中国传统礼仪文化融入高职教育的路径研究

2021-03-08唐贵英重庆财经职业学院

文化产业 2021年17期

唐贵英重庆财经职业学院

在现如今人们的生活中十分缺乏传统礼仪文化的气息，由于西方文化的渗入，传统礼仪文化已逐渐被取代。这是由于学校对传统礼仪文化的不重视引起的，据调查45%的学生在学校接触不到传统礼仪文化课程。所以想要让传统礼仪文化得到发扬和传承，首先要对各大院校的传统礼仪文化的融入做出改变，将传统礼仪文化用新的思路传递给学生。

一、引言

在《国家教育事业发展“十三五”》规划里国家主要提出了要将传统文化落实贯穿，并在中国十九大报告上表明，文化是一个国家的灵魂，只有文化兴荣，国家和人民才能更加地富强。传统礼仪文化是中华民族凝聚力的象征，更是中华人民上下五千年智慧的结晶。发扬传统礼仪文化还可以让学生树立民族自豪感。

二、中国传统礼仪融入高职教育实践的意义

(一)有助于规范高职学生礼仪行为塑造他们良好的个人形象

礼者，敬而已矣。就是孔子创作的《孝经·广要道》中国所阐述的关于中国传统礼仪的概念，也就是说，在古代时人们就极为重视中国传统礼仪文化，是互相尊重的本质。那么在日常交往时，一个人如何给他人谦逊有礼的印象呢？主要是以这个人的仪容仪表是否得体，行为举止是否落落大方，以及谈吐之间是否高雅。但是随着时代的变迁，人们的生活质量以及接受的知识都变得越来越广，这种变化提升了人的眼界但是也同样带走了部分青少年大学生知书达礼、君子谦谦的形象。随着西方浪潮的袭来，大学生们盲目地崇拜跟随，已然将礼仪抛之脑后，造成在重要场合都不懂礼仪的形象产生。

(二)有助于提升高职学生内在修养培养他们优秀的道德品质

当下高职学生需要也必须拥有优秀的高尚的道德品质，学校应通过中国传统礼仪文化教育将以使其进入到学生的心中，将他们培养成为富有爱心、懂礼貌、明事理、守正义、重诚信的人，把正确的人生观和价值观融入进学生的心里，将中国传统礼仪的“仁、义、礼、智、信”当作他们衡量自已一生的道德标准，仁，代表爱心，以人为本；义，代表着心中的正义；礼，礼貌待人；智，是智慧素质；信，信用信誉。

(三)有助于协调高职院校学生人际关系创建和谐校园

如今社会中有一种现象，在日常的交往中经常会看到衣衫不整、奇装异服、脏话连篇、行为粗鄙、乱插队、随地吐痰的现象，而且大都是一些年轻人，这些人都是在上职校时没有受到专业的礼仪知识规范所形成的不良现象，而往往这种人在人际交往的过程中屡屡碰壁。要想将这种现象减少或消除的话，就只能从根源走起在高职院校中加上中国传统礼仪文化，将学生的道德观塑造成谦虚有礼、敬人为上的观念，从而提高学生的个人素质，将人际关系进一步协调，打造文明校园。

(四)有助于传承优秀传统文化增强我们民族荣誉感

随着时代的进步，各种高科技的、新的理念呈现在我们面前，接受新事物的同时，也不能摒弃几千年累积下来的中国传统优秀文化，纵然其中的东西已然过时，但是也不能否定其中一直沿用至今的优秀的礼仪，但是现如今的人们因为传统文化的老旧，忽视了它的重要性或者直接进行摒弃，这不利于当代青年对传统文化的认知，或者让青少年无法接触到优秀的礼仪，从而缺失了民族自豪感以及荣誉感，在科学技术日益发达的今天，中国可以借鉴一些国外的好的经验，外国同时也可以了解到中国的优秀文化，并进一步接受中国优秀的传统文化。

三、中国传统礼仪融入高职教育实践的路径

(一)学校重视为传统礼仪文化的传承和推广创造条件

高等职业学院的高层设计定义了整个学校发展的风格和理念。为了传承和增强高职院校的传统中国礼仪，将学生的礼仪素质教育纳入高职院校发展的顶层设计层面，自上而下进行推广，方能有效实施。具体来说，可以从以下四个方面实现：

1.转变人才质量观，将礼仪素质作为衡量人才质量的一项基本指标

高职院校，顾名思义就是学习专业技能的地方，但就是因为这种特性，让学校过分以学生本身的技能掌握为培养方向，甚至选拔人才时也忽略了他们的礼仪素质高低。让高职院校将传统礼仪文化列为学科，将其列为考评的重要项目，形成一个人才质量评价体系。

2.创新课程体系，使每个学生都可以学习礼仪

提高学生礼仪质量的基本步骤之一是学习礼仪，了解礼仪，实行礼仪和遵守礼仪。根据调查，有38%的学生没有学习礼仪课程，而有45%的学生因为学校没有开设礼仪课或仅将礼仪课作为选修课程，学生没有学习的机会。可以看出，传统礼仪文化的传承与弘扬要求高等职业院校设计课程体系开设礼仪文化课程，并作为传播传统礼仪知识的必修课。

3.开发线上礼仪学习平台，提供多种学习途径

要想让礼仪文化深入学生的生活之中，有很多的办法，比如学校可以在自己的官网或者公众号上经常转发些弘扬传统礼仪文化的软文，或者定期举行文案征集活动，也可以在每一次的重要场合中都可以将传统礼仪融入其中，可以不宣讲但是要将礼仪行为加入其中，帮助他们增加知识，并且他们还可以通过自己的行为引导周边的同学。

(二)教师主导为传统礼仪的传承和推广提供保障

著名的教育学家陶行知先生就讲过，学高为师，德高为范，当下高职院校因为教育水平的提高，师资在学历学识上的要求也相应地提高，这就是学高为师，但是就像上文所述中讲到，部分老师依然没有办法做到德高，这种现象也存在于高职院校之中。所以想要改变学生的礼仪素质必然要先从老师入手，提高教师的文化底蕴，才能增强学生文化素养。

(三)家长配合实现家校共育

学生的良好成长，除了学校和老师的辛勤培育，更离不开家长的配合和支持，在礼仪教育中，应发挥家庭的力量，让家长与学校协调一致，形成强大的教育合力。《左传·文公二年》中说：“孝，礼之始也”，即孝道，是一个人学习礼仪的基本。对学生的礼仪教育首先应始于家庭、源于父母，但在当代的家庭教育中，由于父母的过分宠溺，对孩子过于放任，对孩子的孝礼教育是严重缺乏的。因此，学校应把礼仪教育和家庭中的孝礼教育密切结合起来。

学校需要定期告知父母学习和生活状况，做到“父母呼、应勿缓，父母命、行勿懒，父母教、须敬听，父母责、须顺承”。让家长看到孩子的变化，感受孩子的孝心，这也会增进父母和子女的情感互动，增强家长对学校的认同感。

(四)社会支持提供更多学习机会

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，知识的学习需要通过实践进行巩固和强化。社会是礼仪学习的大讲堂，可以为同学们提供更多的学礼和习礼的机会，除了鼓励同学们自发参与社会活动之外，学校也应该充分利用各类社会资源，为学生提供更多学习和锻炼机会。如通过与企业和社会机构合作，为学生创造更多的习礼机会。通过参与公司庆典、年会、企业大型接待等活动，不但可以使学生学以致用，也可以帮助他们开阔眼界、增长见识，提高学习礼仪的兴致。