高中语文课堂文化的重构策略

陈丽华 吉林师范大学

随着社会经济不断的发展，我国也越发地重视高中语文课堂文化。语文学科具有一定的交际性，是人类文化的基础。在新课程改革的背景下，语文的文化属性也受到社会各界的重视，语文课堂也在不断地发生变化，传统的语文课堂受长期应试教育的影响，课堂内容主要是语文教材上的知识，教师是课堂的主体导致语文课堂内容单调，教学效果达不到预期的目标，限制了学生的发展，学生的综合素养在不断地下降。下文中，笔者将主要针对高中语文课堂文化的重构进行深入的分析，以此来完成教育改革。

高中语文课堂文化是在语文课堂上表现出的一种独特的文化，不仅是指教学活动还包含了活动的具体作用，属于校园文化的一部分。

课堂文化构建决定了师生的发展方向，课堂是主要的根据地，高中语文课堂文化在构建时一定要突破传统的教学模式，将其与社会实践结合在一起，完善课堂文化模式。

一、转变教师观念并提高语文素养

教师的教育观念与教学目标息息相关，课堂文化的构建离不开教师与学生，教师要充分地发挥引导人的作用，贯彻全新的教学理念，确定以学生为主导地位的课堂，尊重学生的个性化发展，每个学生都是特点鲜明的个体，教师要找到学生在课堂上的定位。高中阶段的学生具有一定的独立能力，兴趣爱好也比较明确，价值观与判断能力都已经形成，教师必须尊重学生的特点，让学生大胆展示自己的特点并给予一定的认可，才能构建出一个良好的课堂氛围。

另外，教师在班级还要树立正确的教育观，将提高学生的综合素养设置为主要的教学目标，不能因为教材知识和成绩忽略学生的语文素养，教学的主要目的是促进学生全面的发展。

高中阶段的学生情感思维已经逐渐成熟，教师要对教育目标进行调整，突破应试教育，才能拉近师生之间的距离，培养学生健全的人格，使学生在道德品质方面得到进一步的发展。

在新课程改革的背景下，教学重点从语文能力转变为语文素养，语文素养的内涵比较广阔，其中包含读写能力、品德修养等等，语文素养以及语文能力都有着较高的文化层次，凸显了文化的内涵，体现了语文科目的人文性。随着素质教学的发展，语文教学内容也在时刻发生改变，能力训练成了语文课堂的重点。教师作为语文课堂的组织者一定要提高自身的专业能力以及综合素养，摒弃传统的教学观念，跟上时代的发展趋势，时刻更新教学观念，加强教学模式的创新力度，培养学生的创新意识，为学生构建一个高效的语文课堂，提高其审美能力才能凸显语文科目的人文性。教师要将学生的实际情况作为主要的依据，选择合适的教学方法，完善课堂教学模式。

二、构建高中语文课堂文化的重点与方向

语文教师在确定学生的课堂文化地位后，必须实施课堂文化的构建，从根本上改变传统的学习方式，让学生从被动地接受教师灌输的知识逐渐地转变为交流探究，激发学生的学习兴趣，发挥主观能动性的最大作用。新课程改革的重点是转变学习方式，学生都是独特的存在，教师要意识到这一点，在使用交流探究的学习方式时，教师要给予学生充分的时间进行思考，在学生遇到问题时教师要进行适当的指导，提高学习效率以达到预期的学习效果。想要激发学生的好奇心，教师就要实施探究式教学，通过合作学习培养学生的反思能力，给学生提供较多的实践机会，在完善自身能力的过程中学习更多的知识。在合作学习时，面对学生之间的差异教师要鼓励其互相学习，培养团队意识共同进步、共同成长。

想要保证课堂的和谐性及提高文化品位，就要构建智慧型课堂文化。

促进学生全面的发展，首先要对学生的思维方法进行有效的指导，采用多样化的学习方式。兴趣是学生最好的老师，教师在课堂上要吸引学生的注意力，激发学生的兴趣加深学生对教师的印象，丰富课堂内容加强情感交流。保证课堂文化品位的有效性，重视学习过程，帮助学生真正理解课堂知识点，提高课堂效率，落实具体的教育观念，最大限度地满足学生的学习需求。智慧型课堂可以有效地实现智慧与知识的融合，让课堂氛围更具有活力，实现高效课堂的构建。

三、创设良好的课堂氛围是重构课堂文化的保障

想要创设和谐的教学氛围，就要鼓励学生勇敢的对教学内容产生质疑。新课程改革中也明确地提出过，要让学生自主地发现问题并大胆提问，教师必须培养学生的思维，拓宽学生的知识面。

学生在课堂上可以对教师与教材表示质疑，培养学生的独立思考能力，养成自主探究的好习惯，为以后的发展奠定良好的基础。

教师要有针对性地为学生构建一个民主的课堂，实现教学的统一。例如：教师在创设教学环境时，可以实施互动教学模式，将课堂教学具体化，控制教学节奏，打造艺术氛围。在语文课堂上教师要对其教学方法不断地创新，突出学生的课堂地位，加强个性培养，全面地提高学生的综合素养。

四、提高学生文化传承与理解能力

教师可以将传统文化与现代文化结合在一起，对传统文化的传承方式进行创新，教师在语文课堂上要引导学生去感受传统文化，培养学生的民族文化认同感。教师在课堂上要吸引学生的注意力，拓展其文化视野，让学生去了解不同国家之间的文化差异。我国传统文化内容多、博大精深，教师要做好文化的传承工作，让学生认识传统文化，了解其深意，为高中语文的学习打下坚实的基础，在综合素养中加入科学性。

课堂的教学目标不仅仅是学习语文知识，还要还要教育学生做人，教师在课堂上要重视文化的融入，拓展学生的学习思路，让学生认识到传承文化的重要性，提高语文核心素养。

比如：在学习《春江花月夜》时，教师可以在课堂上播放一首与此相关的背景音乐，然后对诗句进行讲解，口述讲解不够具体，无法描绘出诗句的意境和美感，教师可以利用乐曲去营造课堂氛围，让学生跟着乐曲去阅读文章，感染学生的情绪，让学生沉浸其中，学生就能够体会到诗句中的景象，在特定的教学氛围中打造课堂文化，使学生素养在潜移默化中得到提升。

五、提高学生的思维与鉴赏能力

语文课程具有一定的语言魅力，学习语文必须对其进行深入的思考才能理解其中内涵，教师可以针对该内容开展相关的教学活动，组织班级学生开展辩论赛，让班级的每个学生参与进来，提高其语言表达能力，明确自己心中的想法，教师还可以组织学生去撰写与课堂内容有关的小论文，自定题目表达自己对事物独特的看法，可以违背主流观点，但是内容必须有依据，通过这种方式就能锻炼学生的思维，强化语言运用能力。

汉语有着悠久的历史，有深刻的内涵，属于艺术的一种。高中语文教材中包含着较多的优秀诗词以及文章，还有选取了一些国外著名的文章，具有多样化的特点。教师在语文课堂上通过语文教材就能提高学生的文化鉴赏能力，在学生教学时可以向学生推荐与文章相关的完整书籍，让学生利用课下时间进行阅读，借此培养学生的文化审美，帮助学生个性化的发展，提高学生的综合能力才能使学生成为合格的社会主义事业接班人，为我国提供全能型的人才。

综上所述，高中语文课堂文化的构建需要对新课程进行有效的整合，激励学生不断地进步，通过良好的课堂氛围感染学生，最大限度地激发学生对学习的热情，能够有效地保证课堂的质量。语文教师一定要不断地完善课堂教学的方式，才能重构课堂生态文化。