新冠疫情背景下网络平台教学模式的探索与实践

蒋玲玲

（浙江育英职业技术学院，浙江杭州 310018）

1 网络平台教学模式在高校《艺术赏析》课程中的应用特征

从我国改革开放开始，在市场经济的迅速发展中，我国政治环境变得相对比较宽松，而大众娱乐文化在这其中逐渐取代了传统精英文化，并成为社会主流文化，在此之间，学生泛娱乐化现象变得越来越普遍[1]。尤其在网络媒体的充斥中，泛娱乐化内容不断迎合着大众的审美趣味，在一定程度上出现“三俗”化极端现象，引起了恶劣的社会影响。而高校学生在此之间深受其负面影响，十分容易形成不良思想倾向，这种现象完全不利于我国素质教育的落实，更不利于学生综合素质的全面发展，而在《艺术赏析》课程中，尤其在实践化欣赏与音乐创作中，可以使学生们成为听音乐的主人，充分发挥学生们在音乐欣赏中的主动性。在现如今的疫情背景中，各地高校加强线上教学已然成为共识，而借助网络平台教学模式开展大规模资助学生，不仅显著节省了课堂中的宝贵时间，更可以在现场实践操作中有效提升学生们对音乐创作的注意力，同时在反复练习中达到熟能生巧的目的，促进学生们情感与理智的综合发展，这也是《艺术赏析》课程教学的根本目标。

1.1 拥有足够丰富的网络课程资源

在新冠肺炎疫情下，教育部办公厅发布了相关教育规范文件，即针对我国各大地区高校在线上教学的组织管理工作提出了指导意见以及原则性要求，明确公布了可供高校开展线上教学服务的网络教学平台，如超星学习通平台、职教云应用平台、钉钉等网络平台，这些平台无不可以为高校线上教学，尤其在各类学科专业课程以及其他精品课程中提供了极其丰富的线上教学资源，甚至在云服务的支持下，自动同步学生们的线上学习数据，最大化发挥大数据在网络教学平台的应用质量[2]。

1.2 独特的教学模式深受学生欢迎

网络平台教学模式可以在诸多线上教学平台的借助应用中，结合大量的优质网络课程资源，在各大高校教师所采取的不同教学方式中，呈现出来的教学模式同样是丰富多样的。无论是利用视频直播手段、语音直播，或者是常用的录播回放以及录制微课、聊天室教学等方式，均为学生们呈现出了丰富多样的教学场景。而这些教学模式之间各自又呈现出不同的特色与风格，在线上教学过程中，教师只需要根据学生们的实际学情水平、可支持硬件措施等条件来选择最为合理、最为适宜的教学模式，同时在探索与反馈中了解学生们在网络平台教学的实际状况，并不断进行完善与改进，甚至创设出一套符合独特丰富与实际状况、深受学生们欢迎的网络平台教学模式。

2 高校《艺术赏析》课程应用网络平台教学模式的策略分析

近些年来可以看到，在我国教育水平的不断进步中，音乐教育进步与发展愈渐显著，各类先进的音乐教学方法逐渐传播至国内各地，并受到了广泛认可与欢迎。但是在实际教学中不难看到，很多时候由于教学理念、设备条件等诸多问题，未能够充分发挥音乐教育的积极作用。尤其在现如今的素质教育背景下，强调培养学生们的创造性思维变得尤为关键，因此在高校《艺术赏析》课程中，重视音乐创作成为音乐教育的重要方针。结合疫情背景下的线上教学趋势，笔者认为，在音乐创作（背景音乐）的实际线上教学，可从如下几个方面去落实。

2.1 熟练运用网络平台，做好线上教学准备

首先，为了能够顺应网络教学平台模式的广泛应用趋势，作为教师，必须要能够从积极学习线上教学平台开始，不断达到提高信息技术运用能力、熟练使用线上教学平台的目的。只有教师本身在线上教学水平的有效进步，才能够促进线上教学质量的显著提升。从以往的教学来看，多以线下面授教学为主，在课堂上能够运用到信息技术的机会并不多，仅有少部分情况下会运用到超星学习通平台的部分功能。在这次疫情暴发后，延期开学与线上教学成为必然现象，教师需要尽快开始着手学习中国大学慕课爱课程、雨课堂等平台的功能与运用方法，同时还需要借助职教云教学应用平台，在开学之前就要掌握线上教学的熟练运用以便于做好线上教学准备工作[3]。

其次，在线上教学之前，需要选择合理的课程教学目标与相应的网络教学平台。因此作为教师，需要在提前了解各大网络教学平台的主要功能中，结合《艺术赏析》课程的教学特征，明确各自平台的教学优势，并选择最为合理、最具教学优势的网络教学平台，在录播与直播的联合教学中开展线上教学，利用微信群、钉钉平台作为辅助教学手段，以促进线上教学质量的有效提升。

最后，还要考虑到班级学生与教师之间的沟通方便性问题，而这些线上教学平台为之提供了多种可行性方案，如充分利用好钉钉、职教云等平台的建班、建群、建组等功能，提高线上即时讨论效率与质量，要确保过程中不会产生过于卡顿、接收信息延迟的现象，同时还要考虑到部分学生在网络条件质量不佳、甚至线上平台出现一定故障之际，可以提前给学生们录制好视频资源，并在班级群里发送这些视频，在线上平台完成一系列的教学模拟操作环节，为正式开学做好充足的准备。

