职业核心能力在高职院校公共体育学习方法研究

（甘肃钢铁职业技术学院 甘肃 嘉峪关 735100）

引言

随着社会的不断发展，高职学校的教学模式也在不断发生改变，需要高职学校教师不断提升教学能力和专业知识能力，并随着信息社会的发展，高职教师相互之间沟通和交流更便捷，这些都是促进和提升高职学校教学效率和教学水平的因素。高职学校体育公开课教学改革目标，是着重培养学生的职业能力、职业素养，从而培养学生的综合素质，使学生积极健康发展。在教育部门的引导下，高职院校要积极改善体育教学模式，倡导在体育公开课中着重培养学生的职业核心能力，这既顺应教育改革目标，也遵从社会的需求，提升学校培养学生综合素质能力。高职院校要提升在体育公开课中着重培养学生职业核心能力的意识，不断的提升教师的综合教学能力和专业技能水准，以便进一步深化教学改革目标，有效推进教学改革步伐，提升高职学校体育公开课的培养效率和培养质量，为建设特色社会主义国家作出贡献。

1、职业核心能力

职业核心能力是指人们工作中除岗位专业技能之外的基本职业能力，职业核心能力涵盖着竞争力、影响力、领导力以及个人成长轨迹，职业核心能力在工作中具有非常重要的作用，有利于高职学校毕业生更全面的选择工作，高速适应岗位调换，这种能力会随着人的成长不断发展，并伴随人的一生，可以让人在不同的工作岗位上充分展现自己的能力，并根据具体工作需要来选择性应用核心能力。只有着重培养和提升学生的职业核心能力，才能使学生更好的适应岗位的需求和社会的发展，既满足社会的需要，又能培养学生综合素质能力，提升学生的就业率，帮助学生快速成长。高职学校要加快教育改革步伐，在体育公开课中着重培养学生职业核心能力，既对学生前途负责，也对用人单位负责，只有切实提升学生的责任心和道德能力，才能使学生成为对社会有用的人才，高速度发展的社会，既要求培养学生的思政能力也要求培养学生的专业技能，学生也要在工作岗位中尽快实现个人价值，更好的服务社会，建设特色社会主义国家。

一个人的成功专业知识技能固然重要，但人的沟通水平、职业道德素养、平等交流能力更为重要。而着重培养职业核心能力就是为适应当前社会发展，职业核心能力也是学生走向社会的必备能力。高职院校要不断提升学生的职业核心能力，在不断深化教育改革目标、教学模式和评价机制，着重培养学生核心职业素养的同时，也着重培养学生的实践能力和专业技能知识，使高职院校毕业生可以建立正确职业价值观、劳动价值观，担负起建设特色社会主义国家的重任。

2、目前体育公开课在着重培养职业核心能力时遇到的问题

2.1、不能适应社会发展需求

从就业需求来讲，高职院校的体育公开课在培育学生职业核心能力时，面临着很多问题和困惑，由于教学改革步伐较快，多数高职学校教师不能适应目前教学状态，无法为学生寻求一条可以面临就业考验和市场需求的培养方式，使体育公开课的教育改革步伐停滞不前。“少年强则国强，少年壮大则国壮大”，我国自建国以来，从未停止对青少年的培养，在体育公开课中培养学生职业核心能力，是几代教育工作者共同努力的目标，国家的教育部门也高度重视，教育部门对招生计划、课程设置、教材研发、专业课程设立、学生培养方向都积极关注并严格审批。国家兴建学校、重视教育的方针肯定正确，而学生渴望学习知识技能，提升自身专业水平也没有问题，那么如何改善传统的教育模式，改变目前的教育状况，是目前最需要关注的重点问题，在教学改革前进路程中，所有人都是摸着石头过河，我国是特色社会主义国家道路，前进方向没有成型经验可供参考，导致教育部门不敢过多参与基础教育工作，使体育课程教学不能很好的培养学生职业核心能力，高职学校无法适应市场需求，快速改变教学模式，在我国高职学校的体育课程中培养的学生核心能力和市场需求不相符。

