疫情背景下高校本科生线上实习模式探析

徐玉梅　杨惠中　李慧　吕武

[摘 要] 本科生毕业实习是理论与实践相结合的重要方式。2020年新冠肺炎疫情爆发，高校本科生毕业实习受到严重影响。本文从本科毕业生人数增长显著、疫情对线下实习造成巨大困扰、本科生毕业实习在本科教育中意义重大几个方面分析线下实习转成线上实习的紧迫性。线上实习优势突出，可以有效避免因地域产生的实习差异，减轻学校毕业实习管理难度;线上模拟公司互动实习，保证了学生安全。疫情下，线上实习面临诸多问题，高校本科生线上实习模式如何设计，是高校要重点解决的问题。

[关键词] 新冠肺炎疫情;线上实习;模式

[中图分类号]G642   [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2021） 01-0094-03

一、线下实习转线上实习的紧迫性

（一）本科毕业生人数增长显著

据调查显示，2019年全国城镇失业率约为5.2%，城镇失业人员为2427万人。[1]这意味着2020届本科毕业生在应聘工作岗位时的竞争对手不仅有2019年失业人员，还有疫情背景下因经济低迷而被裁的大量员工群体。在招聘市场上本科毕业生平均核心竞争力普遍低于研究生、博士生。本科生毕业人数逐年攀升，自2017年至2019年，我国高校本科毕业人数分别为795万人、821万人及834万，预计2020年将再创历史新高。据预测，本年度应届高校毕业生人数高达874万人，相较于2019年增加40万人。[2]高校本科毕业生实习的落实成为新的焦点，难度增大。

（二）疫情对线下实习造成巨大困扰

据5月13日世界卫生组织最新疫情报告显示，当天在全球范围内，中国以外确诊病例较12日新增81570例，达到4085966例;中国以外死亡病例较12日新增4245例，达到282755例。虽然我国在疫情之初便采取有效措施严加防控，但出于新型冠状病毒传染性较强等客观因素，截至4月23日，31个省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团累计死亡病例4632例，累计报告确诊病例82804例。在疫情影响尚未完全消除的情况下，如果仍采取传统的在实习基地或相关实习单位进行实地实习的实习方式，不但有悖防疫工作的要求，一旦感染，还会严重影响其所在单位及学校众多接触者的安全。

（三）本科生毕业实习在本科教育中意义重大

绝大多数高校对本科生大一至大三年级的教育中以基础知识讲授为主，偏向于重理论而轻实践。这种做法固然有加深学生理论知识的考量，但也给学生连接学术知识与理論实际造成了阻碍。以法学为例，在校期间除课堂授课外，实践工作多以模拟法庭形式开展。往往因流于形式，不能发挥应有作用。能够参与模拟法庭的学生人数十分有限，大部分学生无法真正参与庭审当中。此外，模拟法庭准备周期长、对场地有一定要求，并需要专业老师作为指导全程参与，使得一些学校不具备经常开展的条件。因此，本科生毕业实习是理论与实践相结合的重要方式，是高校教育的重要环节，亦是学生从学校过渡到社会的实践环节。可以说，毕业实习在本科教育中意义重大，其关涉到学生技能的培养和增强，综合素质的提高，乃至高校人才培养目标的实现。

二、本科生线上实习的优势

（一）避免因地域产生实习差异

高校毕业生实习机会受地域影响。毕业生面临着在校实习与未来工作规划不匹配、缺少应聘渠道、同等条件下囿于地域因素，通勤难等诸多障碍。在性质上，本科毕业生在校实习不同于毕业后工作，其实质是为学生提供一种过渡机制，帮助学生从象牙塔的学习生活成功过渡到社会生产工作中来。绝大多数高校在大四实习期间仍有少量课程安排、毕业生设计、毕业论文等学校任务，加之多数学生住校须考虑通勤因素，实习地点难以远离学校所在城市。这在一定程度上影响了学生的实习质量以及毕业去向。

