基于大数据的高职思政教育时效性的提升探究

满海宁

（山东工业职业学院，山东淄博 256414）

高职院校作为我国专业型人才的培养和输送基地，担负着重要的教育教学责任[1]，尤其是对于当代学生的思想政治教育和培养更是需要有充足的准备与科学的方案。但是基于长期以来的发展经历和背景因素，目前高职思政教育仍存在不足，亟待转变教育方式。大数据能够记录一切行为,是一种直接的社会资源，具有数据海量、真实客观、处理迅速等特点[2]。在当前网络化全面普及的时代，大数据的应用领域涉及的十分广泛，高职院校应把握好时机，可以依托大数据力量的支持来提升思政教育的时效性。

1 高职院校学生思想现状

1.1 受网络文化的冲击大学生思想行为发生偏离

随着大数据时代网络信息的普及，高职院校的学生接受的网络信息也开始越来越多元化，与此同时他们的思想价值观也发生了很大的变化，其中有好的一面、也有不好的一面。好的一面是，学生受到了网络多元文化的熏陶，扩宽了自己的知识面、开阔了视野。不好的一面是，有的学生整天沉迷于网络游戏不能自拔，还有学生受网络负面信息的影响走向了犯罪，还有学生陷入了校园贷危机等。这需要高职院校要加强对学生进行思想教育引导工作，才能让学生形成正确的思想价值观。

1.2 高职思政教育教学方式陈旧

目前多数高职院校思政教育教学手段的落后，这与传统采用大教室一体化的教学模式有很大关系[3]。虽然这种模式有利于帮助高职院校节约教学资源，将有限的精力和师资力量分配给更多的学生接受思政教育，但是其弊端也很明显，在于利用这种教学模式时，教师为了保证教学的进度与纪律，往往会对学生采取一种强制性的教学态度。比如，课前点名，课中提问等手段。这些手段确实在某些层面上能够帮助教师对学生的思想动态和学习情况进行考核与估计，但是难免会逐渐流于一种形式化和表面化。导致学生反而对思政教学课堂产生厌烦与抵触的情绪。而且思政教育的内容相对来说偏向于理论的介绍和研究，对于高职院校的学生来说，课程本身的吸引力并不大，容易在课堂上出现走神、旷课、迟到早退等不良行为，影响思政课程教学的效果。教学的进度与学生掌握的程度之间一旦出现了裂痕与错位，就宣判了教学的无力，导致教学的时效性被磨灭。

2 大数据背景下高职思政教学时效性提升的意义

2.1 能帮助学生形成正确的社会价值观

随着我国国际地位的不断提升，国内各个阶段教学工作对思想政治的重视越来越高。高职院校作为我国培养和向市场输送专业技术性人才的重要基地，更是应该要加强对人才的全方位培养与教育，尤其是在思想政治教育方面更要注重[4]，因为学生的思想价值，直接关系着其未来走向岗位之后是否能够快速适应，是否能够拥有正确的价值观与工作意识，以及能否正确使用自己所具备的专业技能实现个人价值，推动行业的创新与发展等目的[5]。高职思想教育教学对于学生形成正确的社会价值观，有着十分重要的积极影响。在大数据发展背景下，网络信息教育资源已经变得十分的丰富，根据上述高职院校学生思想现状，高职院校可以充分地利用好这些资源，来引导学生形成正确的思想价值观，能避免学生受网络信息的不良的影响而步入歧途。

2.2 能帮助学生进行高效的思政知识学习

高职院校不仅要有比较科学合理的思政教育体系，也需要有与时俱进的教学思想和教学内容作为辅导。但是目前的多数高职院校都没有真正地实现教学的时效性[6]。一方面表现在思政教师长期以来养成了教学懈怠的习惯，并不积极主动的更新教学内容，而是依然围绕着一些比较常见的话题和主题开展教学工作[7]。另一方面在高职院校的主要教学精力放在专业课程的发展上，比较冷落与忽视思政教学工作的安排，导致思政课程课时并不多，学生在上完第一节思政课之后中间间隔很久才会再上第二节，从而就导致课程与课程之间的断层，学生无法有效和及时的消化与应用思政课学习的内容。而在大数据发展背景下，教师可以利用网络社交平台，收集网络上官方媒体所发布的新闻，在课堂上结合相关教学内容进行举例讲解，能够既让学生思想跟得上目前的发展潮流，了解国家最新政策与政治发展方向，又能够打破时间和空间的限制，将教学内容衔接起来，让学生从容地应对思政教学内容的变化，实现高效学习思政课的目地。

