小学劳动教育与养成教育的整合实践

易竹芳

【摘  要】学生只有从小养成劳动的好习惯，才能热爱劳动，积极参与劳动。劳动课是义务教育阶段的重要课程之一，需要小学劳动教师科学合理地制订教学计划，采取新举措，完善劳动课程建设，提升小学生的劳动技能和素养。小学劳动与养成教育的结合，可以有效培养小学生动手和动脑的能力，让他们在轻松的氛围中学习。笔者从五个方面展开论述，旨在提升小学劳动教育实效。

【关键词】小学劳动;小学生;劳动教育;养成教育;观念

中图分类号：G623      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）02-0121-03

【Abstract】Only when students develop good labor habits from an early age can they love labor and actively participate in labor. The labor class is one of the important courses in the compulsory education stage. It is necessary for primary school labor teachers to scientifically and rationally formulate teaching plans， take new measures to improve the construction of labor courses， and improve the labor skills and literacy of primary school students. The combination of primary school labor and nurturing education can effectively cultivate the abilities of vivid hands and brains in primary schools， allowing them to learn in a relaxed atmosphere. The author discusses from five aspects， aiming to improve the effectiveness of primary school labor education.

【Keywords】Primary school labor; Primary school students; Labor education; Nurturance education; Concept

受到应试教育的影响，学校和家长都把智育放到第一位，认为只有学生的成绩好，才能够有发展，对于劳动教育的关注度不够，在一定程度上造成了小学生发展不均衡。很多小学生动手能力差，出现高分低能的现象，无论是对生活还是对学习，都是极为不利的。因此，加强劳动习惯的养成教育迫在眉睫，要让小学生树立正确的劳动观念，传承中华民族的优良美德。因此，如何发挥劳动教育的作用，更好地将劳动教育与养成教育融为一体，就成为小学劳动教师需要深思的课题。教师必须贯彻新课改精神，挖掘劳动教育的内涵，注重培养小学生的观察能力和思维能力，提升小学生的创新潜能。

一、将劳动教育与家庭教育相结合

重视劳动教育是新时代的家庭教育观，一直以来，家长重智轻德的思想都或多或少存在，影响了小学生的全面发展。要想改变这种局面，必须将劳动教育与家庭教育相结合，提高家长对劳动的认识，丰富家庭教育内容，让不同阶段的小学生都有所收获，低年级的小学生需要“自己的事情自己做”，高年级的小学生需要 “做力所能及的家务”。学生做家务的过程也是自我成长的过程，不仅能增强亲子关系，还可以使小学生真正融入生活，提高生存技能。为了让家长更好地配合和参与，小学劳动教师需要做到以下三点：

第一，明确小学生家务劳动内容体系。劳动教师可以根据教学要求和小学生的实际情况，设计清洁、独立用餐等项目，并且按照养成教育体系，不同的学段设置不同的观测点，由小学生的家长进行观测和评价，使小学生慢慢学会独立自主。家长将观测表以电子邮件的形式发送给教师，教师对小学生进行切合实际的点评，为小学生提供长远发展的动力。

第二，制定小学生家务劳动评价体系。小学劳动教师要研制出具有科学性和可操作性的评价体系。其中包括学生自我测评表、学生家长评价表和养成教育综合评价表，每一个表格都要求认真填写，并作为评价小学生劳动水平的基础资料。在每次的家务劳动中，小学生都能认真地完成，体现了积极进取的精神。

第三，广泛征求家长意见。教师要建立劳动教育联动机制，邀请家长对劳动教育提出宝贵意见，或者请知识渊博的家长到校为小学生讲解劳动的意义，树立爱劳动的好家风。

二、将劳动教育与实践活动相结合

随着时代的发展，劳动教育也必須与时俱进，小学劳动教师要一如既往地开展各类养成教育活动，促进小学生社会服务意识的提升。劳动教育与实践活动有着紧密的联系，教学时也要增加实践活动，劳动虽然辛苦，但是苦中带甜，会让小学生收获快乐，在集体活动中找到自己的定位，把良好的奋斗精神带到学习中，不断充实自我、完善自我。小学劳动教师可以创设不同的实施方式，吸引全体小学生的劳动兴趣，让他们接触到课本上没有的东西。

首先是体验性劳动课程，将小学生带入真正的劳动场景中，通过实际操作获得劳动认知和情感，陶冶小学生的品德。如“绿化校园”“小小环卫工”“志愿活动我在行”等主题课程，让小学生知道自己劳动所得才最珍贵，激励小学生投身到班级、校园的清扫工作中。

其次是服务性劳动课程，小学劳动教师带领小学生进入服务的情境中，提供服务后获得劳动价值，开辟新的教育途径，提高实践能力。如“我是讲解员”“今天我是交通协管员”“做好环保宣传员”等活动，给每个小学生提供锻炼的机会，使劳动教育形成规模，夯实小学生的基础。

