现代信息技术对中学排球现状的影响

（百色市百色中学 广西 百色 533000）

将现代信息技术应用于中学排球课程教学中，是基于新课标下推进新兴教育发展的重要方法。在排球教学中，对于初学者，需要充分激发他们对于排球运动的学习兴趣与热情，调动他们学习的积极性与主动性，以利于教师更好地实施教学。因此，将现代信息技术与排球课程教学相结合，必然会更大程度地激发学生对于排球课程的兴趣与潜能，有利于排球教学目标的实现，同时也有利于学生身心素质的健康发展。

1、现代信息技术应用于排球教学的的意义

1.1、有利于培养学生良好的学习意识

现代信息技术对当前社会发展的重要价值非常明显，市场上到处都是具有学习功能的网络软件。海量的网络信息能够为中学生的学习提供丰富的资源，同时现代信息技术不受时空限制的特点也为中学生排球课程的学习提供了便利的条件。例如，学生可以通过网络来选择性地观看排球比赛视频，切身感受排球运动的魅力，从而激发对排球运动的兴趣。又如，在排球教学中，体育教师通常只是强调排球运动的操作技能，而忽视了排球运动相关理论知识的教学，如排球运动的起源与发展历史等，而学生可以在网络上搜索排球运动的相关理论知识，这样一来，既有助于深化学生对排球运动理论知识的了解与认识，又有助于培养学生的独立学习意识。

1.2、有利于学生掌握动作要点

中学体育课程时间通常为45分钟，而在这短短的45分钟之内，体育教师难以将所有的技术动作传授给学生。这就需要学生通过浏览网页、观看网络视频等方式来对之前的学习内容进行复习。另外，中学一个班级人数通常为数十个，教师在对排球技术动作进行示范时，难以保证每个学生都能够看清楚、听清楚，这就需要学生通过网络来全面了解排球运动的技术要领。另外，一些学校由于教学条件有限，缺乏合适的室内场地，只能在室外开展排球教学活动，当遇到雨雪天气时，只能在教室内上自习或者学习其他学科课程。此时，体育教师可以将排球技术动作以幻灯片的形式展示出来，帮助学生掌握动作要点，然后让学生在下节课以小组形式进行练习。

1.3、有利于提高学生排球技能水平

通过对相关资料的分析与研究发现，学生主要通过听与看的方式来获取信息，并且能够对这些信息保持较长时间的记忆，而且与其他记忆方法相比，有着更加显著的记忆效果。将现代信息技术应用于中学排球教学中，不仅能够激发学生的学习兴趣，增加学生对信息的记忆时间与记忆效果，提高学生的学习效率，同时还能锻炼学生的观察能力与自主学习能力。例如，在排球运动训练过程中，学生通过对排球运动轨迹的观察与分析，有利于对其感官认知产生比较强烈的刺激，从而加深其对排球技术动作的记忆。通常情况下，排球运动的技术动作都是在很短的时间内完成的，而且技术结构相对复杂，这就需要学生通过现代信息技术对排球运动规律与动作要领进行深入理解与掌握。

1.4、有利于帮助学生形成良好的学习方式

就中学的教学现状而言，还有部分同学抱有消极的态度。这不仅会导致教学质量得不到提升，也会导致学生身体素质变得越来越差，还会导致大部分学生形成“体育课就只需要动手、动脚，不需要动脑”的错误认知，转变这一观念离不开现代信息技术的参与。例如，在排球教学中，体育教师可通过学生自主组建小组的形式，鼓励小组成员主动在课下利用现代信息技术去预习新动作，然后在课上展示的形式，来进一步激发学生的学习热情。如果没有现代信息技术，学生在课下的预习就会有极大的阻力，学生需要耗费大量的时间去翻阅大量的资料；反之则情况就完全不一样了，学生不仅可以很快获取到大量优质资源，还可以留出大量时间去练习。

2、现代信息技术在排球教学中应用的理论依据

2.1、认知主义学习理论

认知主义学习理论认为，人对于事物的认识是一个在外界以及认识主体自身心理相互作用以及制约的过程中形成的。学习是一个主动进行信息加工的过程，这个过程中离不开学习主体在过去对于知识的累积，也离不开内部以及外部的刺激。此处的内部指的是学习主体自身对于学习的态度、动机以及兴趣，即学习主体自身的主观意愿；外部则指的是教学环境、教学内容。

在现代信息技术的协助下，排球教学可以很好符合认知学习过程。现代信息技术利用图、文、声、形并茂的功能，以极其丰富的教学形式，为学生营造出轻松愉快的教学氛围，以此调动起学生的学习积极性以及求知欲。

