基于能力本位目标的文化产业管理人才培养分析

马峰

自进入21世纪以来，我国文化产业已被提升至国家发展战略，并迎来快速发展的机遇时期，对各类文化艺术人才的需求也不断上升，在2010年文化部颁布实施《全国文化系统人才发展规划（2010～2020年）》中，提出了“人才兴文”战略，其中包括文化经营管理人才，并明确提出实施文化产业高层次经营管理人才培养工程。高校积极承担起文化产业管理人才培养的历史使命，事实上自2004年教育部批准在四所高校中开设“文化产业管理”本科专业以后，其他高校也陆续开设文化产业管理本科专业，据不完全统计目前有186所高校開设文化产业管理专业。各高校在办学上结合自身的优势开展进行，差异性是不可避免的，但在人才培养定位上基本是达成共识，即文化产业管理专业人才是培养复合应用型人才。2012年起，新疆艺术学院正式招收文化产业管理本科专业，按照培养复合应用型人才的定位，新疆艺术学院文化产业管理专业以能力本位目标为核心，不断在教学各个环节进行探索改革，进行人才培养。

一、文化产业管理人才能力本位目标

2011年，新疆艺术学院在多年开办公共事业管理（文化艺术管理）专业的基础上，筹划开办文化产业管理本科专业，根据开办公共事业管理（文化艺术管理）专业的经验，在实际人才培养中要解决的关键问题是学校教育与社会需要能否对接，即文化产业管理专业人才的知识结构和能力结构与用人单位的需求之间是否对接，学生毕业与就业能否实现很好地衔接。

新疆艺术学院先开展专业需求调研，通过对本地文化市场与文化企业单位的调研，了解到文化企业不缺文化艺术技能人才，需要的是具备创意策划、项目运营、市场营销、资金运作等能力的复合型文化产业管理人才。2012年起，新疆艺术学院开办文化产业管理专业，在文化产业管理专业人才定位是“懂文化艺术、会经营管理”的复合应用型人才。在能力本位上要求学生具有文化产业管理、营销、策划、经纪等多方面的知识和能力。

围绕毕业与就业二者结合的问题，新疆艺术学院文化产业管理本科专业从人才培养能力本位着手，从课程设置和实践教学两个环节为着力点，强化学生的专业能力培养。通过几年对毕业生的跟踪，对用人单位的调研反馈，新疆艺术学院文化产业管理本科专业毕业生的质量和能力反映良好。

二、围绕能力本位目标，优化课程设置与要求

依据要求学生具备文化产业管理、营销、策划、经纪等多方面的知识和能力的定位，新疆艺术学院文化产业管理专业创建了科学合理的课程体系，“将经营管理作为主导内容，将其他课程作为辅助内容，合理的构建课程体系，除了能够凸显出文化特质与特性之外，还不可以偏离经营管理的核心，以此更好的培养文化产业管理专业的优秀人才”。

主要开设《文化产业管理概论》、《文化市场营销学》、《文化创意学》、《文化产业项目策划与管理》、《文化经纪理论与实务》、《文化产业财务管理》等核心课程。同时结合新疆当地文化产业发展的特色优势，开设旅游管理，演艺项目管理、会展管理等实务型选修课程，将文化产业管理这个大的范畴，落实到具体行业领域，以期与将来学生的就业行业进行挂钩。在教材选用方面，要求选用文化产业管理领域较权威的版本，同时要求教材内容要有实务操作内容最好。

在教学中，各专业课程以夯实基础知识为主，同时要求任课教师在教学过程中贯彻能力本位的要求，每门课程中要提炼对于提高学生专业能力的核心内容，并加强相关内容的实践强化，安排一定课时的实践操作环节。以避免“多数教师在文化产业管理专业人才培养的过程中，只重视理论知识的讲解，忽视实践操作教育工作的落实，导致整体工作效率与质量降低，难以更好的培养学生实践操作能力，严重影响其长远发展与进步”。 对于课程实践操作环节，要求任课教师设定一定的分值比例，在学生课程最终成绩中占得比例要达到15%～20%，这样也对学生起到一定的约束作用，重视课程实践教学环节，最终实现培养与提升学生能力的目标。例如《文化产业项目策划与管理》课程中要求学生能独立完成一个项目完整策划方案，同时能精通人员组织结构图，工作分解结构图，赞助建议书，项目进度计划表等的制作，且这些实践要求在学生课程平时成绩中占70%。《文化经纪理论与实务》课程中把握文化经纪合同的撰写这个重点。《演艺项目管理》课程中除了要完成策划方案外，还有节目单制作、宣传海报、公众号制作、平台推文等实际操作内容。这些内容也是学生将来就业工作中对文化产业管理人才的专业能力要求，这样在实际教学中就完成了学生专业能力定位目标的具体实现，基本实现学校教育与社会需求的相对接。

