“一平三端”智慧教学系统在高校体育舞蹈课中的应用

文 / 穆远

2018年4月13日，教育部发布的《教育信息化2.0行动计划》明确提出，要研究论证基于人工智能等新技术的智能教育创新，以大数据和互联网依托、积极实施和使用多种智能设备和网络，以新技术为支撑，推进教育改革和生态重建，提供网络学习解决方案的服务商，“超星”还遵循国家政策要求，顺应教育信息化发展趋势，结合用户实际需求，整合课程资源效益软件研发以及数字图书馆，推出了“一平三端”智能教学系统。

1 “一平三端”教学系统的操作流程

一平是指云平台，三端是指移动端、教室端和管理端。

在云平台：教师和学生进行课前准备和学习，移动端：教师进行课堂准备，学生进行拓展阅读、交流共享；在教室端，师生共同开启课堂互动；最后所有的教学数据汇集到管理端，管理者通过终端将所有数据传输给网络教学平台进行分析，最终构建成智慧教学系统。

具体方法是教师使用PPT、微课堂、三维模型、动画等，将教学资料上传到课程中，然后整合课堂上的课程资源进行教学，学生在教学前和教学过程中的学习效果可以通过作业、考试、考试等来实现，或直接与教师在线交流答疑。教师可以根据学生的反馈适时调整教学策略；课后，学生可以通过手机或电脑巩固课堂所学知识，学生提出的提问也可以得到老师的及时回答。

图1 应用“一平三端”形成闭环系统

2 “一平三端”系统在高校体育舞蹈课程中的应用研究

2.1 修订教学文件

在选择教材和设计课程时，我们应首先考虑如何支持培养目标的实现，兼顾网络教育的特点和学生学习的便利性。在体育舞蹈课程方面，要重视对学生体育舞蹈基础知识的培养，为学习体育舞蹈技术打下基础，适当提高体育舞蹈技术水平。

2.2 优化教学内容

传统教学内容“大而全”，网络教学内容必须突出重点和难点，笔者将本学期体育舞蹈课程的教学内容分为基础知识类和技能两大类。基础知识类章节包括：拉丁舞与身体健康、体育舞蹈与运动医学、拉丁专项身体训练、竞技方法与原则；技能类章节包括：体育舞蹈的基本素质、基本身形、基本节奏、基本技术，教师应利用网络平台，适当拓展理论教学、基础教育和小组合教学，注重基本素质，适当减少舞蹈套路教学内容的比重。

2.3 开发教学资源

借助网络和书籍，开发和使用体育舞蹈资源是学生必备的技能之一，教师要加强学生相关技能的训练，例如，让学生学习核心章节、高素质专家学者撰写的体育舞蹈研究论文，全国大学体育舞蹈理论教学视频，以及国家、省市舞蹈协会编排的舞蹈规定套路等。

2.4 更新教学方法

2.4.1 做好教学提示

由于部分学生处于边远郊区，缺乏教材等学习资源，教师应该仔细思考在课堂上应该采用什么样的教学方法，特别是在课堂讨论、案例分析和舞蹈角色演绎课中，学生应该扮演什么样的角色，完成什么样的任务，进行有针对性地模拟教学。

2.4.2 打造线上教学模式

在网络教学模式中，“教”是策略，“学”是法宝，“练”是关键，“改”是提升，“纠”是手段。要以“教什么”、“怎么教”、“达到什么效果”为重点，“学”是以“学什么”、“怎么学”为法宝，以周为单位，以课时为任务的教学方法为驱动力。“练”是关键，我们要注意课堂的扩大，网络教学模式不只是师生之间的互动，更重要的是，在网络教育中，学生应根据教师的要求和建议进行线下练习，只有课堂上的在线学习是不可能完成体育舞蹈课程的，课外练习要付出很大的努力。不论是理论、实践、竞赛还是身体素质、形态的塑造，都需要课后进行大量的、重复的训练。“改”是提升，它采用集体纠错、个别纠错、及时纠错和延迟纠错，开出纠错的“处方”。“纠”是手段，利用推送舞视频、讲解视频对其进行评分排名，根据学生的表现，提出改进建议，鼓励学生加强学习。评价的目的不仅是促进学生的进步，也是对教师教育质量的反馈和反思。

