“课赛一体”高职院校创新创业教学改革与研究

宋芳

摘 要：以现阶段情况来看，高职院校在展开创新创业教学工作时，还存在着典型问题，这则包括课程内容较为片面、单一等，而对于上方问题来说，则务必要通过实施“课赛一体”的高职院校创新创业教学改革来加以解除和应对，从而就能够以保障创新创业教学工作的开展效果来提高学生们的创新创业水平。基于此，本文就对于“课赛一体”高职院校创新创业教学改革的方式进行了研究与探索。

关键词：课赛一体;高职院校;创新创业;教学改革;研究

前言：

在当前的教育改革背景之下，强调于高职院校要注重创新创业、以及专业教育之间的良好结合，切实发掘出不同课程之中所包含的创新创业资源，以期在知识讲述的整个阶段，加强创新创业教学工作的展开。但不能够否认的是，在当前展开创新创业教学工作时，对于以往教学方式的运用仍旧较多，因而会导致课程的开展，不具备较好的实践性、以及实效性，在此情况之下，实施“课赛一体”的高职院校创新创业教学改革则显得十分必要。

一、引进创新课内容，建设“专创融合”教育体系

在高职院校展开创新创业教学工作时，若想培育出双创型的现代化人才，那么则务必要在本来的教育体系之中，充分结合于创新创业方面的内容，并以此方面的内容和具体的目标作为重要的基础，结合于高职学生们所具备的专业水平、以及对于专业知识的掌握程度，来运用最为适宜的创新创业教学方式、以及策略，实现对于此方面人才的大力培育，這样则能够实现建设出“课赛一体”模式之中的“课”这项重要内容[1]。

例如，对于工业机器人专业来说，那么则需以专业知识作为重要的基础，设置出和创新创业相关的课程，同时还需在案例的选择方面之上，确保符合于专业的特征，能够结合于自动化生产期间所易于产生的问题来实施细致化的讲述，另外，也应重视对于学生展开创新创业思维层面之上的大力启迪、以及素质的强化，在展开课程教学时，能够以项目化相应的问题，对于项目训练加以分解，指引高职学生在具体的项目训练之中，有的放矢地应用于创新创业思维模式，去解除技术方面之上的相关问题。而在平日的教学之中，还应根据具体的案例和创新创业模拟的形式，使得高职学生能够更加了解到此方面的内容，并且还能够增强学生对于创新创业的有效认知，这样其在创新创业的过程之中，也能够更加的具备方向性。在应用上述方式之后，可实现对于学生的有效指导以及锻炼，实现增强学生们在创新创业方面的认识程度，以及增强在此方面的意识，使得学生可在之后的创新创业之中，更为具备强大的动力。

二、开发双创项目和导师培养互促模式

在“课赛一体”模式之中的“赛”主要是将专业知识内容和竞赛二者之间加以联系，在展开课堂教学工作时，需将项目作为重点，也能够在课下的时间之中，让学生之间以竞赛的方式投入到具体的活动之中，例如，对于科技社团之中的学生来说，那么在日常展开创新创业教学工作的过程之中，就应提起这部分学生对于双创概念的理解程度，而后再对其的基础技能加以切实提高，让其可吸收到创新创业方面的基础技能，这则包括视频剪辑方式、以及软件的运用等，在进行有效地学习之后，可使得高职学生们的相关能力获得较好提升，并能够实施进一步的创新创业发展，指引学生在具体的训练之中，制定出创新创业的计划，还应做到持续性优化计划的内容[2]。对于导师来说，应先积极展开项目指导工作，能够在相应的社团之中，选择出在创新创业方面之上，具备较大潜力、且意识较高的学生，之后对于这部分学生的项目实施不断地打磨和优化，而后再让这部分学生能够带着自身的项目，实施队伍的建设，投入到创新创业的竞赛之中，将自身的构思转变为实际的项目，而在进行此种教育培养之后，也能够提升指导教师自身在创新创业层面之上的水平和素质。

能够说，在实施“课赛一体”的高职院校创新创业教学改革之后，不但有助于燃起学生对于专业知识的学习热情，还可对于其的知识所学产生进一步的巩固作用，保障学生对于知识内容的学习，可达成“学有所用”这项重要的目标。并且，在参与竞赛之后，还可为高职学生们日后投入到实际的工作岗位等方面，做出较好的铺垫。除此之外，进行竞赛项目的有效指导，也可使得教师们对于创新创业教学的积极性获得明显提高，还可对于创新创业教育方面的师资团队产生较好的扩充作用。

三、借助互联网工具，建设创新创业训练平台

创新创业训练平台的建设效果，会对于创新创业教学工作的改革和发展等方面产生极大的影响，所以，对于高职院校而言，务必要采用更为合理的方式来保障对于创新创业训练平台的建设效果。

创新创业教学工作的展开，能够在结合于教育一般规律、以及人才培育模式的前提之下，以平日教学工作的展开作为关键的途径，切实运用于互联网工具来建设出满足于创新创业管理特征的重要平台，这样也可表现出“课赛一体”之中“一体”这项内容。详细阐述，在起初的培养之中，一些金点子项目利用于互联网工具，可提供项目撰写、修改以及申报等诸多的功能，并且运用于互联网平台，对于项目的组织、评价以及实施等方面进行积极的管理，也更为助于保障最终的管理效果，并可根据相应的数据来明确到项目的具体开展情况，在项目交流以及沟通的方面之上，也会更加具备便利性，可实现在创新创业的平台之中建设出闭环式的教育体系。由此可见，借助互联网工具建设创新创业训练平台也是至关重要的，这样更为有助于确保在“课赛一体”模式之下，高职院校创新创业教学改革的总体成效。

总结：

总而言之，若想提升“课赛一体”之下高职院校创新创业教学工作的改革效果，那么则需以此来建设出以专业知识和技能作为根本，以创新创业水平提高为目标的重要教育体系，以便真正实现提升学生们的知识、技能水平、以及创新创业的意识和能力等，最终则可推动高职学生们的长远进步。

参考文献：

[1]眭翔，颜鹏，常辉. “课赛一体”高职院校创新创业教学改革与研究[J]. 常州信息职业技术学院学报，2020，19（05）：54-56.

[2]吴昀辰，王秀云. 论高职院校“五维一体、分层递进”的创新创业教育教学模式[J]. 教育与职业，2019，（20）：82-85.