大寨精神融入高校思想政治教育路径探究

尚青霏

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程[1]。而红色文化融入思政课是当前落实好高校思政课教学的重要内容。红色文化承载着一个民族的文化基因，折射着一个民族的精神特质。通过对文化精神的学习，大学生不仅能增进文化认同，还能提高文化自信。红色文化在历史发展进程中包含着巨大的革命力量和深刻的历史文化意蕴。高校大学生不仅要学习大寨精神的内涵，还要传承红色文化、弘扬红色文化精神。因此，如何将大寨精神更好地与高校思政教育相融合是一个具有重大价值的研究命题。

一、“大寨精神”的基本内涵

山西省晋中市昔阳县是大寨精神来源地，而大寨人就是在这里成长起来的。大寨村地处于太行山土石山区，坐落于虎头山下，周围被山石围绕，交通不便，耕地更是稀少。但在这样艰难的环境下，大寨人积极响应党的号召，村党支部书记陈永贵带领着大寨人用扁担、锄头、铁镐进行“造地计划”，大寨人充分发挥自身的艰苦奋斗精神将“七沟八梁一面坡”的地貌转劣为优，造就层层梯田，科学种田，使大寨村粮食产量大幅提高。在村党支部书记的带领下，大寨村进入发展新篇章。

在大寨精神不断传递的过程中，其内涵主要体现在坚定信念、乐于创新、自力更生、艰苦奋斗等方面。大寨精神对于高校思想政治教育来说，是具有价值的教育资源。新时代背景下，落实立德树人这一任务离不开的关键性课程就是思想政治理论课。对于高校来说，把带有时代价值的大寨精神带进课堂，丰富大学生的头脑，充分挖掘其坚定信念、创新思考、实践进步的意义，让大学生真切地感受大寨精神背后的真谛是至关重要的。

二、大寨精神融入高校思政课教学的意义

大寨精神是大寨人在实践中不断探索、发展、丰富而形成的一种具有坚定信念、乐于创新、自力更生、艰苦奋斗的精神财富。把大寨精神融入高校思政课教学，能够坚定青年一代理想信念、加强青年一代创新思考、推动青年一代实践进步。它对思想政治理论课上的知识传递和青年思政教育具有极大的推动力量。

(一)坚定青年一代理想信念

坚定理想信念是大寨精神的基石。在带领大寨人不断奋斗的过程中，历任村党支部书记坚定理想信念，脚踏实地，一代又一代地把大寨精神传递下去。陈永贵、郭凤莲充分发挥了党员干部的带头作用，给大寨人的生活带来了光辉。大寨人也坚定理想信念，跟着国家，跟着党不断坚持，努力奋斗，最终大寨村在粮食产量方面取得了可喜的成绩。

“理想指引人生方向，信念决定事业成败[2]。”拥有坚定理想信念，是新时代背景下大学生素质培育的基础。在高校思想政治教学过程中，通过精神的丰富来增强大学生社会责任感，从而培育其正确的理想信念。大学生不仅代表着祖国的希望，更象征着国家的未来，青年的价值取向与未来整个社会的价值取向息息相关。对于接受高等教育的大学生来说，其价值观的形成与确立正是在青年时期，而这一时期的教育引导非常重要。思想和心智正在发展的青年一代需要思政课理论的指导，需要思政课教师的正确引导。优秀的思政课教师可以传授给学生正确的思想，带领学生走向正确的道路；高素养的教师能够照亮青年一代的梦想，用内心的善良和智慧传递崇高的师德，促进青年一代坚定理想信念。

(二)加强青年一代创新思考

在党的十九大报告中，习近平总书记提出：“要坚持中国特色社会主义文化发展道路，激发全民族文化创新创造活力，建设社会主义文化强国。”[3]文化发展的动力源泉、思想教育的实践支撑，都离不开全民族的创新创造。而创新是一个国家和民族不断自我革新，不断进步的重要元素，能够反映出一个国家的发展前景和文化基础。只有充分激发创新创造能力，社会才能实现进步发展，社会主义文化的繁荣兴盛才能得以实现。

在改革开放的过程中，大寨人运用大寨的精神资源，在大胆探索的同时不断创新。大寨人在顺应时代发展的同时，在市场中努力拼搏，充分运用自身良好的精神资源造就了三十多种商品品牌，如大寨金鹿酒、大寨黄金饼、大寨核桃露等。大寨精神创造出的“大寨”品牌，用现实的内容和生动的模式带领学生感知大寨人在多年的发展进步过程中不断艰苦奋斗、创新创造的毅力，能激发大学生的创新思考能力，使他们在未来的成长道路上学会思考、不断创新。

(三)推动青年一代实践进步

习近平总书记提出：“能不能坚守艰苦奋斗精神，是关系党和人民事业兴衰成败的大事”，强调“以永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态，继续朝着实现中华民族伟大复兴的宏伟目标奋勇前进”[3]。自力更生，艰苦奋斗是中国共产党在奋斗过程中积累的精神财富，也是大寨人创造惊人粮食产量的重要秘诀，同时也体现出大寨精神的本质。

