浅谈如何运用《论语》上好语文课

龚卫东

语文教学的现状不容乐观，长期的灌输式教学、主题先行的程式化阅读分析，使语文变得无趣、刻板、刁钻、凝滞，充满“陷阱”，一点点蚕食了学生的喜爱和社会的厚望，所以才有了“误尽苍生是语文”的极端说法。再加上某些教师、家长对本国文化的不重视，认为英语比语文实用，导致学生在英语学习上投入了更多的精力，语文的“江湖地位”低下，俨然成了一门副科。如何改变现状，怎样才能激发学生学习语文的热情，让学生享受学习的快乐，提高语文的教学效率？众说纷纭，莫衷一是。我想，何不回到原点，向经典寻求智慧？我认为，《论语》就是绝佳选择。古有赵普“半部《论语》治天下”的典故。其实，这个“天下”无所不包，语文也应属其中。

《论语》的第一篇是“学而”，是阐述学习方面的语录。在“学而”篇第六章里，子曰：

弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文。

这段话启示我们所有的语文教师，不能只注重语文的教学，更要从生活、伦理、仁爱的角度引导学生。“行有余力”，就是指学生在为人处世、实践行动上已经养成了好习惯，具备了一定的修养和素质，然后在这个基础上，“则以学文”。有句话说得好，“世事洞明皆学问”，做到了“孝、弟、仁、爱、谨、信”，就是一个善良的人，一个遵礼守法、心智健全、懂得顾及对方感受的人。先把孩子教育成这样的人，再来谈语文教育，再阅读文本、体悟情感，自然水到渠成，明明朗朗。

可我们都知道，这是理想状况，理想是美好的，但事实不容乐观。“学文”的前提条件因种种原因，很难成立。比如说，现在的学生绝大多数为独生子女，“弟”就很难实践;大多数父母宠爱子女，养出一群“小公主”“小祖宗”“小皇帝”，“孝”也无从体现。再有，每位家长都怕自己的孩子吃亏。据调查，我自己教的班，八成以上的学生说，他们的家长是这样教育自己的：“如果有同学欺负你，无须忍耐，先打他，输了再找教师。”“仁爱”之心可谓鲜矣。再加上家长都怕孩子输在起跑线上，补习各种文化知识，本末倒置，学习成了形象工程，成了竞争手段。

所以，语文教师要想事半功倍地教学语文，必先做伦理教师、道德教师，把“孝弟仁爱”植入孩子的内心，让孩子成为一个“善感”的人——善于感悟、善于感动、善于感恩。

“学文”的条件成立了，教师还要再用孔夫子的理论武装自己，充实教学理念。孔子开篇即言：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”这段教诲，我们可以古为今用，可从复习、合作、积累三个方面进行实践，培养学生的学习品质。

一、“时习之”，享受学习的快乐

“学而时习之，不亦说乎？”《说文解字》解释“习”字说：“数飞也。”刚生下的小鸟并不会飞翔，要在鸟妈妈的督促下一次又一次地反复练习飞行，终于有一天可以飞向蓝天，自由翱翔。这就叫“数飞”。学习也是如此，教师向学生讲授了新的知识，还要经常安排学生复习;学习了，复习了，掌握了，这还不够，还要引导学生运用和时间，让他们体会学以致用的快乐，这样才能真正提高学生的学习主动性。

孔子讲学习是“不亦说乎”，学生学习了，是不是就会有喜悦呢？答案是否定的。多年的教学经验告诉我们，学习的过程肯定有枯燥的一面，所以古语有云：“学海无涯苦作舟。”我们不是圣人，学生更不是，不可能一下子就达到孔子的境界。所以我们不能苛求学生，试问在茫茫学海里，有几个人能坚持下去？更何况是读初中的小孩？那么怎样才能让学生感到“悦”呢？我认为，教师需要学会“化枯燥为有趣”，将学习的苦裹上精美的“糖衣”，将知识的“冷饭”炒成可口的“扬州炒饭”。要为学生提供能引发他们兴趣的学习内容和学习形式，而一旦学生产生了浓厚的学习兴趣，他们的学习主动性就会大增，因为“兴趣是最好的教师”。这样，学生的学习就有了动力和保障，他们能从学习中体会到快乐，体会到成功，体会到进步，“学而时习之”自然是“不亦乐乎”了。