2.2 积极转变教学理念，引导学生自主学习

网络教学平台模式的全面应用，不仅对实际教学设备条件提出了一定的要求，更对教学理念有着更高的要求。而实际上很多高校在教学过程中所体现出来的教学理念，早已难以顺应网络教学平台模式的全面推广应用。因此在这种趋势下，积极转变教学观念显得尤为重要。同时笔者认为，教学本身就是一门灵魂艺术，智力教育仅仅是教育的基础部分，而情感教学应该是教育必不可缺的重要部分。很多时候教师们在实际教学中往往缺乏的就是情感教育，难以从教育中体现出对学生们的情智培养目标。在小班教学中，灵魂教育一般会较为容易达到相应的教育目标，因为该阶段内学生们会具有强烈的主体意识，能够从灵魂教育中感受到自己是教育的被服务者与被关注者，而在大班教学中，却极难以激发学生们的兴趣，即便教师具备再强的服务意识，也会时常感到心有余而力不足。因此在这种情况下，网络教学平台模式的出现与应用，使灵魂教育在服务学生当中的教学理念有着更为广阔的实现机会，利用线上教学平台可以将服务学生从课堂内延伸至课堂外。而在以往教学活动中可以显然看到，教学更多体现的是师本教学理念，教师完全是教学活动的主导者，而在延期开学趋势下，学生与教师之间的空间分离，导致传统教学模式受到了前所未有的挑战，因此转变教学理念变得十分重要，这就要求教师能够将课堂讲授教学积极转变为在生本教育理念中的自主学习教学，在其中有效调动学生们的自主学习主动性与积极性，使每一位学生都能够在其中学起来、动起来、练起来、忙起来[4]。

2.3 优化现有教学设计，不断创新教学方法

在新冠肺炎疫情背景下，《艺术赏析》 课程线上教学对教学设计更是提出了较为严格的要求，即在引导学生们开展自主学习的新型教学理念基础上，针对各类线上教学活动开展教学设计优化与创新，同时还要加强研讨式教学方式的应用质量。笔者建议，在优化现有教学设计并不断达到创新教学方式目标中，可从如下几个方面开展教学优化工作。

（1）由于现如今各大网络教学平台中均具备十分丰富的线上教学资源，如各类慕课资源、PPT 资源以及微课短视频资源等，这些线上教学资源无疑对实际线上教学有着非常大的帮助。而在这其中，如何合理选择线上教学资源以迎合学生们的实际发展之需，在不浪费学生自主学习时间之余，满足学生们的进步与发展需求，需要教师能够在合理分析各类线上教学资源中，结合教学周的具体教学目标、学生们的实际学情水平，并发布合理的学习任务，有效提升各类线上教学资源的应用质量。

（2）教师也要能够积极参与线上课件资源的制作工作，能够在汲取各大平台的优质教学资源优势中，制定符合实际教学状况的独特教学课件资源，并将其上传至班级群组之中，同时还要积极剖析其中的重难点内容，给学生们开展详细的讲解式教学，有效提升学生们在教学资源的理解质量。

（3）充分发挥线上讨论的积极优势，能够定期发布研讨任务、制定具体的研讨目标，使学生们能够积极借助职教云平台问答区、课堂讨论等渠道，加强师生互动质量与学生之间的合作探究质量[5]。

（4）在充分借助钉钉平台的练习应用功能中，给学生们布置相应的作业任务，并结合中国大学慕课平台来搜索相关理论、实践专题，提高学生们的学习应用质量。还要能够加强线上考核质量，有效检验学生们在线上自主学习的学习质量，不断进行查漏补缺、充分提升学生们的学习水平。

以《艺术赏析》课程的音乐创作（背景音乐）为例，在疫情防控期间，教师可以借助丰富的网络教学资源与各类软件，布置各种创作任务，有效充实学生们在疫情防控期间的学习生活，同时不断激发学生们对音乐创作的兴趣。

2.4 加强学习过程考核，制定线上考核体系

当教学模式在创新过程中，评价体系的创新同样成为必然现象。在以往线下教学中，线下考核多以成绩评价为主，即便具备了过程考核体系，也具有一定的局限性特征，如在作业、随堂测试考核的标准并不明确，课堂表现课堂更没有定量化的考核指标。为了能够有效兼顾知识考核与能力考核的双重要求，在线上教学平台模式应用中还要针对过程考核体系进行创新与完善，有效拓展过程性考核方式、提升课堂考核内容的挑战难度。首先要能够增加考核内容的研究性、创新性与综合性等特征，比如，针对学生们在线上研讨交流的互动质量、在线上学习的互动参与状况等加强考核质量； 另外在考勤与学习任务方面的考核中，需要根据学生们是否按时完成、完成质量来进行考核，而不是仅限于学生们的完成状况进行考核，在考勤、学习任务按时完成状况中，如学生们出现旷课的情况，可扣除1 分，在迟到一次的情况下则扣掉0.5 分，而在学习任务完成状况中，如没有按时完成则针对每项任务扣除0.5 分。在这些线上考核体系的不断完善中，有效调动学生们在网络教学平台模式的积极性[6]。

3 结语

在疫情背景下可以显然看到，在有限的课程教学时间与丰富的线上课程教学资源中，学生们未必能够全部对这些资源进行充分吸收与利用，尤其对于高校学生来讲，知识碎片化学习需求变得越来越大，而网络教学平台模式的出现与应用，为之提供了十分合理的契机。由于在网络平台学习过程中，不需要占据学生们的整个学习固定时间，仅需要在零碎化的学习时间合理应用中，达到随时随地进行线上学习的目的。同时还要考虑到，在《人文艺术赏析》课程中，很多学生们十分喜欢唱歌、热爱音乐，他们能够充分利用音符来表达出自己的感情，而在这个泛娱乐化现象称为洪流的时代背景下，合理引导学生们加强乐理知识的运用、达到作曲的规范化要求，是《人文艺术赏析》课程的核心要求，因此从这一方面来看，在其中的网络平台教学模式应用中，具有十分重要的意义。