相较于线下实习，利用互联网进行的实习模式可有效解决距离因素。首先，足不出户的线上实习方式为偏远地区大学生提供了与一线城市大学生共同竞争实习岗位的机会，对推动实习资源平均分配起到突出贡献;其次，线上实习可有效避免学生对通勤是否便利、实习在岗时间等的种种顾虑。线上实习学生更倾向于从实用性角度挑选实习工作，关注实习过程中自身专业水平的提升，工作经验的积累;最后，线上实习大幅缩减无效工作时间。在本科生实习过程中，难以学到有效的、专业的、技术性的知识是一个长期以来饱受诟病的问题，部分用人单位不愿花费时间精力教授毕业生真正的专业知识与技能。实习期间，学生多从事整理档案等重复性工作。这与毕业实习的设置初衷相背离，同时也是一种对教育资源及优质劳动力的浪费。

（二）减轻学校毕业实习管理难度

在实习过程中，学校对学生实习的管理一直是学校工作中一个重点。由于缺少大面积符合要求的实习场地，相当一部分高校必须采取分散实习的应对方法，但与此同时，此类实习模式地点多、范围广，无形中给学校日常教学管理工作增加了负担[3]。实习单位多且杂。因不同专业学生实习地点不同、实习时间不同，学校常规的工作进程（如期末测验、大学生体测等）都需要随之变动。学生长时间在校外逗留，也引发了社会上对校外学生群体安全的讨论。线上实习的一大优势是便于前期统计学生实习情况及工作单位，中期系统化管理，后期汇总分析毕业生实习去向。结合毕业生就业后实际工作单位，可得出何种实习更有利于提高学生就业率和就业质量，为后续校方正确引导在校学生实习，提供合理有效的分析数据。可见，线上实习在减少学生通勤压力的同时，也减轻了学校管理压力。

（三）线上模拟公司互动实习，保证学生安全

“中国创业实习网”联合各大高校所进行的“模拟公司”互动化实习方式[4]，可谓另一种线上实习模式的创新。在疫情期间经济显著下滑，招聘岗位明显减少的情况下，应届毕业生难以全部找到实习单位。本地高校共同联合举办模拟公司活动，有利于尚未找到实习单位的毕业生有效实习，发挥自身优势，尝试更多职位。线上实习成为特殊社会背景下保障高校本科生有序实习的有效手段。线上实习不但避免了返校复学的高风险、高成本，在保证学生安全的同时，响应党中央及国务院的决策部署，帮助高校本科毕业生在疫情下安全、有效实习。

三、线上毕业实习面临的问题

（一）招聘单位对线上毕业实习认可度不高

目前，仍有大量用人单位采取传统方式招聘实习生。疫情期间，大量招聘企业不断裁员或降薪，面对大学生岗位数量显著下降。据调查显示，在疫情影响下，截止到5月中旬，全国仍有超过半数的高校毕业年级不具备开学条件，对2020级毕业生来说，返校参加校招成为不可能实现的计划。因此，线上招聘成为更多企业优先选择的招聘渠道，如智联招聘、BOSS直聘、58同城、猎聘网、中华英才网等。但许多同学也反映这些招聘网站在实际应用过程中存在缺乏时效性（岗位已满仍未标明）、投简历后回复者寥寥，以及在与对方商议线上实习模式时，受到冷遇等情况。这些问题一方面表明用人单位仅将线上招聘作为特殊时期弥补招聘难的应急手段，未能即时更新网站上的招聘信息;另一方面也体现出线上实习认可度不高，未形成普遍共识。

（二）线上毕业实习造假问题突出

线上实习在解决学生疫情期间实习难的同时，客观程度上也存在一定的缺陷。最突出的当属造假问题。近年来，高校纷纷加大毕业论文审查力度等措施，以提高本科生教学质量，并已取得初步成效。但愈加严格的措施也暴露出我国本科生教育中存在的弊端。大量本科生通过网络寻找“枪手”，从毕业论文再到毕业设计均非学生本人成果，催生了论文代写等地下黑色产业链。虽然这仅存在于一部分学生群体内，但仍不容小觑。学生对于毕业论文和毕业设计尚且以“没时间”“不会做”为理由如此作假，一旦大规模线上实习，那么周期更长、要求更高的实习经历未尝不会成为造假重灾区。媒体曾屡次报道过此类造假现象之猖獗，从事“代开实习证明”业务的一众网店销量之高，其中多数店铺月销量数百笔乃至上千笔[5]。

