高校立德树人根本任务的实现路径和工作机制

孙永新　任丹萍　高祥

[摘 要] 完成立德树人这一根本任务，需要健全和完善全面育人体制机制，形成了全员、全过程、全方位的育人体系;探索出立德树人的实现路径，五育并举，全员育人;构建“立德树人”的有效机制，即师生的激励机制与教师的考核机制相辅相成;构建五育并举的教育体系，是人才培养体系向更高水平发展的必然要求。

[关键词] 立德树人;五育并举;工作机制

[中图分类号]G641   [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2021） 01-0066-02

沈阳城市学院自2009年办学之日起，积极贯彻落实党的教育方针，深化教育教学改革创新。围绕立德树人这一根本任务，健全和完善了全面育人体制机制，形成了全员、全过程、全方位的育人体系。

在参与主体上，导师、班主任和辅导员组成的“三位一体”的学生工作队伍和专业教师队伍，密切分工，相互协作，做到全员育人。在时间维度上要做到全过程育人，要求在学生的不同学习阶段，根据其不同的身心特点及发展规律，分阶段、精准高效地开展育人工作。在资源调配上做到全方位育人，要求充分运用各种教育载体——德智体美劳，五育并举，全方位育人，彼此互为补充、共同发力。

一、“立德树人”的具体实现路径——五育并举，全员育人

（一）坚持育人为本德育为先，突出思想道德素质养成教育

德育突出思想道德素质养成教育，是落实立德树人的根本要求。“思想政治理论课是落实立德树人根本任務的关键课程”，沈阳城市学院于2019年成立了马克思主义学院，要想在学生的头脑中建立起思想政治理论课的主阵地，必须坚持用马克思主义理论武装大学生头脑，树牢“四个自信”，为培养全面发展人才提供理论基础。学校设立的春季专题社会实践周，让全校学生以组为单位，组成了千支社会实践小分队，走进社会，开展社会调查、参观访问、志愿服务，把人才的培养和社会的改造统一起来。让广大学生在实践中了解国情、服务社会、增长才干，通过亲身的实践，感受中国共产党领导下的新中国建设的伟大成就，坚定理想信念，使学生成为德行合一、发展全面的人才。

（二）以促进学生成才为目标，深化教育教学改革

智育是学生增长才干的过程，深化教育教学改革，培养高水平人才是立德树人的重要保障。沈阳城市学院不断深化教学改革，优化专业布局，围绕“教学目标能力化、教学过程情境化、教学考核成果化、教学方法实践化”的教学改革总思路，把培养高素质应用型人才作为目标。在人才培养方案中，提高了实践学分的比例，要求实践教学比例不低于30%，强化专业实践能力。各专业结合企业岗位要求和职业标准设计课程体系，运用职业情境化的模式，培养学生的核心专业能力。

为了给学生搭建教学和实践的平台，学校目前有9个综合实验实训中心、88个实验实训室在内的专业群实践教学中心，按照企业真实的生产场景开展项目制作和产品生产。通过产教一体、工学结合，培养了学生的动手能力和专业技术能力。

（三）深化体育教学改革，有效发挥体育育人功能

体育增强学生体质，是立德树人的重要途径之一。沈阳城市学院在2009年开始实施体育俱乐部制教学改革，经过十年的探索实践，已经相继成立了足球、高尔夫球、网球、橄榄球、CS、皮划艇、啦啦操、击剑等20个体育俱乐部，以满足广大学生对体育活动多方面的需求。体育是选修课，4学分，学生在大一、大二年级期间，根据兴趣爱好选择一个体育俱乐部，掌握学会1至2项体育运动技能。学生通过考核被分为初级、中级、中高级、高级四个等级，以便在体育活动中，选择适合学生特点的教学方法，进行有针对性的指导。俱乐部细化考核，分为早操、理论素质、技术考核、对抗比赛的形式，可以全面了解学生的身体素质。

（四）创新美育教育形式，全面拓展美育育人途径

美育提升了学生的艺术素养与审美，也是落实立德树人的途径之一。沈阳城市学院高度重视个性化的美育，不培养千篇一律的学生，2014年，学校设置了2学分的艺术教育课程，纳入人才培养方案，实施普惠制教育，帮助学生树立健康良好的审美观念，培养其发现美、感知美、创造美的能力。学校美育以艺术教育为主体，以艺术团为主阵地，重视学生艺术实践能力的培养，先后组建了管乐团、民乐团、歌剧团、戏曲团等十大艺术团，建设了12个艺术活动场馆，均由业内专家担任专职美育教师。

为了更好地考核学生的学习效果，学校每年定期举行美育教学成果汇报演出，不仅可以直观考核，也可以为学生搭建展示的平台，受到了全校师生的热烈欢迎，也成了学校经典的校园文化。

