红色文化资源在党性教育中的开发与运用——以沧州市委党校现场教学为例

刘俊娥 马静 李明明 中共沧州市委党校 河北 沧州 061000

近些年来，中共沧州市委党校根据我市特有的运河资源和红色文化资源优势，创新教学模式，积极探索开发了“千年运河 红色沧州”党性锻炼现场教学项目，全力打造了具有沧州特色的党性教育培训品牌，新的教学模式使得党员干部能更有效地从党的红色文化和优良传统中学习历史文化，提升党性修养。到目前为止，该项目已经实施5年。本文结合这一项目的实施，就利用红色文化资源提升党员干部党性教育问题谈几点思考。

一、红色文化是提升党员干部党性教育的有效资源

京杭大运河在沧州绵延数百里，是沧州的“根”和“魂”。我校依托大运河独特的景观风貌和丰富的文化遗产资源，结合沧州革命历史，使广大党员干部学习沧州革命先烈的伟大精神，提升党性修养。

一是“行走的大运河”现场教学。现场教学以沧州市大运河文化带为依托，深挖地域特色文化，让沧州市广大党员干部深入了解沧州运河文化，弘扬运河精神，增强文化自信，为推动大运河文化经济带建设凝聚智慧和力量。

二是孟村回族自治县津南革命纪念馆现场教学。津南革命纪念馆是为纪念革命生涯70年、为发展少数民族地区的政治、经济文化和实行民族区域自治、培养民族干部方面做出了重大贡献的革命先烈刘格平同志而建。现场教学注重发挥本地红色资源优势，把刘格平这位回民领袖，不向强权低头、忠诚于党展现的淋漓精致，表现了一个共产党员的崇高气节。

三是献县马本斋纪念馆现场教学。民族英雄马本斋烈士纪念馆位于河北献县本斋村北，是河北省十大红色旅游经典景区之一，也是全国百家红色旅游经典景区之一，是全国民族团结进步教育基地，是全国爱国主义教育示范基地。马本斋烈士纪念馆主体分为9部分，分别展示了马本斋烈士的生平事迹。现场教学就是通过对马本斋烈士的英雄事迹的回顾，把他“一心为公，公而忘私”的精神描绘的淋漓尽致，展现了他面对敌人许以高官厚禄时视死如归的气节，进一步加强了党员干部对马克思主义、对社会主义和共产主义的坚定信念，从而增强党性修养，提升了培训效果。

四是任丘白洋淀雁翎队现场教学。现场教学主要以白洋淀人民长期抗战过程中，在中国共产党领导下，与侵华日军展开了一场荡气回肠的殊死斗争。把在战斗中逐渐形成的敢于斗争、机智灵活的雁翎精神作为主要脉络，继承革命传统弘扬雁翎精神，把中华民族的民族性格和民族气节贯穿始终，使得雁翎精神伴随历史的发展教育了一代又一代人。

五是青沧战役现场教学。现场教学以青沧战役中解放军的游击战，采取回避的战略，贯彻打歼灭战的思想，有力地配合了东北战场的作战作为主要介绍内容，在燕赵大地上谱写了一曲我军运用打堡垒战及攻城的战术，以及步兵炮兵协同作战的英雄战歌。

二、现场教学利用红色文化资源提升党员干部党性修养方面存在的问题

沧州市委党校利用运河资源和红色文化资源进行现场教学虽然得到党员干部的一致好评，也已经产生了较大的反响，但是距离现场教学目的和提升党员干部党性修养的实际效果来看，还存在一些不足。

现场教学主要以场馆为主要依托，形式比较单一，教学内容也过于平淡和固化，对于不同班次，不同党员干部都以一个版本进行现场教学，以“不变”应“万变”，缺乏针对性。要进一步提炼沧州红色文化的精髓，针对不同班次，不同学员运用多角度，多形式的施教方法，从而达到教学目的，

在教学过程中缺乏有效的交流互动。现场教学最大的特点就是教学环境相对比较开放，能和受众进行充分的交流互动，也是区别于传统课堂教学模式的重要标志。由于现场教学时间安排有限，在现场教学过程中，教师成了理论知识宣讲的“垄断者”，影响了现场教学效果。所以要围绕现场案例，让党员干部可以展开充分的讨论和思考，从而得到启发，产生思想碰撞，最终可以形成有效的解决方案，这样才能达到提升工作和学习能力，增强党性修养的教学目标。

实施现场教学时，容易和场馆内的讲解发生冲突。如何使红色文化更加准确、清楚的深入人心，就需要各部门的联动机制，但是由于缺乏沟通和配合，在教学内容上现场教学和场馆内讲解有重复的地方，甚至有不一致的地方，从而影响了教学效果。

三、如何利用红色文化资源提升党员干部的党性修养

如何把红色文化资源利用好、发扬好、传承好，把革命精神解读好，是当前党员干部培训的难点和热点。如何利用现场教学这一独特的教学方法，把红色传统发扬好，把红色基因传承好，是需要我们特别关注的课题。

(一)深入挖掘沧州红色文化资源

目前我校现场教学的内容还仅限于以上五个版块的内容，可以说内容上相对单薄和固化，其根本原因还仍然是我们对沧州红色文化资源研究不够深入和具体，需要进一步挖掘和研究。

新中国成立前的沧州党史，是人民在党的领导下，顽强不屈，艰苦奋斗，浴血奋战，英勇斗争，夺取新民主主义革命伟大胜利的光辉历史。沧州红色文化资源从建党时期开始，抗日战争时期以及解放战争时期还有很多历史资源有待于进一步挖掘和整理。很多历史人物和历史遗迹还有待于安排进现场教学内容。比如，建党初期，中国共产党三个创始人之一的张申府，还有在沧州活动的第一位共产党员，南皮县唐家务村的张隐韬。抗日战争时期发生在河间的齐会战斗，东光的四柳林战役。解放战争时期成立的中共中央华北局城市工业部旧址等等，这些红色文化对党员干部党性教育中都有着非常重要的作用，所以要着重打造多种形式的党性教育平台，以突出党性教育为主，可以针对不同班次的学员，有针对性地改进教学安排，有针对性地实施教育。

(二)创新红色文化资源的党性教育途径

目前我校实施党性教育理论课，除了系统讲解、案例分析、现场教学等形式外，还应创新出更多的教学模式，把红色资源转化为党性特色课，综合多种教学模式，来激发学员参与的积极性，比如开办红色课堂、举办红色文化专题讲座，让教学变得生动、感观，从中增强党性教育的亲和力和感染性；要针对不同干部群体，采取灵活多样的方式和手段，提高培训针对性，用红色先进典型引领工作实践。

(三)建立红色文化教学效果反馈机制

目前，现场教学基本都是单向的，以一种说教式的方式开展，教学设计、教学内容等都只依赖于教师本人的思考。教学内容是否为学员所需，是否能起到提升党性修养的目的无从考量。所以要建立一整套红色文化教学效果反馈机制，根据学员的反馈及时调整教学内容。

党校以开展党性教育课为主，内容和形式也是多种多样。我们的党性教育主要有理想信念和宗旨意识、有共识教育和革命传统教育等等，因此在加强党性教育的同时，要对沧州红色文化资源中的人物、历史事件进行多角度分析，从而进一步加强党性教育和纪律学习。根据办班的特点选择与之适应的课题，有针对性地进行教学。

沧州红色文化资源是一座丰富的党性教育宝藏，我们要进一步深入挖掘、充分利用，以更好地发挥红色文化资源在增强党员干部党性教育和提升党性修养方面的积极作用。