3 大数据背景下高职思政教学时效性提升的路径

3.1 依托大数据加强思政教育教师队伍建设

教师是高职思政教育教学工作开展的重要支柱性力量，也是推动高职思政教育提高时效性的主要参与者与建设者[8]。所以对于高职院校来说，首先就应该抓住大数据背景提供的一系列优秀资源与渠道，不断提高自身的教师队伍建设[9]。首先，可以利用大数据分析手段，对目前思想政治专业的应届毕业生的比例和人数进行统计与分析，进一步汇总优秀毕业生的信息与专业和方向，从而可以帮助高职院校在开展教师招聘之前就对整个人才招聘市场的学生质量有一个大概的估计与了解，这样才能够在实际的招聘现场以及面试期间有针对性和目的性地对应聘者进行考核与提问。帮助高职院校为提升教学教育时效性而准备有能力与有资格的教师人选。其次，大数据的应用还可以帮助高职院校对在职的思政教师进行统计与调查[10]，利用对教师平时教学情况和考核情况的多重分析，找到在职教师教学过程中存在的不足与问题，用数据说话、以实际作证。这样做的好处在于能够在减少工作量的同时，帮助高职院校发现教师教学的问题，利用大数据提供的网络资源和优秀的教学模板内容帮助教师进行培训和进修，提高教学的水平与专业素养，从而推动高职院校的思政专业教育质量的上升[11]。

3.2 依托大数据资源丰富思政教育教学内容

根据当前高职思政教学发展现状，更应该依托大数据所创造和提供的先进手段与技术来进行改革与创新。具体实施方面有：首先可以应用多媒体教室实现不同思政课堂之间的串联与交流，利用大数据的整合和分类功能，对学生感兴趣的思政内容进行总结与筛选，教师通过大数据分析的结果，掌握学生对于思政教育的需求和期望，从而在课堂上更有迎合性的开展教学工作。这种教学模式就叫作大数据与翻转课堂的应用。此外，还可以让大数据技术与情景教学方法相结合。一般的情景教学方法营造教学氛围时往往依靠单一的元素，但是有了大数据的支持，教师就可以通过学生兴趣的方向，合理分组和规划，让思政教育中的交流与互动更加有趣和方便，既利于教师掌控课堂教学的局面，又能够让学生快速沉浸其中，加深对思政教学内容的认识和理解[12]。

3.3 依托大数据平台完善思政教育考核评估体系

考核评估体系的建立与完善，不仅是对教师的教学质量和教学水平进行评定，也更是对学生学习情况的掌握，从而为高职院校日后进行改革和创新的目标提升参照依据。对于目前高职院校思政教育时效性不强的问题，大数据平台不仅能够给予较好的技术和应用支持[14]，还能够帮助高职院校以一种新型的手段和方式实现教学的考核与评估。例如，大数据平台搭载在师生日常使用较多的社交联系软件上，开发出一个自动打卡和学习的平台渠道，让学生们能够随时随地都进行学习。教师则可以通过后台的反馈以及学生打卡情况，对学生的学习状况有新的认识和掌握。并且在教师教学监督与考察中，应用大数据平台建立起线上的档案收录手段，每次的考试成绩以及教师教学质量，都可以通过大数据技术基于以往的记录进行自动的统计和分析，清晰看到每位教师以及高职院校整体在思政教育上的优势和劣势。无论是对于内部的评定还是外部的关注，都可以提供一个比较完美的回复。线上大数据平台的另一个显著优势就是可以让考核与评估实现实时化进行。以往的考核都是在整个教学周期结束之后才开展，许多教学中存在的问题不仅没有及时发现并改正，还在长期的反复实践中进行错误积累，为最终的考核结果产生较大的负面影响。但是如果应用大数据平台，可以实现日考核，每天的教学行为都能够得到第一时间的记录与分析，对于一些异常情况，高职院校也可以马上了解并予以解决，遏制了不良后果的继续发酵。从而从监督的角度提升了高职院校思政教育的时效性，更急符合当前时代背景的要求。解决高职思政教育工作的开展现状与存在问题。

随着计算机网络技术的快速发展与革新，促进了大数据技术的越来越成熟化，当前大数据在各个行业和领域中的应用也在不断地深化与推广，为经济发展和教育改革都提供了难得的机遇与条件。对于高职院校来说，以往将大部分的教学精力与关注都放在了专业课程的发展和实践能力的开发上，反而对学生的个人思想道德品质与政治修养投入不足，导致思政教育并没有真正发挥出其应用的作用和价值，存在着教学内容老套，教学手段单一以及教学目标不明确等问题，阻碍着高职院校思政教学的长远和健康发展。因此，为了打破这一窘境，有效提升思政教育的时效性，高职院校需要在下一步的工作中明确学生需求，依托大数据来建立完备教学监督制度，依托大数据引用多元化教学手段，以加速高职思政教育的先进化改革。