（五）坚持公益劳动制度，培养学生养成劳动观念

劳动教育培养学生吃苦耐劳的精神，是立德树人的关键环节。沈阳城市学院自成立之初就开设了劳动教育课程，1学分，规定每名学生在校期间要集中参加校园公益劳动，时间为一周，主要负责校园公共区域的环境维护以及管理工作。之后学校进一步完善管理，制定了《沈阳城市学院公益劳动实施方案》，专门成立了劳动与社会实践部，与各学院辅导员共同对学生进行劳动指导与考核评分。

学校将弘扬中国特色社会主义下的劳动价值观根植于理想信念培养中，专门设置了公益劳动指导课，由劳动与社会实践部老师负责，占学生总成绩的20%，向学生讲授劳动创造论、工匠精神和新时代劳动典范事迹等内容，通过课堂教学实现由劳动理论认知向课下劳动实践的有效转化。学生的劳动过程占总成绩的80%，主要由各岗位辅导员进行打分。

与此同时，学校不断创新劳动与社会实践教育和志愿服务相结合，努力对接社会，倡导学生走进企业和基层关注一线劳动者，奔赴经济发达地区感受和谐劳动关系，倡导学生开展以“劳动”为主题的社会调查活动。学校通过实践教育等途径，开展有目的、有规划的劳动情怀宣讲和实践活动，达到立德树人的效果。

（六）创新教师队伍管理方式——三位一体和专业教师，全员育人

实施立德树人的主体力量是教师，他们的品德、学识、修养、处事原则以及生活态度等，都对学生们有很强的影响力和感染力。沈阳城市学院另辟蹊径，构建了生活导师、专业班主任、政治辅导员“三位一体”的全员育人体系和专业的思政课教师队伍。一位生活导师负责八名新生同学，帮助他们解决生活中的困难，顺利融入新环境;专业班主任，负责组织建设良好的班风和学风，帮助学生树立职业目标，完成学业任务;政治辅导员是学生思想政治工作的领航人，负责学生品德教育和日常学习事务。全体教师实行坐班制，以保障协同育人工作的效果。此外，马克思主义学院的成立，打造出一支强有力的思政课教师队伍，他们高扬旗帜，立德树人，积极进行教学方式、方法的改革，为大学生思想政治教育工作提供了强大的动力支撑和思想保证。

在参与主体上，他们相互配合，密切分工，互相协作，按照严格管理、真情关爱、学生受益、家长放心的工作目标，为全员、全过程、全方位育人工作打下坚实的基础。

二、构建“立德树人”的有效工作机制

（一）激励机制

1.激励教师争做“四有”好老师

高校教师作为学生的指导者和引路人，他们的好坏是关乎立德树人成败的关键，也是决定高校办学质量的关键。沈阳城市学院制定了《沈阳城市学院关于加强教师课堂教学教书育人工作的有关规定》，在教学活动中，不仅要求教师认真备课，规范授课，教书育人，履行教师岗位职责，还要做到了仪容仪表得体、言行文明，起到为人师表的作用。

近三年学校连续开展爱心奖、奉献奖、绿岛年度人物、优秀教师等评选活动，先后表彰各类优秀教师达290人次，有 2 人获省级教学名师称号。榜样的力量有效带动了全校教师积极争做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的“四有”好老师。

2.激励学生争做“三自”好干部

沈阳城市学院对学生宿舍管理进行创新改革，实施社区管理模式，把全方位育人落到各个方面。学校把18栋学生宿舍楼划分为六个社区，与以往按照学院、专业和年级的分寝不同，学生在网上自主选择入住社区，所有宿舍的分配都是随机的。每个社区建有学生“三自”管理委员会，每个宿舍楼设有楼长、层长和寝室长，均是由民主选举产生，就是要让学生“自我管理、自我教育、自我服务”，使学生社区真正成为学生之家，让学生社区变为集思想道德教育和文明习惯养成于一体的育人阵地。社区管理育人模式也获得了学生们的认可，对社区满意度高达99%以上。

（二）教師队伍的考核机制

师德师风是衡量教师队伍素质高低的首要标准。加强高校教师的队伍建设是落实立德树人的重要保障。沈阳城市学院始终将提高教师师德水平作为教师队伍建设的基础性工作，制定了《沈阳城市学院关于建立健全师德建设长效机制的实施办法》，师德建设领导小组组长由校党委书记、校长担任，建立了教师自律委员会，围绕师德教育、师德宣传、师德监督、师德考核、师德奖惩等方面开展工作，定期召开全校师德师风建设大会，举办教书育人、当好班主任等提高师德水平的专题培训，将有爱心、会讲课、肯奉献作为全体教师的工作准则。打造出一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的高水准的师资队伍。

参考文献：

[1]习近平在全国教育大会上强调：坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N].人民日报，2018-9-11.

[2]石中英.努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[J].中国高校社会科学，2018（6）.

[3]胡树祥.党的十九大与新时代高校立德树人的新要求[J].学校党建与思想教育，2018（3）.

（责任编辑：王义祥）

*基金项目：2020年沈阳市大学生思想政治教育研究项目“高校立德树人根本任务的实现路径和工作机制研究——以沈阳城市学院为例”（课题立项编号：SDSZ-2020-016 ）。