四川建筑职业技术学院“5443”课程思政建设模式

程宇

职业院校是培养国家优质人才的主阵地，肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重要使命。实现这一使命，要求职业院校必须坚持立德树人根本任务，全面推进课程思政建设则是有效落实这一根本任务的重要抓手。推进课程思政建设，就是要将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，这是人才培养的应有之义，更是必备内容。如何做好课程思政建设工作，教育部前不久颁发的《高等学校课程思政建设指导纲要》就高等教育领域给出了清晰的指导思想和行动法则，各地各校也积极探索，扎实推进。在此过程中，四川建筑职业技术学院形成了具有特色的“5443”课程思政建设模式，取得了良好的育人效果，其经验值得借鉴。

构建“五层”主体。一是学校党委成立课程思政建设领导小组，从思想上和组织上高度重视并保证课程思政建设有序高效开展。二是各有关职能部门各司其职，强力推进课程思政改革有效实施。三是系部作为落实学校课程思政的责任单位，通过教学常规检查和教学反馈把课程思政落到实处。四是各专业根据本专业的培养目标和发展实际，挖掘蕴含在本专业教材中的思政元素，明确课程思政的目标体系、重构教学内容体系、选择适当的方法。五是教师负责落实各专业教研室设计的课程思政方案，保证课程思政目标和任务的达成。

实施“四步”战略。一是理论研究。学校在课程思政建设领导小组下设教学改革课题研究小组，对课程思政的相关理论和经验进行学习和研究。二是开展教师培训。邀请国内知名思想政治教育专家对参与课程思政的教师进行思想政治、道德素养、心理健康知识培训，并进行示范性教学。三是开展试点。选择建筑工程技术专业部分课程进行课程思政建设试点，明确目标体系、重构教学内容体系、修订评价体系。四是推广经验。在总结试点经验基础上，在全校推行课程思政教学改革，把思政元素和职业素养融入课堂、融入校园文化、融入教育教学管理、融入科学研究。

形成“四类”课程。一是把思政理论课作为思政教育的主渠道和主阵地，强化理想信念教育，奠定课程思政主基调。二是把公共基础课程作为学生学好专业知识、掌握专业技术、提升专业能力的前哨站，提升学生认知能力和人文素质。三是把专业教育课作为思政教育的主旋律，根据不同学科专业的特色、优势和育人目标，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵。四是把专业实践课作为学生思政教育的延伸，注重学思结合、知行统一，增强学生的探索创新精神和问题解决能力。

采取“三大”策略。一是组建混合团队。将思政教师派到各系部，与专业课教师组成混合团队。思政课教师参与专业课程教学活动设计、教学活动实施等环节，确保课程思政元素有效挖掘与呈现，确保课程思政实效。二是强化评价导向。建立基于评价结果的激励机制，保證课程思政扎实开展。三是完善管理制度。将课程思政教学效果纳入年度考核、评先评优、晋级和职称评定等考评中，同等条件下优先推荐课程思政实施效果优良的一线教师，激发教师主动实施课程思政教学改革的积极性。