浅谈数学文化在高中数学课堂中的渗透

茶珍贵

摘要：高中数学对于学生的学习和生活以及自身综合能力的成长都有着关键作用。在此背景之下，数学文化逐渐进入课堂教学中，并且在课堂中发挥着积极作用。教师应结合数学文化进行课堂教学，提高学生的数学素质，促进其各方面能力的发展和提高。本文将对数学文化渗透的重要性进行分析，并探究数学文化与课堂教学进行结合的策略。

关键词：高中阶段;数学教学;数学文化

引言：

数学文化的应用可有效提高课堂教学效率，因此教师应积极将数学文化融入课堂教学之中，进而提高学生的积极性，进一步提高数学教学的效率，达到促进学生身心发展的目标。

一、数学文化渗透的必要性

数学文化是前人不断探索积累并且经过时间的检验而形成的人类智慧结晶。数学课堂中的传统知识传授主要是老师将重要的知识点进行讲解而学生进行学习的过程，数学学科本身的复杂性和严谨性在一定程度不利于学生对于数学知识的吸收，如果只是一味地对学生进行讲解可能会使学生产生畏难心理。数学文化与课堂的巧妙融合在一定程度上缓解了枯燥性，有关数学知识的背景故事的引入有利于提高学生的兴趣，增强积极主动性，从而使学生融入课堂之中，加强对于知识的印象，增强学生的的内在动力，加强对于数学知识背后的意义，为他们的数学学习树立目标增强方向感，数学文化的注入有利于调节过于严谨沉重的数学课堂教学氛围，使学生以轻松心态面对数学学习，同时对于个人得成长也产生着积极作用，开阔视野，通过了解数学背景和前人故事，促进个人身心成长，增强数学思想，打好文化底蕴。

二、促进数学文化在课堂教学中的渗透

1.改变传统教学观念，渗透数学文化

随着时代的进步，教育教学水平也较之以往有了很大的提高并且提出了对教育教学模式的新探索新要求，新教育理念也随之而提出，其中便提出了学生在教育教学活动所处的主体地位和他自身的主体独特性，对于教师教学理念的创新性也做出了要求。高中数学课堂的本身的特性如数学数学的逻辑性理解性以及思维性等对于高中阶段的学生来讲本身便是复杂甚至是枯燥无趣的，而传统的数学知识的讲解对于部分学生的积极性更是一个打击，数学的链接性便决定了知识的连贯，一步跟不上那么后面的学习结果便可想而知。数学学科在他们看来便是一个重要且复杂的学科，而数学文化的引入有利于提高他们的兴趣，如教师在进行函数知识点时候可及时进行扩展延伸，引入数学文化，调动学生的兴趣，加上师生互动了解学生的实际学习情况，拉近与学生之间的距离从而建立良好的关系，良好关系的建立有利于在课堂氛围的活跃，教师可适当引入数学文化从而实现教学目标的实现和课堂效率水平的提出。文化为数学知识的讲解注入了活力与趣味性。还可让利用时间实现时间利用效率的最大化，在课堂上在保证教学进度和完成教学任务的情况下，为学生播放有关数学文化的事情，或者是与所学课堂内容息息相关的视频，提高学生的兴趣增强积极主动性。除此之外教师还可让每个学生进行课下资料的搜索，根据具体情况进行合理的时间规划，定期让学生上讲台进行数学文化知识的普及，将自己所搜集的有关资料与同学进行分享交流，发挥他们的主地位加强学习的积极主动性。

2.深入挖掘和理解教材，渗透数学文化

（1）结合数学史及故事

课堂的教材知识的讲解是数学课堂教学的重要内容。如果只是单纯的数学知识的详细讲解很容易对于学生的兴趣和积极主动性造成打击。由于数学学科本身的严谨的逻辑性，再加上老师的传统的教学，很多学生在学习的过程中都出现了畏难心理。而数学文化在课堂中的融合可有效解决此类问题。数学文化中的数学史对于人类数学的发展和进步进行了详细的记录并且其中的数学成果是人类智慧和历史积淀的智慧成果，数学史不仅对于数学的发展背景进行了详细的介绍，同时还包括数学自身的故事，是人类历史灿烂文化成果的组成部分。教师可在进行知识点讲解的情况下同时引进数学史的故事，展开数学层面的渗透，提高学生的兴趣和加强知识点的记忆，如在进行函数知识点讲解时，可结合人物故事，提高学生的记忆点，还可在课堂中为学生讲述数学史，增强他们的兴趣，使他们更进一步地对于数学自身的逻辑性和本身历史发展产生理解，打好自身的文化底蕴，促进各方面的进一步成长。

（2）不断挖掘教材

数学教材是课堂教学得以进行的重要载体。对于教材知识点的深入挖掘和探索有利于教师审视自身正确看待教育教学过程的不足与成长之处。从而提高自身的教学水平，促进学生自身能力的成长，教材与数学文化的结合可让学生在学习知识的过程中收获乐趣，提高兴趣，锻炼数学思维，提高数学学习能力。在教师在进行知识点讲解时，如在进行概率的讲解时，可适当引入卖油翁的故事从而加强趣味性，使学生在活跃轻松的的氛围里进行学习，有利于在教师数学文化引导的情况下进一步加强对于知识点的理解。

3.讲述数学原理，锻炼数学思维，渗透数学文化

数学公式的呈现是前人的智慧成果，并且过程与结果都经历了时间的冲刷和验证。因此，在实际的教学活动中，教师可将公式背后的故事对学生进行讲述，进行数学文化的渗透，加强学生对于公式的理解，教师可结合板书进行详细的推导，对于過程进行耐心讲解，从而加深学生对于公式的了解和记忆，公式本身是一串数字，而背景和故事与原有的公式相结合有利于提高学生的进一步理解从而加强记忆点，提高学习效率，达到一定的鼓励效果，提高积极性。学生自身思维能力的发展对于数学学习来说是至关重要的，教师应在课堂上为学生预留出充足的自主思考的时间，让学生通过自身的能力将课堂上外在的新知识通过思考达到理解进而内化为自己的知识，有利于提高他们自身学习能力和对于新事物的接受能力的提高。数学文化的重要内容便是数学思想，教师可在日常生活中进行数学文化的渗透，循序渐进让学生对相关的数学知识进行深入理解，进而加强对于数学思想的锻炼，更好的接受和理解数学文化，从而形成良好循环。

结束语

数学文化与课堂的巧妙结合有利于提高学生学习数学的积极性，提高学生兴趣，促进学生各方面的发展和成长。因此从现实意义来说，两者的结合具有重要作用。

参考文献：

[1]葛明.数学文化在高中数学课堂中的渗透分析[J].高考，2021（12）：91-92.

[2]吴青根.如何在高中数学教学中渗透数学文化教育[J].数学大世界（下旬），2021（01）：18.

[3]吴青根.如何在高中数学教学中渗透数学文化教育[J].数学大世界（下旬），2021（01）：18.

3932500338285