妙引用，深论证

张叶叶

他山之石，可以攻玉。在高中议论文的写作中，引用论证是一种常见的论证方法。引用论证归属于道理论证，是指引用名人名言或名人观点等作为论据，引经据典地分析问题、说明道理的论证方法。一个好的引用论证，可以拓展文章的时空维度，增强文章的逻辑力量，提升语言的整体格调。反之，如果引用论证使用不当，语言就会干瘪无力，论证就会没有力度，甚至牛头不对马嘴，失掉逻辑之美。本文针对高中阶段学生的学情，谈谈引用论证使用的一些困境与突破。

一、困境

在高中阶段，很多同学在使用引用论证时会面临以下问题：

1.积累有限，无文可引

不少同学阅读量仅限于课内的文章或者延伸阅读篇目，对广大文学作品，特别是文学经典了解过少。有的同学在阅读时会出现沉迷于故事性，而忽略语言文字的艺术性的情况。而有的同学阅读时有意识地关注单独几个名人，积累的仅为寥寥可数的使用频率极高的句子，对于时事新语毫不关心。所以，素材的积累较少，也具备很大的局限性。在有意识使用引用论证时，往往无从下手，或者只记得只言片语，反复用陈旧甚至已经过时的言论。这样，引用的言论是零碎的或是模糊的，就不能精准地进行论述。

2.素材混乱，引用多余

有的同学阅讀面较广，但是不求甚解，没有对于名言名句或者观点的来源了解清楚，甚至是只背记单句，而不挖掘其深层内涵，运用时只要语意能搭上边就堆砌上去，丝毫不关心与论点之间的联系，有时甚至是背道而驰；还有的情况则是吃“大锅饭”，所谓的积累毫无针对性，而是打马虎眼，选一句模棱两可的句子用到自己所有的写作中去，这样的结果往往就是引用起到了反作用，有凑字数之嫌，遑论达到引用论证的目的。

3.举而不析，引用空洞

更多的时候，在阅读和理解到位的前提下，同学们有意识地进行引用，句子也选得比较精准，符合论点的方向。但是，在分析问题、说明道理的环节却有所缺失，举出了论据而未进行阐发。要清楚的是，不是某位名人认为是这个道理，所以这个道理才有价值；而是这位名人的观点是有道理的，它可以印证你的观点也是有价值的。这种印证可以是名人观点的同类转化，可以是佐证包含，也可以是演变。名人言语中的道理需要阐明，而从名人的观点到你的论点间也需要有一座逻辑的桥梁。如果举而不析，那么就变成了：因为我崇拜或者赞许某个名人，所以认为他所有的观点都正确，故而我的相似论点也是正确的。这不符合现实事理。

二、思考

针对以上学情，我们可以从来源和使用方式上入手，在素材的精准提炼与表达上重点下功夫，巧妙运用引用论证，使得议论更为丰富有力。

1.牢扣经典时事，深挖观点内涵

选择精准，可以为论证夯实基础。经典文本和时事要谈都是我们可以关注的对象，既要做到持恒守正，又要懂得与时俱进。经典名句我们可以从诸多国学文本中探寻，如诸子百家、史学大家论著、文学大家作品等，也可以从小说戏剧中主要人物的经典思考中得来；时事要谈则可以从报纸杂志或新闻网站（如《人民日报》《文萃报》《环球时报》等）中撷得，特别要注意观点的应时性、普适性和深刻性。

在阅读时我们要特别留心这些名言警句或者观点的源头，注意观点是在何种情境下提出的，关涉什么样的语境，内涵指向是什么。要避免只进行摘录，不问因由；或是浅尝辄止，只谈其表。特别是一些具有辩证性的句子，或者只流传了其中一部分的句子，我们一定要考虑句子或者观点的整体性，需要全面把握之后再斟酌使用。

2.契合语境主旨，细致辨明甄选

一个好的引用论证会使观点如虎添翼，但须知对于阐述论点而言，并不是引用总比没引用好。怎样才算一个好的引用？不是引用的语句越响亮越好，而是要契合语境和主旨，要精准凝练。如果论据和引用的观点程度相当，契合度较高，可以选择整体引用；如果论据是较大的观点，包含了要引用的句子观点或者只有部分交集，则可以考虑部分引用，用较为精练的语言进行观点总结。在下笔前需要仔细辨明语句的适用性，选取最合适精准的句子引用。

3.细致阐述观点，加强逻辑关联

对观点的阐释表达是引用论证必不可少的。如何进行引用名言的阐释？首先最基础的是直接阐释观点，将道理说清楚讲细致，要注意阐释一定要符合论据的表达，具有针对性。引用的句子一般是语意丰富的句子，我们要找到最契合观点的部分，侧重进行阐释。其次，我们也可以将引用论证和事实论证结合起来，用现实来印证引用句的观点价值，进一步印证观点。再次，我们可以“反其道而行之”，甄选和所表达观点相对甚至完全相悖观点的句子进行阐释，再进行驳论，营造语言的张力。值得注意的是，无论用哪种阐释，我们都要时刻心中有论点，不能离题空谈。

完整的引用论证包含句段的摘录或转述、观点的阐释、关联的阐述、观点的印证，只有几项紧密结合起来，引用论证才可能奏效出彩。用好引用论证，可以促成跨越时空的对话，催发思维的碰撞流动，展现观点的层次，彰显语言的格调，使论证更有力、丰富、深刻。