“时习”“数飞”，都是反复练习、钻研的意思。雄鹰那翱翔万里的翅膀是自己练就的，复习的乐趣也是通过自己的刻苦钻研而得到的。我们上复习课，应该突出“精讲多练”的原则，要极力引导学生自主复习，要舍得给学生时间进行探究发现，让他们在学习中得到实践，在重复中总结出经验。学生在思考中得到了乐趣，有了新的感受，真正产生了“学乐”，就会增强学习的信心，不再需要借助什么外力，自然而然地会去研习。

“曾子曰：‘吾日三省吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？’”每天学生都要反省自己：师长传授的学问时温习了吗？这时，“习”就变成了学生的自主需求，变成了学生生活的主旋律，作为教师，我们何乐而不为？

二、善交流，倡导小组合作学习

孔子说：“有朋自远方来，不亦乐乎？”古人讲同门为朋，同志為友，这个“朋”是与学习有关的朋友，是有志于学问的一群人。学习要善于交流，要张开臂膀迎接学友，“如切如磋，如琢如磨”，这也是人生一大乐事。

想要在语文课堂上充分发挥班级团队的积极功能，我们就要想办法提高学生个体的学习动力和能力，小组合作学习无疑是最佳选择。我的班级里，学习小组一般由四至六位学生组成，组内学生水平虽有差异，但“三人行，必有我师焉”，思想与思想的交流，会碰撞出火花，这种教学取得的效果是填鸭式教学无法企及的。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，小组合作能最大限度地让小组成员之间相互学习，取长补短，共同分享成功的快乐，共同面对学习上的问题。孔子说：“益者三友，友直，友谅，友多闻。”在合作的过程中，学生会发现一些学友多闻，互谅，值得深交;而在争辩、讨论中习得的知识也会更牢固。

此外，小组合作学习还能弥补前述“学文”之前提条件的不足，因为合作学习使学生们找到亲密无间的学友，彼此分享学习心得，抛开小我，融成大我，大家真诚相待，团结协作，有利于提升班级的凝聚力和战斗力;更重要的是学生懂得了与人交往要真诚，体会到了友情的珍贵和美好，在心中种下了美善的种子，这是受用一生的。

三、学习要耐住积累、思考的寂寞

“人不知而不愠，不亦君子乎？”“人不知”什么呢？可能是不理解自己的坚持，不理解自己的想法，不理解自己的选择……但我们要做出一番成就，必要有强大的精神、坚定的信念、独立的思想，不轻易受外界的影响而改变自己。对于学生而言，要坚持的就是学习。学习、做学问都要能耐得住寂寞。学习语文是个厚积薄发的过程，不可能一口吃成个胖子，而要能够沉潜下来，不贪求一时的得失，重在积累。都说十年磨一剑，高考语文是十二年亮一剑，其中甘苦许多人都共历过。许多人都认为语文难学，是说它的成绩很难立竿见影，得到提高，这就是忽视了语文要靠积累，而且是长期的积累——这是这个学科的特性，是客观的，不以我们的意志为转移。所以，教师和学生都要明白这一点，学习语文，只有耐住寂寞，才能迎来旭日高升。十年树木，百年树人，文化积淀是个漫长的过程，我们要教会学生耐得住积累的寂寞，多一分从容、淡定，这种心态，是学好语文所必需的。

那么，要积累什么呢？首先要积累知识，换言之，积累过去的、以前的东西，书本上的东西。可是孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”有知识，有学问，不一定有智慧。有了知识还要认真思考，弄明白其中的道理;还要勤于尝试和实践，让它得到运用，这才算真的学会了知识，完成了积累。温故才能知新，思考是一个新旧知识承接、转化的过程。新不能凭空来，新是从旧中来，新旧转化的连接点就是思考，思考是知识和能力厚积薄发的催化剂。而思考也是寂寞的，彻底的思考常常与彻底的寂寞为伴。“板凳须坐十年冷”，耐住厚积的寂寞，享受孤独思考的快乐，人会变得深邃、笃定，也会更加有智慧。这个道理不仅适用于语文学习，对任何一个学科，乃至人生的修养来说都是这样。

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