（三）部分专业线上实习确有困难

高校在推广线上实习的过程中，也要认识到线上实习存在的局限性。在大学所开设的专业中，商科类专业、文科类专业、设计类专业更适合开展线上实习，而理科类、工科类专业在实习过程中对器材、环境要求较高，类似土木工程专业、机械专业、生物技术专业等，均难以通过网络完成全部实习内容。农学类专业受气候、植物生长季节等方面限制，必须进行线下实习，同时对实习时间也有严格要求。针对此类不适宜线上实习的专业，不应为了普及线上实习模式而强行要求，可将学科前沿知识等理论学习作为替代，深化专业知识研究，提高核心竞争力，为应对疫情过后更加严峻的就业形势做好充分准备。

四、高校本科生线上毕业实习模式的实施策略

（一）线上实习结合线上招聘

目前，我国对于线上招聘接受度更高，并已有线上招聘的官方网站。为解决疫情防控期间线下招聘难的困境，教育部推出了“24365”全天候网上校园招聘服务，完全不受节假日及休息时间限制，可随时为有招聘需求的同学提供帮助。[6]学校可将线上招聘扩大为线上实习，采取与教育部招聘网站对接的形式，打消用人单位对线上实习真实性的顾虑，增加实习后留用比例。

（二）线上实习联网，全国一体化可查可控

为开拓线上实习应用范围，创立线上实习新模式，可考虑从各行业龙头企业开始，联合各行业有广泛社会影响力的大型企业，建立一体化线上实习平台，在社会上起到模范带头作用，带动中小型企业逐步尝试新型实习方式，实现线上实习联网。同时通过校企联合形式，加强对学生实习地点、期限的管控，杜绝出现虚假实习情况，尽量减少线上实习可能存在的负面影响。

（三）线上实习确保学生权益，减少重复性工作

线上实习应保证学生的工作时间，避免在家办公变为全天办公，保障实习学生的合法权益。实习期间，学校应制定相应的毕业实习管理制度，明确毕业生与实习单位的权利义务、线上实习的性质，做到规范化、模式化管理。杜绝克扣学生工资、无限期加班等现象的发生。同时充分发挥线上实习节约时间的优势，减少重复性工作，代之以深层次的技能训练，促使工作效率最大化，实现线上实习去粗存精、去伪存真的效果。

（四）线上实习应设置实习后的考核程序

线上实习结束后，应设置实习后考核程序。由用人单位评估每名学生实习期间实际成效，防止学生因线上实习缺乏监督机制而产生懈怠。校方应定期回访用人单位，作为劳动关系中的第三方参与实习评估。针对未能按时完成工作或工作质量差的学生，在实习评价表中应体现其真实实习情况，以达到区分实习期间工作质量，以提高线上实习公信力。

五、结语

疫情期间的线上实习既是机遇更是挑战。全球经济下滑期间，为加快我国经济复苏及应届生就业，探究线上实习新模式成为企业与高校的新目标。如何利用互联网高速发展的优势，帮助学生通过线上实习的方式解决实习困难，从而达到提升毕业生就业率的效果，成为各大高校面临的共同议题。在此前提下，激發线上实习市场并根据线上教育APP加以改进，建立线上实习大数据平台、联合招聘网站等模式成为辅助线上实习实现的有效工具。

参考文献：

[1]岳昌君.疫情对高校毕业生就业的影响[J].中国大学生就业，2020（06）：4-8.

[2]岳昌君，夏洁，邱文琪.2019年全国高校毕业生就业状况实证研究[J].华东师范大学学报（教育科版），2020，38（04）：1-17.

[3]袁裕辉，夏励嘉.高校“项目实习法”模式探讨[J].广东技术师范学院学报，2009，30（12）：71-74.

[4]刘晓婕，杨阳，陈怡.会计专业学生实践创业能力培养途径的探索——网上模拟公司实习方式的经验总结[J].教书育人（高教论坛），2011（07）：77-80.

[5]暑期代开实习证明网上热销专家：属造假违法行为[J].中国防伪报道，2014（07）：102.

[6]岳昌君.疫情对高校毕业生就业的影响[J].中国大学生就业，2020（06）：4-8.

（责任编辑：王义祥）

*基金项目：黑龙江省规划办新型肺炎疫情背景下疫情防控应对策略与教育反思研究专项课题“大疫背景下本科生毕业实习模式与实践创新研究”。