2.4.3 进行高效课堂教学

①课前准备

根据课程情况，教师确定教学内容，制作大纲和脚本以及视频，如恰恰舞组合欢快动感，开课前应将方形步、定点转移等步骤设置为主题视频，并辅以虚拟动画提示；然后用电脑(或手机)设计好课前的学习目标、在线学习的要求和方法指导，上传到我的云硬盘上，每周在一定的时间发布课前教育设计，使每个学生熟悉课程的形式和节奏，提高学生上课的自主性。

②课堂活动

a.课堂测试和及时点评

教师发布课堂测试，学生完成后可以看到成绩和答案，教师可以设定作业的最低分数线。如果小于设定分数，作业将自动返回，学生将重新做作业。这可以帮助学生巩固所学知识。教师的移动终端实时监控作业，学习通道根据数据自动生成统计数据，并实时进行汇总和修改。

b.重点难点及时攻克

例如，老师在讲解恰恰舞原地换重心、时间步、前锁步、纽约步等时，静态视频讲解整个基本步法的要点和形式，动态实时视频可以实现深度讲解，将静态视频播放变成动态多角度重复教学，自由地选择重复要点，重新聚焦重点和目标，及时纠正并演示在教学过程中出现的错误动作以及难点问题。

c.小组汇报或展示

体育舞蹈课活动多为小组活动，小组成员应“小组内同质，小组间异质”— 小组间学习水平不同，小组内学生学习水平相同；在体育舞蹈课中，小组活动是课堂活动、日常体育活动和教学应用的结合，使学生在可以生活中发现新知识、解决实际问题。通过创新团队合作的实践，提升团队的创造性以及编排舞蹈的积极性，积极参与小组报告或展示。

③课后拓展

a.知识延伸，讨论投票

课后，老师们可以发表专题讨论。例如，针对自己喜爱的舞蹈文化起源，自动组成一个2～3人的小组来讨论和交换意见。教师也必须让学生开展线上学习和线下活动，使整个翻转课堂形成良性循环，促进教学。

b.拓展学习，课后展示

借助网络平台，学生可以上传和分享自己的学习成果，从而提高自己对艺术的热爱，激发自己更深的潜力。课后，教师鼓励学生通过多媒体展示学习成果，充分发挥学生的主观能动性。

2.4.4 重视教学效果检查

教师通过在课堂推送视频、课堂答疑、等方式来测试学生是否具备知识和技能。第一，学生视频推送；第二，回答课前思考题；第三，单元小测试；第四，举办线上技术竞赛(舞蹈小组合)、动作要领讲解竞赛等。无论是理论还是技术，只有反复学习和测试才能获得知识，加深记忆，形成动力定型。

2.4.5 深化课程教学改革

课程教学改革的主要目的是优化教学过程，更新教学方法，更新教学资源配置。在体育舞蹈教学过程中，由于学生个体差异大，教学难度大，采用统一的教学方法无法满足学生的个性化需求；因此，作为一种新的教学系统，“一平三端”教学系统以“以学定教”为基础，让学生自主学习、接受和联系相关知识和技能。该系统为师生提供了一个平等互助的学习环境，使学习过程更加生动有趣，有效地激发了学生的学习积极性。

2.4.6 重视教学反思

教学反思的重要性应该体现在教师在教学过程中的不足以及学生在学习过程中的不足，这是网络教学中最重要的环节。在网络舞蹈课程的背景下，要培养学生能编、能剪、能说、能教、能演等舞蹈专项能力，比如在评价方法上增加视频推送教学来培养学生的教学技能。教师要认真反思教学内容的选择和教材的配置，只有认真反思，总结经验，避免不足，才能不断提高教育水平。

