关于传统文化教育融入中职学前教学的研究

宁素学 鞍山市广播电视学校 辽宁 海城 114200

孩童时期是人一生智力发展的关键阶段，也是智力发展较快的时期，此阶段正确的学前教学可以对幼儿的智力与心理发展产生直接的影响[1]。中职学前专业学生未来的就业方式以幼师为主，教育心理学属于学前教育的重要内容之一，是构成学前教学体系的重要部分。因此，为确保学前教育专业学生在今后的工作中可以落实学前儿童心理健康教学，在日常教学过程中积极融入心理健康教育尤为必要。传统文化可以很好的传承民族精神，将其应用到中职学校学前教育中，可以为学生指明发展方向，帮助学生形成健康的心理，培养正确的价值观与人生观[2]。因此，对传统文化教育融入中职学前教育心理学的要点与策略作系统的分析论述十分必要，必须予以充分的重视。

一、中职学前教育心理学教学特点

教育心理学属于心理学与教育学的范畴，是一门包含诸多知识，内涵丰富的学科。通过积极开展教育心理学课程教学，可以帮助学前教育专业学生对自己的心理有全面的了解。就中职学前教育专业学生来说，其正处于身心发展的关键时期，面临学校教育、人际交往及就业竞争等方面的挑战与压力，本身便存在较多的心理困惑，若得不到及时有效的排解，势必会影响学习效果。而教育心理学可以通过合理设计教学课程、改良教学方法来帮助学生更好地应对学习生活中所遇到的各项困难与挑战。总的来说，教育心理学在中职学前教育中的应用优势主要体现在四点，即可帮助学生更好的了解心理问题、为今后从业提供科学的理论依据、结合理论知识开展实际教学、对儿童发展过程中的心理现象与问题加以引导和调整。

二、传统文化教育融入中职学前教育心理教学的优势

为进一步明确传统文化教育融入中职学前教育心理教学的优势，需要先对现阶段中职学前教育专业学生存在的心理问题作系统的分析。中职学生大多数不太自信，不能全面客观地认识和评价自己。虽然中职学前教育专业已经开设了教育心理学教学课程，但因为中职学生本身学习能力存在较大不足，学习积极性不高，导致实际开展的心理学教学并未取得预期教学效果，这使得传统文化教育融入中职学前教育心理教学显得尤为重要。

传统文化是一种可以反映民族特质与风貌的民族文化，其中包括民族服饰、民族习俗、古典诗文及忠孝观念等，这些传承千年的优秀文化在激励人、鼓励人中均可以发挥显著的作用。随着近年来教育思想的转变，越来越多的中职学校开始将传统文化融入至课堂教学中，取得了较好的成效。以教育心理学为例，通过在课堂教学中渗透传统文化，可以培养学生健全的人格与心理素质，继而实现提升生活能力与学习能力的目的。更为重要的一点是，传统文化与教育心理学的有机融合可以帮助学生培养正确的人生观与价值观，确保中职学校学生可以在今后的生活与工作中实现自身价值。总的来说，传统文化教育融入中职学前教育心理教学的优势主要体现在两点，一是传统文化可以促进中职学前教育专业学生的心理健康教育，中职学生的年龄较小，处于思想行为快速转变的时期，同时也是树立正确思想的最佳时期。在此阶段积极利用传统文化来培养他们的行为习惯，必然可以很大程度上帮助其形成良好的品德，以此树立正确的价值观念。二是传统文化是沉淀千年的优秀文化，将传统文化融入到教育心理学课堂教学中，可以帮助他们理解古代思想，学习古人在为人处世方面的态度与方法，在不断的学习过程中增强自己的交际能力，培养合作意识与能力，继而增强民族荣誉感。

