小学低年级数学口算能力培养策略的研究

杨丽琴

摘  要：本文主要研究了低年级口算能力欠缺的原因以及培养低年级数学口算能力的有效策略。包括加强基础口算练习，结合生活实际理解算理，培养良好的计算习惯，多种练习方式提高口算能力。

关键词：小学数学;口算能力;策略

口算是不借助计算工具，直接通过思维计算出结果的一种计算方法。对于小学低年级学生来说，具备良好的口算能力有着重要的意义，口算能力反应了学生的思维反应能力。低年级学生年龄较小，活泼好动，注意力集中时间较短，因此，教师应采用有效的策略，实现低年级口算能力的培养。

一、低年级口算能力欠缺的原因

目前小学低年级的口算能力存在较大的问题。首先，低年级学生注意力难以集中，容易看错数字和符号，导致口算错误;学生基本口算掌握不好，算理理解不透彻。其次，教师平时的教学中对口算能力的培养不够重视，忽视口算能力的重要性，口算训练的时间很少。最后，口算练习训练方式单一，学生对口算训练的积极性较差，达不到良好的口算训练效果。

二、低年级口算能力培养的有效策略

（一）加强基础口算的练习

学生口算能力得到提高要从基础口算抓起，也就是熟练掌握20以内加减法，表内乘法和表内除法等基础知识，20以内的加减法教师可采用口算开火车，夺红旗，摘苹果，送信回家等方式让学生反复练习，做到得数脱口而出。表内乘法和表内除法学习要求学生对乘法口诀表烂熟于心，教师可以引导学生找出规律便于记忆，比如4的乘法口诀依次增加4，6的乘法口诀依次增加6等。也可以采用对口令，口诀表接龙的方式练习。练习的时间不能太长，设计符合低年级学生的年龄特点，做到高效的练习，必然事半功倍。

（二）结合生活实际算理理解透彻

学生口算要会算并且算得到快而准，理解算理是关键，理解算理过程不能枯燥无味，要去激发学生想算、怎么算的意识，也就是要激发学生的兴趣。如何达到这样的效果呢？新编小学教材在教学计算时通常采用创设贴近生活的情景，引导学生在情景中解决问题的方式来理解算理。例如在教学两位数加一位数的进位加法时，教师先出示举行联欢会的情景图，六一儿童节快到了，我们要举行联欢会，孩子们愿意参加吗？接着出示工人叔叔准备的一些饮料，这里一共有多少瓶饮料？学生很容易观察到一整箱有24瓶，箱子外面还有9瓶，简单的又接近生活的情景引入，学生学习的兴趣被激发出来了。学生积极动手用小棒在组内操作，多数学生先把24凑成30，再加上外面的3瓶是33瓶;部分学生先把4和9相加得13，20和13相加等于33。学生边动手操作边思考并且直观的理解了两位数加一位数的算理。这时教师进行总结归纳两种方法的算理，学生选择自己喜欢的方式进行口算。通过让学生充分的理解算理后形成表象的方法，这样达到真正熟练的掌握，并能灵活运用。

（三）加强常规训练，养成良好的计算习惯

“好习惯成就好人生“，良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高，缺乏良好的学习习惯，是学生计算上造成错误的重要原因之一，因此，教师要严格要求学生，养成良好的计算习惯。第一，认真书写的习惯，低年级学生年龄较小，很容易出现数字写错和符号抄错，比如加号看成乘号，数字0写成6等，教师在平常教学中强调书写规范的习惯;第二，养成良好的做题习惯，做题时做到：一看：看清题目中的数字和运算符号;二画，勾画出算式的运算顺序，像连加连减，加减混合，带小括号的等，可让学生用铅笔在题目上标出先算什么，再算什么，避免出错，熟练过后课省略了;三算，按照勾画或者理清的运算顺序计算;四查，教师教授学生检验的方法，培养口算完成验算的习惯。

（四）练习形式多样化，激发学生口算的兴趣

单纯的计算相对来说是比较枯燥的，如果只是进行机械重复的训练，往往会使学生产生乏味感，激发不起学生的兴趣，致使教学效率较低。，教师可以针对儿童的特点，注意口算形式的多样性、灵活性，以激发学生兴趣，调动他们的积极性。一是可以进行数字接龙游戏。这个游戏适合练习100以内的加减法，教师先分好小组，一个学生说算式3+6=9，另一个学生接着说9+8=17，这样依次接下去，用时最少又对的组获胜，教师根据所学的内容可以限定得数的范围。这样培养了学生的思维能力及口算能力。二是可以采取小组接力赛。每组准备一张接力赛的口算题，题目相同，第一个同学做完第一题传给第二个同学，依次类推，用时最少并且题目全部正确的小组获胜，这种方法要求组内每个同学口算能力较好，促使学生课下认真的练习口算。三是可以每周举行“口算王”比赛每周五教师可将学生容易算错的题目做成试卷的形式进行测试，在规定的时间内完成，最后教师根据书写及正确率评比出“口算王”，并颁发奖状。

总之，低年级学生口算能力的培養是一个长期坚持的过程，教师要多加强

练习，根据低年级学生的年龄特点，合理设计有效且有趣的练习，实现全员参与，提高学生的口算能力。

参考文献：

[1]黄玉团.浅谈小学数学口算能力的培养方法[J].试题与研究（教学论坛）.2018（9）.

[2]李苏宁.提高小学一年级学生口算能力的有效策略[J].基础教育研究.2013（14）.

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