三、围绕能力本位目标，强化实践教学环节

“纸上得来终绝浅，绝知此事要躬行”运用在人才培养上就是要加强实践教学环节。围绕文化产业管理专业人才的能力本位目标，在人才培养上就是要贯彻“实践育人”的理念，把实践教学环节放在核心地位。新疆艺术学院文化产业管理专业建立起课内和课外相结合的实践教学环节。

实践教学环节主要有课内实践和课外实践两个部分组成。课内实践要求任课教师根据所授课程的知识内容，给学生布置相应知识运用实践任务，并作为课程成绩评定的组成部分。使学生获得实践知识，加深对理论知识的理解掌握。同时要求教师要积极创新教学手段，进行教学改革，以充分调动学生积极性。

比如新疆艺术学院文化产业管理专业在实际教学中，根据文化产业行业领域中许多工作大多采用项目化运作的的特点，认为文化产业管理专业人才必须要懂得文化产业项目的运作程序，管理环节以及管理的方法。因而积极开展项目化教学，以相应课程教学为依托，强调学生的实际项目策划组织管理能力培养。在实践环节中让学生分成团队，在现有的资源条件基础上，进行文化产业项目的策划、实施，让学生运用所学的文化产业项目的策划、营销推广、运作程序、管理方法等理论知识，使理论教学环节与实践环节相连结，同时提高学生发现问题，解决问题的能力，让学生切实感到自身的管理各项能力在实践中得到锻炼与提升。

通过项目化教学方式的运用，实现了文化产业管理专业人才所学知识的综合运用，如创意策划，项目管理，市场营销，音视频制作等等知识，这些又与《管理学》《文化创意学》《文化市场营销学》《文化产业项目策划与管理》等课程内容紧密联系。通过课内实践，打通理论教学与实践教学的互通互动，达到更好培养专业人才能力的目标。自2012级文化产业管理专业学生起，每级学生一般以12人左右组建一个项目团队，进行实际项目的策划与执行，共计完成20项文化项目。通过毕业学生的反馈，普遍反映在项目化教学中收获最多，而且在就业后就直接参与到单位、公司的一些项目操作，获得用人单位的好评。

课外实践主要有三种形式，一是学生专业实习;二是引导学生参与大型文化产业项目活动;三是鼓励学生参加专业学术竞赛。课外实践也是进行基于能力本位锻炼与提升的目的，首先，学生专业实习的形式，主要安排在本科四年级第一学期，一般为期3个月左右。让学生到相关文化单位、企业进行实习，完成实际任务，给予相应实习学分。关于学生实习单位的选择，采用学生自主联系为主，系部联系为辅的方式，这也是推动毕业与就业结合的重要环节，充分发挥与调动学生的自主能动性。安排大四进行实习主要目的让学生在实习中检验自身专业能力，为毕业后走向工作岗位时就具备相应的專业能力奠定基础，同时完成毕业与就业的衔接。其次，引导学生参与大型文化产业项目活动形式，主要是针对本科二、三年级的同学，组织学生以志愿者或工作人员方式参与到大型文化产业项目活动，或者学生自主联系活动项目，比如全国十三届冬运会、新疆国际舞蹈节、新疆国际车展等项目，让学生增强对专业的认知，同时在实践中了解项目的管理程序及具体内容，达到对所学知识的运用的目的。在参与这些大型文化产业项目活动中，由于新疆艺术学院文化产业管理学生扎实的专业基础知识，良好的综合素养，获得项目组织单位一致好评，这也增强了学生的专业自信，同时也增强了系部继续办好文化产业管理专业的信心。再其次，鼓励学生参加专业学术竞赛形式，主要是以参加每年的全国大学生“互联网+”创新创业大赛为主，以及各级各类专业学术竞赛，对于在竞赛中取得成绩的团队，给予毕业设计成绩认定的形式，调动学生的积极性。近几年，新疆艺术学院文化产业管理专业的学生取得过全国专业竞赛第一名，“互联网+”创新创业大赛新疆赛区银奖的好成绩，达到让学生检验自身专业学习运用的目的。

四、结语

新疆艺术学院文化产业管理专业围绕人才能力本位培养目标，突出考虑毕业与就业二者结合的问题，通过课程设置及要求与实践教学环节的完善，达到培养和提高学生专业能力的目标，从而实现培养合格的专业复合应用型人才教学目标。[基金项目：2019年度自治区高校本科教育教学研究和改革项目“从就业现状探究文化产业管理专业人才培养的实证研究—以新疆艺术学院为例”研究成果。]