顺势而为的教育

任丽/北京师范大学实验小学教师

我平时喜欢翻看《读者》，一天偶然读到一则故事，大意是这样的：一名根雕大师，他雕刻的作品，雕什么像什么，每件作品都栩栩如生，旁人不由得好奇，他是怎样做到的呢？以为大师会侃侃而谈一番他的高超技法，谁知根雕大师回答有些出人意料：“恰恰相反，我不是雕什么像什么，而是像什么就雕什么。原材料像猴，我就把它雕成猴；原材料像虎，我就把它雕成虎，我只是做了一些顺势而为的事罢了。如果不顾原材料的原形和原貌，任性而为，想怎么雕就怎么雕，想雕什么就雕什么，那么雕出来的作品必定是次品、残品或废品。”

看似平淡的寥寥数语，却道出了根雕艺术的真谛。

出于职业习惯的敏感，我立刻联想到了我的学生。他们每个人的性格特点不同，脾气秉性不同，爱好特长不同，甚至虽是同龄人，但是就连身高、体重都有不小的差异。他们不就是在根雕大师眼中形象千变万化的原材料吗？

由此我顿悟到，教师育人的过程就像根雕大师在雕琢作品，像什么就雕什么，发现、挖掘学生的长板，顺势而为地去引导学生发挥自己的优势，成为最好的自己，而不再以一个模板强求学生。每个孩子都是一朵芬芳的花儿，有的是怒放的蔷薇，有的是细腻的丁香，有的是活泼的海棠，有的是清香的茉莉。用种植茉莉的方法去浇灌蔷薇，用浇灌蔷薇的方法去滋养丁香，最终结果都只会是枯萎。

班里小A，学习成绩不太好，但是热爱唱歌，我就鼓励他认真唱歌，他说将来要考音乐学院，当歌唱家。班里小B做事有点粗心，但是颇有体育天赋，我经常赞扬他的运动天赋，期盼着他成为国际体育巨星。班里小C，做事有些散漫，但是我发现他特别有钻研精神，酷爱航天知识，渴望成为宇航员，于是我常常用成为宇航员这个梦想引领他做到自强、自律。

同样，班级活动也是如此。我们班的女生从上学伊始，就参加学校举办的各项体育赛事活动，每每都是铩羽而归。后来我们转变观念，发挥她们身体轻盈的优势，努力练习啦啦操。经过认真编排，通过精选音乐、细化动作、努力训练，最终她们在年级啦啦操展演中大获好评，灿烂的笑容绽放在孩子们脸上。

我由此想到教育家蒙台梭利说过，“每个生命在形成的初期，就已经具有了属于自己的精神胚胎”。教育的内涵应该是发现每个孩子的不同，顺应每个孩子所长，鼓励他们去发现自己内心的渴望，去挖掘自己内心的向往，找到他们愿意一直为此努力而不觉辛苦的兴奋点，并从中获得幸福感！

成功的道路千条，成功的方式万种。在老师的心中，每一个学生都应该是一幅具有鉴赏价值的画卷：有的学生是油画，浓墨重彩；有的学生是国画，内敛深沉；有的学生是工笔画，细腻敏感；有的学生是写意画，要仔细端详琢磨。总之，千万不要用单一的标准去衡量、塑造孩子，让他们带着各自的使命而来，鼓励他们奔赴属于他们的远方。

教育是春风化雨，不是一朝一夕就能培养出一棵参天大树，也不是一夜春风就能孕育出万紫千红。我相信，只要每位教师让自己成为催开百花的春风细雨，那教育的百花园里，一定能春色满园。