小学班主任德育中激励措施应用探讨

甯敏

摘 要：伴随着社会不断变革与创新，新课标也随之得到发展，小学班主任在学生的德育教育过程中占据着不可忽视的关键性作用，再加上现代化素质社会建设的新要求日益突出，对小学学生的综合素质的培养提出更高的发展要求，因此，德育内容逐渐成为当下教育任务环节中的重要组成部分，并且在小学生的教育过程中占据的比重越来越大。因此，小学班主任应该充分结合德育工作实际，积极创新对学生开展教育内容的模式，并且充分发挥出自身的引导作用;文章对小学班主任如何开展小学德育工作，以及在德育工作中如何展开激励措施进行多方面探讨，以供参考。

关键词：小学班主任;德育;激励措施;应用

前言

近些年来，我国的小学教育越来越受到社会教育事业的重视，要求小学教育积极创新课程以及德育工作方面的发展，这也是将小学班主任推向了更高要求的工作方位上，小学教师事业的改革与创新都应该首先要求小学班主任的德育工作目标进行改善，将传统的教育模式以及内容向学生德育素质以及能力培养方向转变，致力于在小学班主任的德育改革实践中首先小学教育德育工作的有效性以及顺利开展德育工作中的激励措施。在当前的小学德育工作的实际开展中存在着班主任无法找到发展机遇以及认知模糊的问题，这也就要求小学班主任在发挥自身引导作用的同时，注意将德育思想内容渗透到学生的学习实践过程中，以此来保障小学班主任德语中激励措施的应用。

一、小学班主任德育中的激励措施应用探讨

1. 提高激励措施对学生自律方面的培养

在小学教育阶段，德育工作的开展和实施具有一定的必要性，实际的德育教育工作开展过程中，所实施的激励措施主要是为了加快学生提高学习与道德素质培养的主动性和自觉参与性，促进校学生提高自律意识，从小养成良好的素质习惯，并且树立正确的道德观念以及道德品质，以此来加快实现培养具备良好的道德修养的学生。小学班主任需要提高激励措施的建设，加快完善相关的激励措施内容，提高可行性与有效性，【1】进一步培养学生在学习以及生活习惯方面的自律意识。比如：在对班级进行管理的过程中，选择放松式的让学生参与内部管理的工作，让他们轮换着做班级德育教育工作的管理者，提高自身的自觉性，并且还可以加强对德育教育知识内容的多方面掌握，在其中选择做得好的学生进行奖励。

2. 德育教学应该结合学生实际需要

在小学教育阶段，小学班主任需要注重学生的综合方面的培养，除了日常关心学生们的学习成绩高低以外，还应该格外重视学生的课外生活状况，积极开展德育教学工作，并且必须从小学生的实际状况出发，根据学生们的实际需求，积极开展具有针对性的德育激励措施。小学班主任首先应该在学生们日常生活与学习的实际方面出发，注意观察他们的日常行为，从身边的小事做起，并且在相关德育教学的实践当中，需要充分的发挥出自身的榜樣作用，以身作则地做到不乱丢垃圾等行为，致力于培养小学生的德育综合素质。【2】比如小学班主任带头做好保护环境，不乱丢垃圾的行为，并且对于不乱丢垃圾行为的小学生作出表扬;其次对于相互团结、互相帮助的同学进行鼓励，对家长进行表述，让家长在实际生活中不吝啬表扬，这样可以在潜移默化中提高学生的学习自信息，并且还可以拉近两者之间的关系，从而也可以推动小学班主任更加高效地开展德育教育工作，保障学生在实际的生活与学习中感受到德育教育的魅力，并且主动投入到德育教育当中去。

3. 注重激励措施对学生心灵上的触动

小学班主任要想使得德育工作的开展在小学的教育工作中的作用和价值得到充分的发挥，就必须重视激励措施内容上的可行性，应该选择与小学生心灵互动的措施行为，使用触动学生心理的措施来进一步激励学生的世纪情感，这样将会对学生的德育思想产生直接的影响，还可以促使他们在严格遵守德育工作要求的基础上提高自觉主动性。比如：教师在开家长会或者升旗仪式的活动之中，教师应该在家长会的讲话中注意少讲过多批评的话，注重对学生的表扬和鼓励，这种鼓励将会为学生的心灵上带来鼓舞。还可以在很大程度上为学生带来关怀，提高学生对小学班主任的信任程度，进一步加强德育教育工作对学生行为鼓励上的主动性，激励学生的心灵与思想层面获得进步。

二、结束语

综上所述，一名优秀的小学班主任应该在开展德育工作的实际基础上注重激励措施的应用，在开展小学德育工作时积极改善传统的德育教学观念，相对落后的德育观念将会在一定程度上影响德育教学的质量，因此，小学班主任在日常的德育教学实践中，应该主张提高学生的学习质量，加快转变自身的德育教学观念，在德育课堂中渗透激励措施，鼓励学生投身于德育教学当中，并且充分调动小学生的德育学习积极性，以此来实现小学班主任在德育工作中的工作效率。

参考文献：

[1]夏建， 王志玲. 综合素质视角下小学生专业德育教育策略探究[J]. 中国培训， 2019， 360（03）：44-45.

[2]褚凯. 学前教育专业下小学班主任德育渗透的教学模式研究[J]. 现代职业教育， 2020， 000（004）：182-183.

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