高校钢琴即兴演奏教学改革的思考

□陈 光 东北大学艺术学院

在音乐教学中，钢琴即兴演奏是教学的重要内容。因为钢琴即兴演奏教学具有较强的灵活性，所以教师需要根据实际的教学内容对教学方式进行调整，以确保钢琴即兴演奏教学能够和当前实际的需求相吻合。高校的钢琴即兴演奏教学需要加强对学生综合素质的培养，使学生能够通过学习更好地掌握即兴演奏的相关技巧。我国钢琴艺术不断发展，社会对钢琴专业人才的需求也日益攀升，高校要按照社会的实际需求开展钢琴即兴演奏教学改革工作，让钢琴即兴演奏教学更具深度，让学生更好地掌握相关的演奏知识和技巧，加强对学生即兴演奏能力和音乐感知能力的培养，为社会培养出更多的钢琴人才。

一、准确定位教学目标，构建钢琴即兴演奏课程体系

在教学改革过程中，高校要认识到钢琴即兴演奏课程的实际价值，加强课程的实践性教学。钢琴即兴演奏的教学工作，要以人才培养为目标，将课程理论教学和实践教学相结合，让学生在学习钢琴即兴演奏的相关理论知识技巧的同时，也能提升自身的实践能力。高校在教学过程中要把以人为本作为根本理念，对当前的钢琴即兴演奏课程体系进行不断优化，以更加科学的方式开展教育工作，促使我国素质教育的整体教育目标得以实现。高校还要对钢琴演奏的基础课程及伴奏课程进行整合，使其和钢琴即兴演奏课程融合在一起，丰富钢琴即兴演奏课程的教学内容，有效提高学生即兴演奏的能力。除此以外，高校还要加强对钢琴即兴演奏相关教材的研究与编撰，通过各种各样的方式深入了解钢琴演奏专业学生对实际演奏表演能力的掌握情况，从而编写出更加符合学生实际学习能力的相关曲目内容。结合教师自身的教学能力，高校应对课程内容进行合理安排，确保学生在钢琴即兴演奏教材的学习过程中，能够灵活地运用键盘和声以及正三和弦伴奏等相关知识。

二、强调钢琴知识融合，夯实钢琴即兴演奏理论基础

学生的钢琴即兴演奏能力以及音乐素养的培养需要在理论知识的基础上进行。钢琴即兴演奏课程教学与其他钢琴课程之间是有密切联系的，如视唱练耳课程以及和声课程等，都需要学生能够将其和谐地融入钢琴即兴演奏课程中，从而有效地提升钢琴即兴演奏的课堂教学效率。例如,在和声教学中，教师可以在钢琴即兴演奏课程内容的运用中，通过寻找对应的和声教学内容，使二者融合，并且在教学时可以通过键盘敲打的方式使和声的内容更好地融入钢琴即兴演奏中，从而使学生能够在演奏过程中逐步掌握钢琴即兴演奏与和声的知识。在学习《义勇军进行曲》的时候，教师可以先找出一些与歌曲相关的即兴伴奏内容以及和声知识，然后在钢琴即兴演奏的课堂教学中，通过多媒体找出一些具有代表性的相关案例与课程的实际教学内容整合在一起，从而引发学生的思考,让学生在学习《义勇军进行曲》即兴演奏的时候，能够理解相关的歌曲旋律以及节奏，并且深入了解歌曲所表达的思想感情以及歌曲主题，帮助学生掌握钢琴即兴演奏中的弹奏及伴奏等多方面的知识和技巧，让学生在钢琴即兴演奏的学习过程中，既能够掌握演奏理论知识，又能够获得情感体验。这样的教学方式，能够使学生在钢琴课程的日常学习中逐渐加深对即兴演奏理论知识的理解，完成钢琴即兴演奏实际课程的教学目标。

三、采用多种教学方法，培养学生的钢琴即兴演奏思维能力

高校教师要加强多元化教学模式的运用，如当前课程教学中常见的微课、情境教学法、合作探究法等。在多元化教学模式构建的钢琴即兴演奏教学课堂上，学生能够在课堂学习以及实践活动中不断培养自身的钢琴即兴演奏思维，提升自身的演奏能力。例如,教师可以将教材中节奏感较强的钢琴曲运用在课堂上，如《青春舞曲》，然后对教材中的“乐曲演奏”章节下的“旋律练习”内容进行讲解，帮助学生提升学习钢琴即兴演奏的兴趣。在相关的理论知识讲解完毕之后，教师就可以通过微课的方式开展教学，针对钢琴即兴演奏中的难点内容，录制微视频，让学生能够自主观看。教师还可以将自己录制的微课视频运用在课堂的实践教学中，通过对钢琴即兴演奏相关知识点的讲解，引导班级内的学生在课上相互沟通交流，使学生更好地掌握相关知识。教师也可以采用合作探究的教学模式，让学生分组研究旋律练习曲，深入了解《青春舞曲》。教师再从钢琴即兴演奏知识入手，对课堂的实践任务进行安排。不同组别的学生都要通过自身对钢琴即兴演奏理论知识与技巧的掌握，按照课堂要求的主题进行钢琴即兴演奏表演，从而在实践过程中不断提升学生的即兴演奏能力。在课堂结束之后，教师可以通过微课给学生布置钢琴即兴演奏实践作业，让学生在完成作业时进行视频录制，上传至平台上，这样，教师就能更好地掌握学生的实际演奏情况，还能帮助学生掌握相关的理论知识技巧，使学生能够更加扎实地掌握钢琴即兴演奏的相关理论知识，促使学生能够在这种多元化课堂教学环境下，提升自身的钢琴即兴演奏能力。

