“深度玩耍”有益身心发展

《游戏力》认为，并不是任何形式的玩耍都对身体健康或学习有益。只有“深度玩耍”才更有助于身心发展。深度玩耍包括五大要素：自我指导、内在动机、想象力的运用、过程导向和积极的情绪。

自我指导：儿童自发与他人互动

深度玩耍中，孩子对游戏过程发生的事情采取主动和负责任的态度，让孩子按照自己的节奏玩耍。自我指导是儿童在玩耍中应该不断发展的一个重要能力，包括了自我调节、反思和执行控制，这都是高阶学习的基本要素。

内在动机：因为喜欢而玩耍

内在动机才能够推动孩子对学习真正有兴趣，而且会激发出好奇心。内在动机有助于让孩子进行高层次的学习，找到自己的才华和激情。所以深度的玩耍是允许孩子自己发起玩耍，并且在没有父母和老师干预的情况下，做出他们如何玩耍的所有的重大决定。

想象力：玩耍点燃好奇心

玩耍中点燃激情，激发冒险精神、创造力和创新精神，创造出未来的另一种可能。正如著名的教育家苏霍姆林斯基说：“孩子们通过玩耍发现世界，展示他们的创造能力。没有玩耍，完全的智力发展是不可能的。玩耍是一扇敞开的巨大窗口，富有生命力的概念和思想由此注入孩子们的精神世界。玩耍是火花，是点燃求知欲和好奇心的火焰。”

过程导向：享受活动本身

不要过分指导孩子，不要根据结果来判断玩耍的价值。在与游戏伙伴的互动中寻求自我的存在，同时也丰富和完善了儿童的自我意义。让孩子自己充分享受玩耍的过程，获得一种沉浸的乐趣。有希望和爱的流动的感觉，会发展出积极的情感发展。

积极的情绪：体验不一样的喜悦

孩子沉浸在其中的时候，他会感到一种巨大的成就感，在这个过程中他也会挑战，调整游戏的难度。这种真实的经历最终转化为知识和能力，通过自己真实的接触，来调整对世界万物以及人和人关系的认知。

簡而言之，现实生活中的游戏，对孩子有非常广泛的益处。游乐场，才是一所充满了欢乐、友谊和协作的终身学校。

（摘自《科普时报》1.22）