2.2、过度重视理论教学对实践能力重视不够

高职院校曾风光无限，培养出来的学生是各行各业都需要争抢的人才，但随着社会的不断发展，就业需求也在不断变化，高职院校需要随着社会的发展改变教学模式，传统教学模式中过度重视理论教学，认为学生的实践能力可以在社会中培养出来，导致部分高职毕业生只会纸上谈兵。高职院校的体育公开课教学模式也是重理论教育，学校更重视学生获得的荣誉，忽视学生实践工作经验，社会的价值观在不断改变，学历已成为基础必备条件，所以用人者更重视学生的实践能力和专业技能，这就需要高职院校提升培养综合素质人才能力。在错误观念下培养的职业核心能力可能会走向极端，有的高职毕业生鉴赏水平较低；有的学生被各种理论知识捆住手脚；还有的对成型的实践经验不屑一顾，坚持走自己的道路。所以高职院校的体育公开课教学模式还是较为落后，还陷在传统应试教育的误区中，这种落后在就业竞争力上已有所体现，但公众对这种落后，也是束手无策，只能跟着教育改革的步伐去摸索，导致很多毕业生就业困难。

2.3、高职学校在培养学生职业核心能力时缺乏合理教学模式

出现这种教学模式缺乏合理的问题，主要也是国家的教育体系和课程设置和社会产生脱节，没有根据社会的快速发展，及时改进课程设置，造成高职毕业生就业困难。高职院校由于不属于精英教育，所以师资流动也比较大，收费低或者是收费乱现象频生，导致学校的利润较低，也没有充足的教育经费来改善目前困顿局面，教学模式也比较单一，不能提升学生的学习兴趣，而且由于课程设置混乱，使教学工作没有形成良性循环局面，师资水平不高，课程又不合理，导致在高职学校的体育公开课中培养学生职业核心能力观念不强，使高职学生缺少正确的职业价值观念。在课程改革过程中，出现一些不合理的课程体系，大部分高职院校在教学改革方面还处于纸上谈兵阶段，在体育公开课中无法着重培养学生职业核心能力，课程设计也存在错误：首先，教材的研发没有根据学生的心理特点和生理素质设定合理教材内容；其次，缺少对学生职业核心能力的评价机制以及评价标准。

3、培养学生职业核心能力方式

3.1、建立以市场需求为最高标准的培养模式

高职院校要积极面对社会需求，根据社会需要，培养学生职业核心能力，并不断的根据教学改革变化中发现市场需求，从而提升在体育公开课中培养学生职业核心能力的教学效率，不断完善传统教学模式，及时发现市场空白，根据就业需求，培养学生的综合能力。还要根据每个学科的就业需求，调整体育教学模式，从而做到积极发展。同时为适应社会发展，进一步推动教学改革步伐，可以邀请教育专家培训高职学校师资力量，提升教师职业教学能力，增强学生就业竞争能力。

3.2、将实践能力和理论教学充分结合

高职院校的体育公开课要重视培养学生职业核心能力，可以和相关的企业签订实习合作意向，推动“学生送到企业”的模式开展，使学生更早的适应社会工作，在培养学生理论知识的同时，也提升学生的实践能力。合作意向是以“共同教育”为基础原则，双方根据各自优势，培养学生综合全面发展，使学校和企业成为合作单位，将培养学生延伸到校外，从而培养学生的实践能力，也为企业开拓新的输送人才途径。学校可以不断与企业进行深入合作，从课程设置到教学模式，都根据企业需求进行适当调整，提升学生核心竞争力，也为企业输送优秀人才，一举两得。

3.3、设置合理科学的课程体系

高职院校要跟进改革步伐，设立一系列培养考核方案，在体育公开课中合理培养学生职业核心能力，推动人才发展，突出高职学校的专业特色，使高职院校发展好教育模式，适合社会的发展和人才的需要。还要重新制定合理的教学课程体系，根据学生的心理和生理制定合理教学课程，在课程中适当增加一些技巧训练，使高校教学模式更合理、更系统，也有利于培养学生职业核心能力。实践证明，只有合理、科学的课程体系，才能有效培养学生专业技能，高职院校要重视体育公开课的教学，只有将培养职业核心能力作为体育课程重点教学目标，才能使体育课程变得更合理、更科学，教育部门要加大教学扶持力度，设立一系列培养高职学校学生职业核心能力的教学资金，建立合理的教学课程。全面了解用人单位需求，才能形成和谐校园文化氛围，不断拓展人才培养模式。

4、结语

在高职院校的体育公开课中，着重培养学生职业核心能力的教学模式还需要不断完善，高职学校应建立以培养岗位技能和职业核心能力为重点的教育体系，逐渐实现学生的综合全面发展，强化学生的专业技能和实操能力，使课堂教学变得行之有效，提升培学生实践能力和学生的就业率，实现从学习阶段到工作岗位的无缝衔接，不断提升高职学校的教学质量和教学实用性。