四、深化教学实践环节，提升钢琴即兴演奏教学价值

在高校钢琴即兴演奏教学改革过程中，教师要对教学实践工作予以重视，将理论和实践联系在一起，使课堂内外能够融合在一起。教师在课上完成本堂课程内容教学之后，就可以根据实际教学内容开展课外延伸的实践环节。例如，在“乐曲演奏”的相关内容教学中，教师就可以通过“常见种类与弹奏方法”的延伸，帮助学生更好地了解钢琴即兴演奏的相关知识，并且可以运用伴奏课程知识，如用“正三和弦配弹伴奏”等相关内容，配合本堂课程的教学开展实践环节，使课堂内容更加丰富多彩。而教师则可以在课堂中开设一些实践活动，如钢琴即兴演奏比赛以及伴唱表演等。教师通过综合型实践活动发现学生暴露出的问题，找出今后教学的重点，从而更好地开展针对性教学工作。

五、充分使用教学资源，构建全面的培养体系

教师需要意识到钢琴即兴演奏教学不是独立存在的，钢琴即兴演奏是由多个音符组建形成的，所以在具体教学中应该和其他音乐教学结合在一起。例如,在实际教学中，把钢琴即兴演奏教学课程和声课训练结合在一起，创新教学方式和教学资源，培养学生在实际课堂中的想象力。在学习《巴洛克》曲子的时候，教师借助多媒体将巴洛克的创作背景、有关知识给学生讲解清楚，利用背景音乐不断熏陶学生，使学生对曲调有熟悉感，训练学生的听、视等。

六、经过多元融合，优化钢琴即兴演奏的教学方法

钢琴即兴演奏教学质量受教师教学方式的影响，所以在具体的教学期间，教师需要不断优化自身教学方法，丰富自身的专业知识，把学生看作学习的主体，给足学生想象空间以及发挥能力的舞台。因为钢琴即兴演奏教学灵活性比较强，教师应该对学生有正确的引导，保证学生可以提升自身的钢琴即兴演奏水准。例如,教师可以定期将学生组合成大班，就是将两个班级的学生组合在一起形成大班，这样的教学方式可以给学生展示的机会以及临时表演的机会，更能锻炼学生的胆量以及应急能力。在这样的情况下，学生在被教师点名的时候会存在较强的胆怯心理，然而随着上台表演次数的增加，会有信心在集体面前完成即兴表演，这对学生未来在更大舞台上表演有一定的帮助作用。教师也可以在课堂上组织歌唱钢琴伴奏的形式，随机选择一名学生演唱，找一名学生进行即兴伴奏，在表演中，演唱的学生有音准的问题，伴奏的学生及时提出；伴奏的学生出现音准问题，演唱的同学及时提出，这个过程其实就是在锻炼学生随机应变的能力。如果是小班教学，教师可以给每位学生即兴演奏的时间，给学生相互讨论的时间，因为小班的学生数量比较少，学生之间相互了解，可减少学生出现胆怯的情况。

图1

七、将专业知识作为基础，培养学生的创造性思维

在高校钢琴教学环节中，理论知识是学习的基石，也是钢琴专业学生基本能力的考核因素。钢琴教学理论不但和工程专业学生掌握的理论知识、综合素养以及实践能力有一定的关系，还和后期的发展创新、增长技能有密切的联系。只是从某个方面的理论知识着手、深度研究并不能有较好的学习效果，所以需要有关课程知识的有效结合。在新教改的背景下，教师需要重视即兴演奏课程和其他钢琴课程的关联。教师将和声内容与视唱练耳内容等贯彻落实在钢琴即兴演奏的每个环节中，然后在讲授知识的时候潜移默化地构造高效多元化的钢琴即兴演奏课程，使学生在多元化教学中提升自身的创造性思维以及创新能力。例如，教师在课堂上选取经典的歌曲，给学生循环播放，再组织学生进行分析。这样，教师就可以提升课堂的互动程度，通过整理学生收集的有关问题，解答重点问题，激发学生的创造性思维，使学生在学习中提升自身的音乐技能，增强课堂的互动性以及趣味性，提升学习效率，带领学生在感知歌曲节奏、旋律、情感中理解歌曲的内容，体会演奏者想要表达的情感。

在高校的钢琴即兴演奏教学过程中，教师要通过对即兴演奏课程中实际问题的分析，将“以人为本”作为根本观念开展钢琴专业的人才培养工作。教师在教学工作中，通过实践的方式，帮助学生培养钢琴即兴演奏的思维，使学生能够在实践过程中加深对理论知识的理解，加强学生对理论知识的实践，最终培养学生的钢琴即兴演奏能力。学生能够通过课堂教学，不断提升自身的音乐素养以及就业竞争力，成为当前我国社会所需要的高素质人才。