2.4.7 设计好考核办法

网络教学不同于线下教学。通过考试了解学生的学习情况，增强学生通过考试进行自主学习的积极性。在设计考核内容时，既要考察学生考勤、学生在课堂上的表现(如参与讨论)，还要对学生的家庭作业、录像作业以及学生实践课程的能力进行考察，每一项内容的权重要科学合理，尤其要注重对学生自主学习能力和网络平台使用能力的考核。

3 教学实践中的问题和建议

3.1 困难和问题

①体育舞蹈课程智慧教学实践时间短，许多教师仍处于研究和适应阶段，如课后反馈的建立就要耗费大量的时间和精力。个别学生利用“学习通”APP进行课余继续学习的参与度很低，对此，教师也从多方面找出原因，主要原因是这些学生不重视课余学习，没有准备好离开所谓的“舒适区”。

②学生使用手机作为智能教学系统的接入点，上课期间，学生反映教学楼内手机信号不稳定，网络堵塞，无法及时登录该系统。因此，在实施过程中，角色调用、互动教学等环节受到一定阻碍。

③体育舞蹈课程的教室是大教室和舞蹈室。课堂活动受课堂环境和基础设施的限制，只能实现智能教学的部分功能，学生之间的互动非常有限，难度很大。

④在“一平三端”系统中，学生自己的智能手机携带“学习通”APP的移动端。从教师对教学秩序和纪律的评价来看，教师无法准确了解学生是使用手机进行教学活动还是进行游戏和娱乐。

3.2 推进智慧教学实践改革的建议

①在这次实践中，老师将学生平时成绩的50%定为“学习通”成绩，今后为了鼓励学生充分利用“学习通”进行自主学习，条件成熟时可按平时成绩的60%及以上考虑；另外，在使用“学习通”APP进行智能教学时，还有很多方面需要进一步修改和完善，以“学习通”作为本课程的辅助手段，仍有改进的空间。

②在智能教育的不断发展中，笔者注意到体育舞蹈课的建设非常重要，它是一个长期的工程，只两三轮教学实践建设时间太紧；另外，舞蹈的研究和创作与现实生活息息相关，需要从现实生活中提取大量素材，以更好地激发舞蹈创作的灵感，使教师的教学过程和学生的学习过程建立在跟上时代发展的基础之上。

③对系统进行优化升级，进一步加强智能教室的建设。目前，基于传统教室的软件安装是构建智慧学习环境的过程，而不是真正意义上的智慧教室。在新的舞蹈教室里，我们应该从环境设计、软硬件安装等方面建设多个智慧教室，进行小型化、综合化的智慧教学试点，真正的智慧课堂教学可以进行在线互动、小组教学、讨论等教学活动，以不同的智慧教学方法满足不同学科教师的需求。

④改变评价机制，增加教师改变教学思想的意愿。智慧教学的教师不仅要学习智慧教学的方法和技术手段，组织和更新大量的教学资源，还要设计许多内容和环节，课后要花大量的时间回答问题、互动和组织讨论。如果学校考虑从课堂教学向智能化教学过渡，进一步提高教育水平，那么这部分工作量应在评估中得到充分体现。

4 结语

本文以线上体育舞蹈的效益出发，结合体育舞蹈技术线上教学的实践，提出了提高体育舞蹈课程线上教学效率的几点建议：设置教学进度、教学内容，课程内容设置要相对浓缩、主攻方向要更加明确，重点要更加突出；教师要注意培养自己和学生利用网络平台学习能力，即引导学生学会收集、开发与利用教学资源。为了提高学生的综合素质，教师可以采用“教、学、练、改、纠”的教学方法来提高教学效果；教师要引导学生树立“健康第一”的观念，加强生活和家庭情感教育，积极参与网络环境下的教师改革，在教学方法上取得新突破，不断总结线上网络课程的教学经验，形成自己独特的教学风格。