浅谈如何提高学生的英语写作能力

2021-03-15宋香所

民族文汇 2021年4期

宋香所

摘要：本文针对当前初中英语写作教学中存在的问题，结合初中英语写作教学的实际，就如何有效进行英语写作教学提出了一些建议。

关键词：初中英语，写作教学，教学策略

英语写作教学既是初中英语教学的一个重要组成部分，又是教学中的一大难点，它贯穿于整个英语教学的全过程。英语写作是英语学习的重要方面，它在《英语课程标准》中与听、说、读起着同等重要的作用。因此，提高学生的写作能力是一项非常重要的教学任务之一。那么，如何在教学中对学生进行有效的写作策略指导呢？

书面表达能力是对学生的综合能力的考繁，随着各地的中考对写作的考查力度的不断增强，培养和提高学生的写作能力的重要性与紧迫性就显得尤为突出。

对于学生写作能力的考查，各地基本采用书面表达的方式，这种题型不但要求学生具有扎实的英语基础知识、开阔的思维空间、熟练的交际常识，而且要求学生具备较强的创新能力，而大多数学生害怕英语写作，感到没有东西可写，有的同学干脆不写，有的只写两三句，有的写的不少，但是錯误百出。总之，得分很难。我总结了一下，其主要错误有：

1.没有形成英语语感，总受母语的干扰，不会用英语思维，只是把脑中的汉语逐词译成英语单词。例如：我们明天要考试了，We will exam tomorrow.造成一个句子要么没谓语，要么同时出现两个谓语，这不符合英语的表达习惯。

2.单词记不准，句子成分不完整，主谓不一致。

3.逻辑性错误，文体格式错误。

4.学的东西不少，但用不上，不能“学以致用”。

要解决上述问题，就必须从多方面入于，课内训练与课外阅读相结合，听、说、读、写等多种手段相结合，而且还要与实际生活相结合，坚持由简到繁的原则。力争做到以下三点，学生的书面表达能力就一定能大幅度提高。

一、课堂教学要把写的训练落实到位

教师要在课堂上帮助学生彻底理解词汇，句型的基本用法，并通过创新使用这些词语和句型，达到自由表达思想的目的，从而避免英语与汉语“对号入座”的现象发生。

1.词汇教学，要帮助学生认清词性，以及不同的词的基本用法特点，并多举例，让学生细细揣摩，找出规律、否则，学生就会犯词性分不清，语序颠倒的错误，例如，学生们很喜欢他。The students very like him.

2.句型教学：初二年级下册学生用书中，讲了简单句的五种基本句型，这些句型都是以一个动词为中心，并因动词的不同而不同，看似简单，但这却是基础，学生只有在理解了这五种句型的基础上，才能去正确理解祈使句，感叹句等等其他句型。否则学生就会犯句子不完整，或句子成分多余等错误。所以，教师在平常要多加训练，要正确和较好的利用教材、多做句型转换，连词成句，给词造句，英汉互译等题型，从而达到提高能力的目的，再就是不要限制学生的思想，让其自由飞翔。

3.阅达能力的一个有效的途径：还提倡让学生养成记日记的好习惯，学什么记什么，及时做到“学以致用”。好的作文，日记要加以点评，并当做范文，在课堂上读，这无疑对学生是一种激励，从而提高学习的兴趣，这才是最关键的。再就是有些基础后，让学生们办英语小报，培养学生用英语写作的持久兴趣。

二、进行系统的写作指导。

进行了一定阶段的写作训练后，学生也接触了各种体裁和题材，便容易产生时态、写作格式等万面的混淆，这时要及时的进行系统的写作指导，帮助学生掌握不同体裁和题材的命题特点和答题技巧。有进行如短文填空，补全对话，议论文，看图写话等各种主观性题型训练。

1.面批面改，跟学生一同改正错误，这样能使学生拔清迷雾，“知识”看得更清楚。

2.为学生进行英语作业本对话，根据学生英语程度的不同采用难易不等的英语语句批改作业，在作业本上与学生交流思想感情，为他们排忧解难，这不仅增进了师生情感，而最重要的是培养了学生的书面表达能力。

3.制作英语贺卡：利用节日里学生互赠贺卡的时机，指导他们制作精美的英语贺卡，这样也就促使他们从书籍，杂志里学习，积累优美的英语句子。

4.举行各种英语竞赛。如英语歌曲，朗读比赛，故事等，我们学校曾经举行过一次朗读比赛，且收到了良好的效果，从而使学生对英语产生了更加深厚的兴趣。

在以上各教学环节中，始终要注意的是，要发现每一位学生的发光点，从而鼓励他们，尽力让每一个学生都能体验到成功的感觉。不伤害学生的自尊心，允许他们有自己的独特的见解和主张。

实践证明，教师要抓好以上各个教学环节，并付诸实践，学生就可以展开自信的翅膀，自由自在地表达自己的思想感情，在英语的天地里畅游，再也不会对英语写作产生畏惧感了。

参考文献：

[1]李富宁，《英语学习经验谈》外语教学，2001

[2]葛传规，《英语写作》，中小学生英语教学与研究，2002