过去的大寨村山石环绕，有效耕地面积稀少。当时大寨村有800多亩(约合53公倾)耕地，500多口人，而恶劣的自然环境使有限的耕地未能充分的使用。当时的党支部书记陈永贵带领着大寨人科学种田，使粮食产量大大提高，最终完成了“三不少，三不要”的目标。这一成果不仅体现出党员干部的先进智慧，还表现出人民群众艰苦奋斗的精神。后来大寨人在党总支书记郭凤莲的引导下，紧跟改革开放热潮，对大寨村的农村经营结构进行合理调整，促进自身农业生产能力整体大幅度提升。大寨村在稳定农业的基础上，走出山区，朝向大市场迈进。经过多年的发展，大寨的企业经营模式逐渐规范化，出现了专业性极强的大规模企业。这一成就是大寨人一步步自力更生，艰苦奋斗出来的。把自力更生，艰苦奋斗精神融入高校思想政治理论课，能够培养大学生在成长道路上不惧困难险阻，勇往直前，不断奋斗的精神，使大学生体会深刻的精神底蕴、感受并领悟当时斗争岁月的艰难困苦，理解当今稳定和平的不易，从而认真、虚心地接受红色文化带来的实践教育。新时代背景下，中国青年要继承和发扬大寨精神，培育坚定信念，形成实用性本领，投身社会发展进步事业中，坚持艰苦奋斗，不断前进，与全国人民一起，在实现中华民族伟大复兴中国梦的新长征路上不懈拼搏。

三、大寨精神融入高校思政课教学的主要途径

青春期成长阶段是人生的“拔节孕穗期”，在这个阶段对学生的引导和培养也是当今高校思政课的主要路径。而开好思政课自然离不开高素质思政课教师的教学，以及良好思政课的吸引力和针对性。在大寨精神融入高校思政课教学的过程中，可以从培育信仰坚定、知识渊博、理论能力强的思政课教师，加强思政课的吸引力，提升思政课的针对性三方面进行。

(一)培育高素质思政课教师

在大寨精神融入高校思政课教学中，需要具备理论功底扎实的思政课教师把大寨精神中具有代表性的英勇事迹和大寨精神实质向大学生讲通讲透，使其从理论上理解大寨精神，接受大寨精神，强化思想认同，进而成为有担当的时代新人。

“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”[1]培育信仰坚定、知识渊博、理论能力强的思政课教师是现阶段高校开展思想政治工作的一项重要内容。高素质的高校思政课教师能够塑造青年学生正确的人生观、荣辱观、价值观、道德观、得失观，增强青年一代的辨识能力。思政课教师主动引导着青年学生自觉感悟文化精神，为建设社会主义现代化强国而努力。高素质的思政课教师可在传授经验知识的过程中增强与学生之间的互动，借助自身扎实的理论知识和宽阔的视野，激发青年学生求知的欲望，通过交流促进自身对学生的了解，方便之后对其因材施教。

(二)将“大寨精神”结合实地教学，增强思政课的吸引力

把大寨展览馆、大寨梯田、大寨文化广场作为教学素材，开展红色文化实践教育，带领学生走出课堂，走进“大寨精神”实景，充分了解山西省晋中市昔阳县的大寨博物馆呈现的“自力更生，艰苦奋斗”的大寨人英雄事迹、大寨生态园中的陈永贵故居及火车皮式窑洞的情况。校外实地教学是高校思政课教学的重要环节，通过在校外进行实景教学，有利于大学生最直接地感知大寨精神的发展历程，感受历史文化的孕育过程，让高校学生在了解精神文化发源地和经过历史熏陶的建筑中培育文化自信。

充分利用大寨精神孕育出的资源优势，认真研读有关大寨精神的真实事例，实地参观大寨品牌工厂及开展以大寨精神为核心的艰苦奋斗的主题讲座等，进行规范化的教育活动，以取得整体性的教育效果。这样的教育方式不仅能够促进大学生理解大寨精神意蕴，还能提高当地红色文化教育资源的传播速度。当代大学生通过理论联系实际，可以切实体验并深刻了解大寨精神以及顽强不屈的革命历史，丰富思想教育的途径，从而达到实践教学的效果。

(三)将“大寨精神”融入全媒体传播，提升思政课的针对性

1.校园文化传播

通过学校报刊、文化广播站、宣传栏有计划地把坚定信念、乐于创新、自力更生、艰苦奋斗的大寨精神融入高校大学生生活，让大学生在日常实践中了解并践行红色文化，从而加强对大寨精神的认知与理解。同时，模拟定点教学，鼓励大学生亲自探索大寨精神的内涵，感受真实的大寨精神，在学习与传授的角色互换中提升自身探索知识的积极性。因此，高校有必要充分营造校园红色文化的氛围，形成特色红色文化校园。

2.网络媒体传播

要把高校大学生作为大寨精神文化的接收对象，在大学生常用的社交平台上多加入有关“坚定信念、乐于创新、自力更生、艰苦奋斗”大寨精神的文章、著名人物介绍、革命先辈事迹展示。运用全媒体方式传播大寨精神，丰富大寨精神网络传播途径，促进传统文化与现代传播方式相结合。在社会主义核心价值体系建设过程中融入大寨精神，利用传播能力强的全媒体模式，宣传“大寨精神”的时代意义，使高校大学生从多方面了解、认识大寨精神。高校要创建红色文化教育专栏，把大寨精神分为理想信念、坚持创新、艰苦奋斗三方面，使大寨精神的实质更容易被高校大学生理解。随着社会的快速发展，高校可以利用微信、微博、学习强国等平台，促进红色资源理论的传播，通过辨识度强的视频及图片，以及带有教育意义的红色动画视频，提高大学生对红色文化的兴趣。