调，更好的提高学生的写作能力，让每一个学生都能够在学习过程中奠定下良好的基础。

参考文献：

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[2]雷飞琼.小学语文作文教学中的仿写训练[J].幸福家庭，2021（01）：62-63.

[3]陈春梅.仿写训练——提高小学生作文能力的有效途径[J].作文成功之路，2020（39）：57.

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