人际交往关系视角下初中体育教学分析

顾丽君

摘  要：目前，我国的新课程改革正在火热的实施当中，在这一背景之下，教师们要积极地对以往传统的教学模式进行改变，及時的创新教育的方法。而将人际交往融入初中体育的教学方法正是符合素质教育下的教学方法。相关教学能够让同学们在把握体育知识，增强他们的身体素质的同时，明白团队协作以及人际交往等的重要性。因此，在中小学阶段的教育教学当中，教师们在进行体育课程的教学时，要充分的结合“人际交往”的方法，立足于人与人之间和谐相处的角度，提高学生体育基本技巧以及体育内涵的深度理解，促进中小学体育教学的更好实行。

关键词：人际交往关系;初中体育;教学分析

在如今应试教育的冲击之下，体育课程由于不是考试必考科目，正在逐渐削弱其在教育教学当中的地位，中学生们对其的重视程度也越来越低。再加上体育教师们在进行体育科目的教学时，也只是一味地强调体育的基本技法，对于真正重要的体育价值理论避而不谈，这也就造成了学生们忽视体育教学的理念局面出现。这是非常不利于学生们成长的，因此，将人际交往在初中体育教学中进行应用就显得至关重要。

一、人际交往关系在初中阶段体育科目教学中的重要意义

（一）营造良好的课堂气氛

在进行初中阶段的体育科目教学的时候，对于课堂中的教学来说，营造一个良好的课堂气氛是非常重要的。课堂当中的氛围能够直接地影响到学生们的学习成效，特别是初中阶段的学生们。以往的小学体育科目教学氛围都是比较刻板、严肃的，仅仅只是老师在发号施令，学生们遵循老师的号令，进行跑步训练等，这样一节课下来，他们常常都会感到疲惫，这很不利于学生们的学习，而且还会导致他们对体育课丧失兴趣。所以，老师们应当转换一下课堂的教学方式。教师们可以将人际交往当中最为重要的“团队协作”融入体育教学当中通过组织一些篮球赛，足球赛等团体赛，来促进学生之间的相互协作，用这种方式来提升课堂氛围。

（二）增强自主探索的能力

增强学生们的探索实践能力也是初中阶段的体育教学中人际交往关系教学的重要内容。增强初中阶段学生们的课堂实践的探究能力，最主要是要培育学生们在体育活动当中的能动性和自主探索的能力，这对于初中阶段的学生们来说有着重要的意义，能够促进其全面发展，在课堂当中也能提高学生的参与感与学习的兴趣。在初中阶段的体育教学当中，教师们可以组织一些“定向打卡”、“寻找特殊建筑物”等较有意思的小活动，在活动开始之前，将学生们进行分组，让他们根据已有的线索来找到目标。通过这种方式，不仅仅增强了学生们之间的团队协作能力与沟通能力，更是大大增强了学生们的自主探索能力，他们能够以小见大，在细微之处进行观察。

二、“人际交往关系”在初中体育课程中的具体应用

（一）制定详尽的课程的教学计划

体育老师们在开展课程之前，要先写好教案，制定好课程目标。因为让学生们参与体育活动的真正目的就是让他们强身健体，增强团队协作能力，并能够在体育活动中感受到挥洒汗水的快乐。因此，教师们在制定体育课程的目标时，可以选择一些富有团队协作能力的活动，例如，让组织“多人多足”的项目，按照十个人一组来进行比赛，这十个人需要依次用绳子或者布条将腿绑起来，然后站在起点处。随着老师一声令下快速向前奔跑，通过每组到达终点的耗时长短，来评选出一、二、三名。在这个活动当中，学生们经过不断和别人进行协作，感受到团体荣誉感与团队协作能力。目的在于透过锻炼，帮助学生们培养优秀的个性品质，建立强大的意志品质，强身健体的同时充实内心，树立自信心。

（二）设置丰富多彩的团体类训练项目

在制定体育课程的计划时，老师们应该结合学生们的兴趣爱好，针对他们感兴趣的体育内容来进行活动。例如“信任背摔”游戏，这个游戏要求学生们轮流站在高台上，背对着下面的同学们，双手抱肩，仰面往下倒，而其他的同学们就负责站在他的正下方，将他牢牢地接住。此次举办的训练活动，能够通过全方位训练，提高了学生的精神素质和团队合作能力，使学生们在游戏中更加深刻地体会到了建立在自己与他人中间信任关系的重要含义。学员们在开展教学活动时，不但要把自身的注意力全面聚焦到目标上，而且还要主动地反思自己的问题、避免一味批评别人，让一个团体最终都可以达到最大限度地降低内耗、齐心协力，胜利地完成整个游戏的任务。

随着新课程改革的火热实行，在教学中培育学生们的“人际交往能力”成为了不能忽略的重要内容。这就要求重视体育课堂的教育教学，在教学中采用“团队协作”的教学方法，尊重学生们的主体地位，增强学生们身体素质，也能够让他们通过运动获得更多的快乐。

参考文献：

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