最后是欣赏性劳动课程，主要是给小学生提供一些感知劳动美的课程，课程内容是超出小学生劳动技能之外的，如 “专家治学讲坛”“科学家论坛”“争当实验家”等课程，开发小学生的智力，提高小学生的思想觉悟，使小学生乐于参加有意义的实践活动。

三、将劳动教育与品质培养相结合

劳动教育的本质是品质教育，劳动教师要将品质培养渗透到劳动教育中，为劳动营造良好的学习环境，在潜移默化中增强小学生的道德品质。劳动教师要转变传统观念，树立“学习与劳动同等重要”的思想，还要认识到劳动教育并非简单的体力劳动，要注意手脑并用，出力流汗，接受锻炼，培养小学生勇攀高峰的科学精神和精益求精的工匠精神，树立正确的审美观和人生观。

实施“美化校园我来做”活动，一方面让小学生制作宣传校园的手抄报，另一方面亲自去清洁校园，达到统筹兼顾的目标。劳动教师要打造正能量的学习场所，引导小学生积极面对学习和生活中遇到的难题，体会成功的乐趣。不能将成绩作为评价学生的唯一标准，有些小学生学习成绩不好，但是他们的动手能力强，还有的小学生有唱歌和绘画天赋，都是需要劳动教师给予关注的。劳动教师要为小学生做好职业生涯的规划，要在小时候形成学习的目标，这样才可以落实立德树人的根本任务，使劳动成为时代的强音，体会到平凡劳动中的伟大。劳动教师要支持小学生深入学习，养成钻研探究的好习惯，将小学生的劳动表现情况纳入个人素质档案里，作为学生评优评先的参考。

四、将劳动教育与弘扬传统相结合

劳动教育是传统文化活的灵魂，汲取了传统文化的智慧，有利于锤炼小学生的品德修养，促进小学生德智体美劳全面发展。小学劳动教师要善于创造新颖的劳动课程，引导小学生弘扬传统文化，深入生活的方方面面，使优秀文化薪火绵延。倡导辛勤劳动，部分小学生怕苦怕累，不愿意参与劳动活动，做事也常常半途而废，劳动教师应抓住这一现象，通过课堂讲解和课外实践等多种方式，释放小学生的天性，鼓励他们持之以恒。给小学生列举一些古人的事迹，学习古人勤劳俭朴的传统美德，使小学生的思想境界得到升华，虽然劳动的过程是曲折的，但是劳动的成果是美好的。

倡导诚实劳动，指的是不弄虚作假，不投机取巧，小学劳动教师在日常教学中应教导小学生脚踏实地地学习和生活。教师可结合当地的风土民情，设计独具特色的地方特色教育活动，让小学生尽情体验传统与创新的融合。倡导创造性劳动，现在的劳动与过去的劳动不同，范围更大，要求更高，鼓励小学生在劳动中进行创造性探索，留心观察生活中的大小事情，打破重复性劳动的限制，使小学生的头脑处于活跃状态。劳动教师开拓习惯养成教育的途径，完善教育机制，在教育教学、实践活动、校园文化等方面实施养成教育，涵盖劳动、生活、学习、健康等，回归教育本真，走进学生真实的生活世界。

五、将劳动教育与文明礼仪相结合

为了使养成教育取得成效，提高小学生的综合素质，文明礼仪的培养被提上日程，并且受到越来越多的关注，劳动教师要重视文明礼仪，通过开展形式多样的课程活动，让小学生乐在其中，学到更多的礼仪，将养成教育发展成为学校的品牌。文明礼仪包括个人礼仪、公共礼仪、学校礼仪等等，每一种礼仪都需要小学生认真对待，掌握其中的真谛，促进小学生良好个性的发展。

综上所述，小学劳动教育以关注学生发展、提升技术素养为目标，促进小学生对技术的理解和应用。小学劳动教师应该指导学生亲自操作，为小学生营造舒适的学习环境，呵护小学生的内心感受，培养小学生良好的劳动习惯和积极的劳动态度。劳动教育是一个系统工程，需要教师落實养成教育，开展丰富多彩的教学活动，使小学生学会劳动，学会生活，成为对社会有用的人才。

参考文献：

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[2]马淑兰.让养成教育成为一种常态[J].现代教育科学，2015（03）.

[3]张克兵.浅谈如何培养小学生良好的劳动习惯[J].新课程，2014（03）.

[4]金娥兰.小学生家庭劳动教育路径新探——家务劳动实践学习活动的开发与实践[J].中小学德育，2020（08）.

（责任编辑  袁  霜）