传统文化在初中语文“综合性学习”中的渗透

金浩林

【摘  要】在新时期如何更好地传承传统文化，是教育工作者的重点工作内容。语文是一门重要的学科，在语文学习中，很多课文都是为了向学生传达传统文化的理念。那么在综合性学习过程中应该如何向学生更好地传达传统文化，在本文中，笔者将结合自己多年的教育经验，提出相应的教学方法，希望能够更好地引导青少年继承中国传统文化。

【关键词】传统文化;初中语文;综合性学习

中图分类号：G633.3      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）02-0117-03

【Abstract】In the new era， how to better inherit traditional culture is a key task for educators. Chinese is an important subject. In the study of Chinese， many texts are designed to convey traditional cultural concepts to students. So how to better convey traditional culture to students in the process of comprehensive learning？ In this article， the author will combine his years of educational experience and propose corresponding teaching methods， hoping to better guide young people to inherit Chinese traditional culture.

【Keywords】Traditional cultural ;Junior high school Chinese; Comprehensive learning

现阶段，社会在不断变化，科学技术也在不断发展。很多学生被当下的电子产品吸引，传统文化越来越被忽视。因此，在初中语文综合性学习中，教师必须加强对学生进行传统文化的教育，正视传统文化的传承。

一、传统文化的内涵

传统，顾名思义，“传”字有传递、传承的意思。传统文化是指一个国家和地区在几千年发展中形成特有的文明，有的是物质层面的，有的是精神层面的，主要是对优秀文化的传递和传承。因此，一个国家和地区的传统文化不仅是一种骄傲，更是一种智慧的象征。中国发展了几千年，其传统文化也是随着不同社会的形态不断流传下来的。中国传统文化在发展过程中注重整体性，因此，才得以延续和推崇。作为新时期的青少年，要正确认识传统文化，弘扬传统文化，这是中国人的责任和义务。

语文学科是根据学生的发展规律，通过对语言和语法的学习，让学生能够更好地了解中国的传统文化，继承传统文化，将之发扬光大。在语文课本中，从小学到大学，都对中国传统文化方面的文章进行了选择，而通过教材可以看出国家和教育部对学生传统文化的重视，以及希望能够以此培养学生的民族精神、民族气概。

二、渗透传统文化的策略

（一）诵读经典

在中学的语文课本中，经常会选择许多经典的文章篇目，在这些文章中，语言和语法都是特别讲究的，学生要进行重点的学习。教师对这些文化进行讲解的时候，要有目的地对文化进行传承和反思，将文章中的境界和思想表现出来，这也是对中国传统文化的直接体现。文言文和古诗词是传统文化中教学内容的直观体现。在综合性学习的时候，教师要突破文言文的本质，尽可能向学生的生活靠拢。同时，要注重对学生思维进行延伸，让学生找到传统和现代的连接点，全面领会文章的思想风貌。对此，教师要引导学生对一些经典的作品进行诵读。通过对整篇文章的通读，引导学生将文学作品转化为自己的语言，感知作者的思想境界。在诵读的过程中，要让学生心、口、眼等汇聚在一起，聚精会神，不出现一点忽略。

（二）创建情境教学

情境教学是一种形象生动的教学方式，很多教师在综合性学习中也强调了情境的重要性。教师要创设适合学生学习的情境，能够满足学生的特点，抓住学生的眼球。在语文综合性学习中，教师可以根据图片、音乐、动画等不同的形式，渲染活跃的氛围，让学生之间的距离接近，相互之间通过交流，更好地理解文章的情感。首先，教师要帮助学生理解文章的意思，对于一些陌生的词汇，教师要举出相关的例子帮助学生理解。其次，学习文章的时候，教师要对文章中的形象进行感知，主要是要抓住某些具体的情境，唤起学生的感受。在许多文章中，很多字词都有中国传统文化的基因，也带有一些其他形象，教师要通过描述让学生能够自行发挥想象。最后，在综合性学习中，教师可以将多媒体教学作为辅助，帮助学生更好地理解作者的情感。例如，在古诗词的综合性学习中，教师可以根据古诗词中的情境给学生创建同样的画面，让学生体会文章的内容，更深入地了解作者的思想情感，对文章中的内容产生认同，感受到古人的情怀。

（三）提高学生语言赏析能力

众所周知，汉字是一種形象的文字，是语言的组成元素，有助于学生对文章更深入、更准确地感受。因此，教师在综合性学习的时候，要对文章进行逐字逐句的讲解。首先，教师可以对一些学生容易忽视的重点词句进行提问。其次，教师可以对文章中的矛盾之处进行分析，进而一步步引导学生，让学生能够理解文章中的内涵，挖掘出文字背后的意境。最后，教师可以利用对比的方式进行提问，在对比的过程中，学生能够对文章进行更深入的品读，体会作者的情感。在语文课堂上，要对学生的整体思维进行训练，让学生能够不断推敲语言后面的意思，仔细斟酌，领会文章的意义，感受传统文化的内涵。此外，在对文章进行教学的时候，教师可以利用比较的方式进行教学。这种教学方式能够让学生巩固旧知识，学到新知识，有利于学生对文章的正确理解，从而更好地提高学生对文字的运用能力。

（四）传统文化与教学的有机结合

在初中的语文学习中，对传统文化的学习是非常重要的一件事，可以帮助学生有效提升自己的知识积累能力和思维品质。一方面，课前教师可以进行成语、名言警句的学习，让学生每天积累一些传统的文化知识，并且在课余时间，教师可以举办一些活动培养学生的情趣。例如古诗词的默写、话剧的演出等，通过这些方式，让学生可以走进古代的生活，评价风流人物，激发学生的兴趣。另一方面，学生读一个人的作品之前，要了解作者的为人处世、思想情趣，这样才能够更好地了解这个人的作品。因此，在综合性学习的过程中，教师要将文章背后的故事讲给学生，让学生了解这些故事的背景，理解作者的思想。例如，在中国古代，很多学者都是隐士，教师可以引导学生了解作者当时所处的时代背景及其生活状态，从而帮助学生结合当时的历史情况、作者的生平事迹等达到对其作品中反映出的观点的掌握，并使学生能够站在更高的角度评价他们的一生。如此，学生便能更好地感知作者的人格魅力，体验中国的传统文化。

三、结语

教师讲授任何知识的时候，都不是孤立进行的，在这个过程中，需要学生互相交流沟通，不断积累。因此，在语文学习中渗透传统文化知识，教师应当采用不同方式进行教学，让学生更加深入地了解传统文化，增加学习的乐趣。同时，在教学的过程中，教师应当传递给学生正确的文化观念，帮助学生搭建广阔的教学平台，让学生能够自由自在地翱翔。

参考文献：

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（责任编辑  李  芳）