浅谈在小学美术教学中挖掘学生个性的方法探析

王言文

摘  要：美术教学能够培养小学生的艺术修养和审美能力，所以要重点关注小学美术教学活动的开展。学生个性挖掘是小学美术教学中的重要内容，老师要根据小学生美术学习状况选择科学的挖掘方法，以此来提升小学生的创作思维和美术素养。基于此，本文针对如何在小学美术教学中有效挖掘小学生个性做出以下探讨。

关键词：小学美术;个性化教学;方法策略

教师在尊重学生的理解学习能力的过程中，都可以运用不同的教学模式，将因材施教的教学策略进行合理的运用，这样在实践教学课堂中才能够逐渐的发挥学生的个性学习潜力，而且也能够让学生的学习增长得到良好的发展，在引导学生展现自己的创作主题的前提下，教师都需要通过个性化教学活动的开展。不断的将教学手段落实到各个实践中去，这样学生不仅能够找到自己的学习方向，也能够更加深刻的认识自己，所以在采用差异化教学模式的过程中，都能够为学生提出不同的学习指导建议，能够让学生在美术课程中，找到适合自己的学习方式，从而不断的优化自己的创作理念。教师也能够将各种各样的教学主题为学生进行有效的展示，能够让学生在深刻的认识到自己的同时，也能够发展自己的个性学习能力，提高学生的绘画素养。

一、营造轻松氛围，为学生提供展示个性的平台

在小学美术教育中，学生的个性呈现包括对于问题的个性化见解、审美的独特性等等。要想让学生展现自己的个性，首先就需要为学生创造一个轻松、愉快、包容的空间和氛围，让学生在这样的氛围中畅所欲言，主动表达自己的想法，展现个性。在传统教学中，课堂往往是由老师主导，学生跟随老师的思路学习各种美术知识，往往缺少发言的机会。这样的课堂往往是沉闷枯燥的课堂，学生即便有想法，也不愿意主动表达。这种在这种环境的影响下，不仅拉远了师生距离，同时也不利于发展学生的个性。所以，作为美术老师，一定要创造一个宽松的环境和自由的学习氛围，能够让学生在课堂上各抒己见。教师不规定某一种想法是正确的，鼓励学生创新思维，这样才能形成有利于发展学生个性的环境，才能为学生提供一个展示自己的平台。

二、尊重学生主观能动性，激发他们的学习兴趣

教师在进行美术教学的过程当中应当充分尊重学生的主体地位，并充分发挥自身的主导性能力，不断的去激发学生的学习兴趣，让他们能够自发的参与到美术教学当中来，并在教学活动当中充分展示出自己的个性，这样才能够进一步加强他们对美术学习的投入程度，让他们能够达到更良好的教学效果。

三、尝试创设丰富的课堂情境

美术是视觉艺术，在组织教学中，教师应当充分发挥视觉冲击力，对课堂做以布置。随着信息技术高速发展，以信息技术配合课堂教学具有积极意义，此时，教师可以为每节课设置生活化、趣味化的情境，以此吸引学生参与其中做以练习;将基础的教学素材，以动态的、图文结合的形式去展示出来，以实现更为优质的展示。除此之外，教师可以在日常的教学形式上做以设置，如利用课前几分钟时间，在黑板上绘制相配合的内容，如在学习风景画时，可以以简笔画简单绘制出一些花草等，这样，如果课程以多媒体设备为主要呈现载体，则黑板上为相对固定的背景内容，带学生进入情境。丰富的课堂情境，也丰富了学生视野，由此带动了教学工作的展开，使美术学习处于一个环境中，更多的去思考和探究。

四、融入现代技术教学，打造多元化课堂

小学美术作为一门理论和实践并存的学科，是一门以材料为媒介开展的教育。强调了教育的直观性和立体性。随着现代社会科技的快速发展，信息技术在课堂中的使用可以打造高效的教学课堂，有效的提高教学内容的能见度。在教学中教师通过互联网信息量大的特点进行线上选材，然后通过图片，视频，微视频等技术进行动态教学，能够有效的将板书的内容变得直观化，加强了知识的能见度。同时，融合了现代技术进行的课堂教学能够呈现出多元化的教学特点，有效的打破传统课堂中存在的空间局限性，在循序渐进的教学过程中帮助学生积累素材和经验，开拓学生的思维，从而得到可视化教学，激发学生的创新创造能力，让学生能够在多元化的课堂中进行学习，感受艺术、发现艺术，提高学生的能力，加深对学科的理解。

五、充分开拓学生的想象力

在美术授课当中，作为老师需要尽可能的去开拓学生们的想象力，所以这就需要老师在日常中备课中多花一些心思去研究和准备。教学绝对不是简单的教与学的关系，更多的是需要老师去琢磨如何让这个年纪的学生有自己的思维能力，要积极有效的去引导学生们，肯定学生们的一些想法。只有这样，学生才会敢说、敢做、敢画。比如老师在美术课堂中，不再局限于画一个事物，而是在黑板上简单的画出了一个弧形，剩下的就教给学生去大胆想象来完善。然后和学生说，今天的美术授课就是将黑板上的弧形按照自己的方式画成一个事物，可以大胆想象来完成。于是同学们都大展拳脚，有的把弧线描绘成了一个大大的蘑菇，有的把弧线描绘成一个圆，画出了一个篮球，还有乌龟、月亮、小猫、小狗等，用丰富的色彩画出了自己心中所想象的事物。就象是实践课中，老师让学生用一张纸去折纸，有人折出纸飞机，有人折小船，学生的想象是没有边界的，如果老师以一道固定的题目去约束学生，就会无意识的去抹掉学生对于事物的想象以及学习的积极性。所以这道题目没有局限性，让学生们自己来选择作画。学生的想法真的是丰富各异，也达到了老师预想的教学目的，老师夸赞学生的想法，能推动小学美术课堂的多元性发展。

美术是小学一门重要的艺术课程，在培养学生天赋方面发挥着重要的作用。随着信息化的发展，美术技能被应用在了平面设计、动漫游戏人物设计等各个方面，而画画能力就是基础。当前的美术课程教学方法较为陈旧，不够灵活，不能吸引学生的学习兴趣，因此在教学当中必须要结合多媒体的优势，来吸引学生的学习兴趣，提高课堂效率;加强美术和其他学科的结合，利用其他学科的知识来锻炼学生的思考能力，培養学生的灵感和综合能力。新一轮基础教育课程改革理念之下的小学美术个性化教学已经成为了现阶段教学革新的必经途径。环绕着个性化发展教学，革新教学理念、创设生动轻松的教学情境、切实落实教学措施，有益于小学学生在垒实美术基础的同时，发扬思维理念，提升审美能力，全面发展进步。

参考文献：

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