进行高中英语课堂互动的几种方法

秦汝月

在新课改的大背景下，教师不仅需要改变以知识讲解为主的授课模式，而且要积极引导学生进行互动，让学生在轻松的氛围中学习英语，进而提升学生的英语水平。基于此，文章将从三个方面讨论如何在课堂教学中进行互动。

一、借用热身活动，推动生本互动

生本互動是指学生与文本之间的互动，也就是学生深入研究文本，实际上也是与作者的一种互动，真正体现学生自主学习的能动性，也能够让学生在生本互动中培养一定的自学能力。因此，教师需要在学生真正开始学习前借用课前热身活动，引导学生与文本之间“亲密接触”，让学生能够积极投入到英语学习的过程中，激发学生英语学习的兴趣。在选修一Unit 2 The universal language 的教学过程中，教师可要求学生先朗读本篇内容，并在阅读过程中回忆上节课学习的知识。朗读后，教师要创设一定的教学情境，利用多媒体课件展示不同国家的语言，并引导学生自主学习阅读材料，让学生能够丰富对不同国家语言文化的了解，进行生本互动。由于学生对不同国家的语言文化十分感兴趣，且对其有着一定了解，有的学生基于对文本标题的猜测，并基于个人对标题的理解，引入了自己所知道的英语语言知识：“In Thailand，if people meet each other， they willput their hands together and bow very slightly。”还有的学生介绍了“In South America，people are expected tobe hugged when they meet other people.”通过引导学生与文本进行互动，加深了学生对文本的理解。

二、巧设英语问题，促进师生互动

提问能够为学生指明学习的主要方向，帮助学生深入挖掘文本背后的文化内涵。因此，教师要重视问题的设计，利用多层次的问题引导学生思考，以此提高学生的英语逻辑思维能力，进一步推动师生的良好互动。

在必修一Unit 3 Getting along with others 的教学中，教师可根据学生对友谊的看法进行提问，激发学生的阅读欲望。在导入环节，教师可向学生提出“We all have good friends in our daily life， we need tokeep a good relationships with them. How do you getwell along with them？”这些问题，激发学生对“friend”这一词的理解，学生在思考过后需要认真回答教师的问题。接下来，教师可以让学生发表对图片的看法。教师需要把握提问时机，向学生提问“What is the information about the picture？What willyou do to solve this problem？”学生结合自己的理解，回答教师：“There are two girls are talking angrily inthe picture.”此后，教师引导学生解决图片上的问题“If you have quarrels with your friend in your life，what will you do to solve these problems？”学生借由这一问题，思考在日常生活中如何解决相处过程中的问题，并和朋友愉快相处。在这一教学过程中，教师以问题为线索，积极和学生互动，帮助学生深化了对相关知识的理解。

三、丰富课堂活动形式，推进生生互动

学生能够在丰富的教学活动中，积极发散英语思维。教师也需要通过丰富的教学活动，让学生参与到生生互动的学习环节中。学生能够通过生生互动深化对英语知识的学习，发展英语综合运用能力。

在必修一Unit 2 Let’s talk teens 的阅读教学过程中，学生在阅读《Mama and her bank account》这篇文章后，教师便可引导学生开展小组讨论活动，启发学生对“如何与父母保持和谐关系”进行思考。教师可以引导学生先讨论“What’s an ideal home？”有的学生认为：“A big house.”有的学生认为是“A happy family.”接下来教师可以利用多媒体技术展示表格，引导学生在小组中进行讨论，完成表格内容：“theme”“setting”“character”“plot”以此梳理阅读材料。比如A组学生在激烈讨论后得出了本文的主题：“A mother hasdeep love for her children and does whatever she canprotect them.”

总之，良好的互动能够保证教学目标的有效实现。这要求教师在教学过程中要积极引导学生进行互动，将静态的知识传授转化为动态的互动交流，提升教学质量，提高学生的英语核心素养。

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