三、传统文化教育融入中职学前教育心理学教学的策略

(一)做好教育思想与教育观念的转变工作

教育心理学教学内容广泛，若依然按照以往的教学模式开展教学活动势必无法取得更好的教学效果，无法践行“行为导向”和“能力本位”等教学思想。因此，必须进一步加快教育思想与教育观念的转变，积极做好以下两点工作：①认清传统文化融入教育心理学教学的必要性和重要性，从思想观念方面做出改变，在教学过程践行“工匠精神”，认真研究传统文化融入教育心理学教学的策略，贯彻因材施教和因人施教的教学方法，帮助学生培养健康的心理；②随着新课改的日益深入，教育心理学教学改革变得更加急迫，鉴于教育心理学教学重在培养学生健康心理，提升基本素质和认知能力。因此，对中职学前专业学生来说，需要进一步改革当前的教学模式，强化理论与实践融合教学力度，突出能力培养，将知识、素质与能力融于一体。

(二)儒家文化融入中职学前教育心理学教学的策略

教育心理学的教学目的之一在于培养学生的自制能力，增强学生的自信心。儒家思想强调人与人的关系，这与当代中职学前教育专业教育心理学教学有一定的契合，可以帮助学生培育一种巨大的精神动源，尤其是“仁”这一道德原则的应用可以更好的深化教学质量。比如在课堂教学过程中，为有效缓解学生的心理矛盾，教师可以利用《论语》中的诗句进行教学，即“吾日三省吾身。为人谋而不忠乎，与朋友交而不信乎，传不习乎。”以此引导学生每日进行反思，不断反省自己在学习、待人处事方面的问题，同时增强与其他学生之间的友好往来，逐渐提升心理素质。通过这样的方式开展教学，不仅学生可以对传统文化有一定的了解，而且能学会正确认识人与人之间的关系，继而增强交际能力，消除自身所存在的孤寂心理。

(三)道家文化融入中职学前教育心理学教学的策略

道家思想与当代人性教育有较大的契合，因而同样可以应用到中职学前教育专业学生教育心理学教学中。通过引入道家思想，帮助学生树立正确的思想观念，可以在遇到困难疑惑时有效舒缓内心情绪，正确应对心理压力。在应用道家文化开展课堂教学时，要将教学的重点落在人性化教学模式培育方面，以确保学生在今后开展幼儿园工作时可以始终以人为本，减少私欲，更好的服务于学前教育事业。另外，在教学过程中应引入价值观、荣辱观等相关思想，帮助学生保持良好的心态，提高道德素养，从而进一步提升教育心理学教学质量[2]。

(四)构建良性的教学机制

中职学前专业学生未来多从事幼儿教育工作，这对其实践教学能力有较高的要求，因而提升学生的实践能力显得尤为重要。针对这一需求，中职学校需要进一步落实产、学与研的一体化。不仅要开展相应的理论知识教学，强化学生对教育心理学知识的理解能力，而且要加大传统文化引入实践教学的力度，引导学生多参与心理素质训练，积极接受传统文化的洗礼，更好地了解社会现象，树立自我完善和自我发展意识，以此提升学生的综合心理素养。比如学校可以定期组织“传统文化入校园”活动，举办相关的演讲活动，向学生宣传更多的传统文化知识，提升学生的学习积极性与主观能动性，树立职业道德与职业意识。除此之外，在开展教育心理学教学过程中，要不断对教学课程内容加以完善，坚持创新意识和创新精神，做好教学方式的创新工作，将传统文化与教育心理学有机地融合起来，发挥更大的教学优势，以此确保和提升教学质量。

结 语：

教育心理学是中职学前教学的主要课程之一，对学生心理发展有直接的影响。学生的心理素质影响着他们未来的教育对象——幼儿个性品质的形成。为确保学前教育学生可以拥有健康的心理和良好的心理素质，将传统文化融入至教育心理学课堂教学中十分必要。在将优秀传统文化引入教育心理学教学时，要重点从教学观念转变、良性教学机制构建及多种传统文化引入等方面着手，以此来提升学生的德育水平，锻造过硬的心理素质。