2.2、建构主义学习理论

建构主义学习理论认为：在知识的构建中，主体并不是教师，而是学生，教师在这个过程只能起辅助作用。

在现代信息技术的影响下，不仅体育知识得到极大的丰富，而且也为学生营造了良好的学习环境，还为学生根据自己意愿建多视角、多层次、多形式建构起自身的体育知识体系提供了条件。在建构主义的学习环境下，学生可使用不同的模式，探索知识、整合知识。

2.3、多元智能学习理论

多元智能理论认为：每个人都不止拥有一种智能。换句话来说就是，一个人不光有语言文字智能，还有数理逻辑智能、身体运动智能、音乐节奏智能、人际关系智能等，只是这些智能的优势并不平均。因此，在具体的排球教学中，教师如果想要获得良好的课堂效果，首先就要有意识地了解学生的优势智能，分析学生的智能特点，并以此来作为转变教学观念的依据。

现代信息技术可以帮助教师完成对于学生只能的分析。这是因为一方面对于学生而言，现代信息技术可以为其营造出一种具有适应性和诱导性的学习环境，这一环境可以激发学生多元智能的发展；另一方面对于教师而言，现代信息技术还可以促使体育教学具有直观性、自主性、交互性等，可以促使排球教学变得更生动。

2.4、人本主义学习理论

人本主义学习理论认为，在体育排球实际教学中，教师要坚持“以人为本，全面发展”的原则。在排球教学过程中，教师应该有意识的重视对于学生内心世界的研究，此处的“内心世界”实际上指的是学生自身的认知、情感、兴趣、动机以及潜能等。并以此为依据，在实际的教学中注意选择能够激发学生学习兴趣以及学习热情的内容，帮助学生处于最佳的学习状态，促进学生能够进一步加强对于知识的理解以及运用。

3、现代信息技术在排球教学中的应用方法

3.1、培养学生分析、解决问题的能力

将现代信息技术应用于中学排球教学中，还应该加强对学生分析问题与解决问题的能力的培养。具体的说，体育教师可以通过网络信息技术来对排球运动中的技术动作、重点动作、难点动作以及易错动作进行分析与整合，并将其制作成电子课件，然后对这些动作进行分解教学，以利于学生牢固掌握这些重难点动作，并注意容易出现错误的动作。例如，体育教师可以向学生展示两个相似的视频课件，让学生仔细观察并寻找出其中的不同之处，并让学生发现问题、解决问题，同时对两组课件中的排球动作的优缺点进行分析比较。又如，体育教师在向学生播放课件的时候，也可以要求学生对其中的错误动作进行示范，然后让学生自己对这些错误动作进行纠正，教师再给予适当的讲解，以逐步提高学生分析问题与解决问题的能力。

3.2、转变传统的教学模式

由于传统教学观念的影响，再加上体育课程在中学课程体系中所占的比重较小，通常每周只有两节课，这就导致学生对体育课程缺乏足够的重视，通常抱着应付的心理来学习体育课，不仅不利于体育课程教学活动的有序开展，也不利于学生身体素质的提升，从而难以保证体育教学的有效性。另外，在传统的排球教学模式中，体育教师只是先对课程要求与相关注意事项进行简单介绍，然后对排球技术动作进行简单的示范，而学生只是被动地模仿，严重忽视了学生的主体性。因此，体育教师应该转变以往传统的教学模式，将现代信息技术应用于排球教学中，突出学生的主体性，例如，教师可以让学生自主地进行分组，然后以小组的形式，对下节课需要学习的技术内容进行预习，然后再在课堂上进行展示，此时教师再对其中不规范的动作进行指导与纠正。当学生的排球运动水平达到一定程度时，教师可以开展各种形式的小组比赛，为学生营造激烈的比赛氛围，使学生充分感受排球比赛的魅力，从而激发对排球课程的学习兴趣。

3.3、通过现代信息技术提高教学质量

当前我国大多数体育教师只是运用以往在学校所学的知识进行教学。然而，随着排球运动规则、技战、战术以及赛制等方面的革新与发展，也会发生相应的变化，而教师原有的知识体系难以充分满足学生的发展需求，因此，体育教师也应该积极与时俱进，充分利用现代信息技术更新自己的知识结构，进一步提升自己的专业水平与教学能力。另外，要想充分发挥现代信息技术在中学排球教学中的效果，提高排球教学质量，学校还应该提供充足完善的教学条件。与此同时，体育教师在引导学生通过现代信息技术进行学习时，应该注重对网络上一些不利于健康发展的因素的筛选与抵制。随着现代信息技术的广泛运用与普及，我国中学排球教学模式也发生了巨大的变化。只有将现代信息技术运用于中学排球教学中，才有利于中学排球教学相关软件的开发，也才有利于中学排球教学质量的提升。