在高中英语写作教学中培养学生思维品质的几种方法

刘飞

在高中英语写作教学的过程中，教师应当注重对学生思维品质的培养，这是提升学生写作能力的必经之路。在培养学生思维品质的过程中，教师应当根据学生的特点为其组织合理的思维训练，让他们能够在写作的过程中不断地迸发出新的想法，最终写出高品质的作文。以下将结合实例，从两个方面分析如何在高中英语写作教学中培养学生的思维品质。

一、在写作教学中培养学生的逻辑思维

英语写作注重思维的逻辑性，其中最忌讳的就是学生想到哪写到哪，毫无条理性。所以教师要提醒学生无论写什么文章都要提前列出提纲，明确先写什么、再写什么，如何开头、如何收尾，这样写出来的文章才更有逻辑性。为此，在高中英语写作教学的过程中，教师应积极培养学生的逻辑思维，如可以建议学生在写作之前利用思维导图的方式罗列出文章的主要内容，这样在正式写作时才更有目的性。

比如教師要求学生写一篇以“My favorite movie”为主题的作文时，课堂上就可以先问学生：“What impressivemovies have you all seen？”学生说出了很多部耳熟能详的电影名字。接着，教师说：“If you wereasked to introduce the film in English， how would youconceive it？Now use a mind map to map out your writingideas.”为了引起学生的注意，教师可以给出一张思维导图让学生参考，如下：

二、在写作教学中培养学生的创新思维

如今高中生最缺乏的就是创新思维能力，而阅卷老师最想见到的却是有一些新颖观点的作文，所以在高中英语写作教学中，教师应当重视对学生创新思维能力的培养。教师可以通过为学生设计一些趣味性的写作话题来激发学生的写作兴趣，又或是为学生提供新颖的写作思路来培养学生的创新思维能力，还可以通过组织相关的活动来激发学生的创造性思维，这些都可以很好地提升学生的写作水平。

比如学生在写作“My favorite movie”这篇作文时，教师可以建议学生将电影取材的巧妙之处在文章里点明。之所以要这样写，一方面是为了让阅卷者明白自己最喜爱这部电影的原因，另一方面也是为了突出写作思路的创新性。将立足点尽可能的放小，再用以小见大的方式去点明中心，往往效果会更好。如某学生最喜欢的电影是《2012》，他就可以在作文里这样写“The guide’s original idea of shooting came fromMaya’s doomsday prophecy. 3D technology is used torestore the smallness of human beings in front of disasters.Call on us to love the world and cherish life. It isworth everyone’s reflection.”短短的几句话既概括了电影的来源、内容、拍摄技术，又说明了电影的意义价值。阅卷者也会被学生的创新构思所打动。

总之，在写作教学中，教师需要结合实际情况来培养学生的思维品质。当学生具备良好的思维品质时，一定可以写出观点新颖、富有逻辑、语言优美的高质量作文。

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