以学生为中心的教学法和资源建设研究

王玉 河源职业技术学院

随着职业教育不断改革和创新，也带动了教学理念和内容的改变。精品课程也是教学改革的主要内容之一。文章以以学生为中心的教学法为基础，这样不仅可以从教学内容当中进行建设，还需要在教学方法的改革过程中利用以学生为中心的教学法对教师提出更高的要求。为之后提供有效的参考。

在职业教育的背景下，需要以服务为基础，以就业导向为教育方针，进行全方面的改革，让职业教育学校的教学理念、就业方向、人才培养、课程体系、学习内容、学校环境等等都产生了巨大的改变。精品课堂是教学改革重要的环节，需要结合教学方法和教学内容，这对师资团队建立也进行了一定的要求。

以学生为中心的教学法的重要性

以学生为中心的教学法主要的内容就是在课堂上以学生为主体地位，让学生通过自身要求，建立学习过程。这时教师需要以学生为中心，并站在学生的角度去看待问题，所有教学活动都以学生为中心开展。教师作为学生的教育者和引导者，在教学的过程中，教师需要及时地营造良好的学习环境，通过运用各个方面的教学资源，采用合理有效地方式去帮助学生完成学习。以学生为中心教学法虽然是一种简单的教学方法，但最主要的是教学理念。针对职业教育而言，建立正确的教学理念是极其重要的。

教学内容建设

在课程改革的过程中，教学内容作为重要的载体的，可以从课程相关内容体现出来。这时需要将以学生为中心教学法融合在一起。由此可见，学生了解自身需要什么样的知识内容，教师需要选择适合学生的学习内容，这样就能有效地激发学生的学习兴趣，让学生可以积极主动地参与到课堂的教学当中，从根本上提升学生的思维能力和创新能力。职业技术学院毕业的学生自身需要具备充足的工作能力，在毕业之后可以在企业当中立稳脚跟，因此教师需要通过专业的能力来优化教学的相关内容。在教学的过程中，学习内容和学习的范围都需要按照专家的要求去制定，部分内容比较复杂繁多，就需要及时进行删减，尤其是陈旧落后的教学内容，这样不仅可以有效地减轻学生自身的学习压力，还能够为之后的教师教学提供便利。要想让学生自身的综合能力得以有效地提升，就需要准确的了解学生应该学习的知识内容，同时也要了解学习这部分知识内容之后的实际应用和发展前景，以学生为中心，以学生需求为基础，这样才能加强自身的理论知识和专业水平。

例如，学生在学习移动通信相关课程时，由于课程自身的特点具有智能化和多功能化，对维修工作人员也提出了更高的要求。因此，在课程内容设计过程中，需要选择适合学生学习的创新内容，不要采用陈旧落后的基础内容。这样不仅可以让学生在实践过程中创新自身的想法，还能让学生在遇到问题时，通过思考及时地解决问题，进而激发学生的学习兴趣。

教学方法有效改革

在精品课程建设的背景下，教学方法改革突显的十分重要。以教学方法的改革为重要环节，新的教学方法必须摒弃传统的教学方法，充分地体现以学生为中心的教学方法，让学生自身有足够的时间去学习课程内容，去思考课程内容，去探究课程内容，进而总结学习方法。在此过程中需要调动学生的主观能动性，让学生明白从“要我学习”的方式逐渐地转变成“我要学习”的方式。充分地体现学生在课堂上的主体地位，进而激发学生的学习兴趣。教学方法可以运用多种形式进行教学，学生可以通过信息技术去查找相关的资料和视频。在教学的过程中，教师需要做到为人师表、以身作则、因材施教。例如，个别学生的基础理念知识掌握的不好，教师需要及时地进行引导，帮助学生获取大量学习资源。当在实践操作的过程中，由于学生自身能力欠缺，教师需要及时地对学生进行指导和讲解。以学生为中心，不仅要做到教学模式多样化，还要让教学组织更加灵活化。

精品课程作为学生最基础的学习知识，不仅需要给学生充足的知识方法，还要激发学生学习兴趣，进而让学生积极主动地学习。因此，每个学科教学方法也是不相同的。以移动通信课程举例，整体的课程运用项目教学和任务引领的方法进行教学，通过常见的问题为主，及时地进行讲解和延伸，最后总结和和归纳。学生在实践时，学生自身如何在教师指导下，对遇到的问题进行解决，这时就需要精选典型。在新教育的背景下，学生需要及时地掌握基本信息内容，自身利用知识去处理相关问题，为之后的发展夯实基础，同时这也是为什么需要以学生为中心教学法。

教学团队能力的要求

以学生为中心教学法经常会出现部分问题，第一是教学的目标不能及时地制定，第二是教师不够重视课前备课。学生通过自身积极主动进行学习，或者和小组成员进行讨论，从而让教学效果达到理想状态，和传统教学方法进行对比，教师在课堂的主导地位偏弱，学生占据课堂的主体地位，教师只负责引导学生和教育学生。因为存在部分问题，让教学效果达不到理想的状态，并造成教学活动出现混乱的现象。由于课堂的教学方式发生的巨大的改变，教师表面上工作变得轻松，但是从深层次看对教师提出了更高的要求。教师作为教学的引导者和教育者，不仅需要熟练地掌握课程内容，还需要及时地了解学生的想法。

以学生为中心教学法，需要教师自身具备引导和激活的能力，通过学生自身对知识的掌握能力和主要关注的知识点，及时地引导学生进行沟通和交流，严格把控整个学习过程。教师作为学生的教育者，不仅需要具备良好的组织协调能力，还要严格把控整个教学的流程。在教学的过程中，教师需要时刻关注学生自主学习，以及对课程内容掌握的程度，教师作为学生的引导者，当学生在学习时经常会遇到很多的问题，这时教师需要及时地指导，帮助学生完成自身的学习任务。教师作为学生的合作者，因为每个学生都存在着巨大的差异性，对知识的理解和掌握能力不相同，进而出现了参差不齐现象，其中可能会出现很多的创新方法，这部分创新的内容是教师之前没有想象到的。由此可见，教师在和学生合作的过程中，一定要仔细的进行观察，共同和学生进行沟通和交流。

教师作为学生的鼓励者，需要教师自身具备责任心，当学生因为学习感到沮丧时，教师需要及时地进行关心和鼓励，进而激发学生学习兴趣，并帮助学生完成学习任务。在学习移动通信课程时，教师需要对此课程的知识内容能够熟练掌握。部分学生由于自身能力有限，教师开展教学活动时，需要根据学生自身的实际情况进行分组。这样就可以根据教学内容设计不同的问题，让学生自身进行探究，并得出最终的结果。

综上所述，教育教学进行改革和创新，主要的目的就是为了学生的学习和发展，以学生为中心。通过丰富多彩的资源，让学生积极主动地参与到教学活动中。