高职院校新生入学教育的现状及应对措施探析

徐蕴华

（苏州经贸职业技术学院，江苏苏州 215000）

在高职院校所展开的新生入学教育活动的过程中，为了保证整体的教育效果的有效性、促使学生能够顺利适应大学阶段的学习活动，高职院校新生教育的有效性便显得尤为关键，这也对高职院校的思想政治教育工作、入学教育工作提出了更多的要求[1]。基于这样的实际情况，对于高职院校新生入学教育现状也应该予以更多的关注和重视，以便能达到更有理想的教育效果。

1 高职院校新生入学教育的必要性

1.1 利于帮助学生适应大学环境

在高职院校新生刚刚入学时极易面对各种各样的问题，而难以适应大学环境则是一个最基础的问题、对学生后续的学习活动都会造成极大的影响。因为部分学生对高职院校的认知不是十分的充分，因此极易对即将到来的学习生活产生迷茫，而新生入学教育的目的便是解决学生所产生的这类问题，通过采用各种形式、各类方法来帮助学生从高中阶段过渡到大学阶段，以此也便能尽快地适应新的学习环境和生活环境，能够合理处理好各类关系，这样也便能逐步朝着积极的方向发展、成长，对新生来讲有非常大的意义。

1.2 利于顺应当今社会发展需求

之所以说新生入学教育利于顺应当今社会的发展需求，主要是因为处于现阶段的高职院校受到了经济迅猛发展、就业压力大等诸多问题的冲击，因此，原本的高职办学理念也应当进行相应的革新，这样才能满足社会对人才的基本需求。在新生入学教育当中，能够帮助学生了解到我国教育现阶段的发展进度，清晰当今社会的发展情况，以此来促使高职院校的学生能够正视自己的大学生活并且对大学生活进行相应的规划。

1.3 利于帮助学生明确发展方向

很多学生在考入大学之后都一时之间难以适应学习、生活上的变化，因此面对这样新的生活环境不少学生都会显得手足无措、不知如何是好，从而对自己的未来也感到十分迷茫，难以找到自己身上所肩负着的使命和任务。而入学教育则是为学生提供一个认清自己、明确未来发展方向的机会，通过在入学教育当中参与活动、接受教育，以此来为自己做好职业规划，这样也便于帮助学生重新定位自己。与此同时，在入学教育当中还是适当地展开职业教育，结合学生的专业进行职业牵引，以此来增强学生对所学专业的认知，为开展职业做好准备，以此也更利于学生今后的发展[2]。

2 高职院校新生入学教育现状

2.1 容易产生心理偏差

在我国，传统的教育形式都是以应试教育理念为主所设计的，因此，在大学之前的学习活动当中学生的学习存在着一定局限性，很难产生良好的社会适应能力，这样也便意味着学生在初步入大学校门时极易产生各类认知差异，对即将到来的大学生活也会产生心理认识上的偏差。比方说，部分高职新生因为高考失利而与本科学院失之交臂，理想与现实造成了巨大的反差，从而产生一种无奈感和遗憾感，对周边的一切都会感到不满；再或者是一些学生过于自负、自我感觉良好，因此不愿与周围的学生和谐共处，人际交流情况较差等，这样的问题都是学生产生心理偏差的实际表现，应当在新生入学教育当中予以解决[3]。

2.2 对新环境容易产生焦虑

基于高职院校新生的实际情况，在刚刚入学时容易产生焦虑感是一个非常普遍的问题，这类学生未曾离开过父母，因此在生活上比较依赖家长，自理能力也较为薄弱。在步入大学阶段的学习活动之后，学生的生活、学习都需要自己打理，因此，很多高职新生在刚刚入学时都会感到无所适从，很难快速地适应大学阶段的学习活动。与此同时，学生也面临着集体宿舍等一系列生活上的新挑战，学生经常很难适应这样的集体生活，也很难与其他学生进行有效的交流和磨合，在执行管理工作时也将为教师带来更多的困难。

2.3 在人际之间容易产生压抑感

是我国教育事业的不断改革与进步当中，高职院校的招生渠道进行了相应的拓展，这样的拓展促使高职院校的招生渠道逐步拓宽，从大、中、小城市拓展到了偏远地区，这也便意味着高职院校的学生来自各个地方。而在新生入学阶段当中学生彼此之间还都较为陌生，因此，需要足够时间的接触和联系才能逐步适应，大学阶段学生的生活与学习都是新的开始，在与其他学生之间进行沟通和协调时便会产生一定的困难，在这个磨合期当中自然会产生不少的矛盾。比方说，部分新生自我调适能力较为薄弱，因此，很难及时地调节学生间的人际关系，这样便会促使学生产生较强的孤独感和压抑感，学生也便很难适应接下来的学习活动[4]。

2.4 学生缺乏自我管理能力

在对高职新生入学时的实际情况进行观察来看，发现绝大多数的学生都缺乏一定的自我管理能力，因此，这类学生也经常会出现混文凭、混日子的心理和行为，缺乏自主学习动力，在整个高职阶段的学习活动当中，学生的生活、学习都将限制于宿舍班级中，并且学生的人际交往能力也会大大削弱，在课余时间学生也无法合理地运用好自己的有效时间展开学习活动和日常生活，十分不利于学生的成长以及今后的发展[5]。与此同时，高职院校的新生高考成绩相对来说要比本科低一些，因此，这类学生在步入到大学阶段的学习活动经常会无法适应现阶段的教学模式，更容易接受类似于中学阶段的“填鸭式”的教学模式，除了教师在课堂教学中所讲解的知识点以外学生不会自主拓展相应的知识，只是被动的完成教师所布置的教学内容，这样的学习自然会存在着极大的局限性，难以促使学生进行个性化发展。

3 高职院校新生入学教育的有效策略

3.1 紧抓入学教育的核心内容

针对高职院校新生容易产生的一系列问题，在进行新生入学教育时便需要做好细节工作，通过紧抓入学教育的核心内容来解决大学新生所产生的一系列问题。首先，做好新生报到工作是非常重要的，在新生报到环节新生会迎来他们入学的第一课，很多新生对高职院校的印象都是从报到的这一天开始的，对高职院校的感情也将在此刻变得鲜明起来。因此，学校方面一定要营造出一个良好的校园氛围，比方说，在新生标语当中融入学校的特点和元素，针对各个专业可以设计不同的欢迎标语，以此来促使学生感受到学校的用心。通过以周到的接待和热情的服务来缓解学生对新学校的陌生感，也能为学校和学生之间建立起一座坚实的情感桥梁。其次，要对学生展开合理地爱校教育，绝大多数新生在刚刚步入大学校园时甚至在填报志愿时便对将要就读的学校产生极大的好奇，对学校的历史、学校的文化氛围也有着一种自然的向往，因此，学校方面便可以借此时机展开爱校教育，爱校教育的形式可以多种多样，主要是要体现出学校的文化氛围、历史气息，以此来促使学生在爱校教育当中受到积极的熏陶和引导。

3.2 构建一支高素质高水平的学生干部队伍

在高职院校的教学活动当中，学生干部是辅导员的左右手，能够有效地辅助学生展开学习活动，特别是在新生刚刚入学时，学生干部能够加强学生之间的交流和互动，解决学生自我管理能力较为薄弱的问题。因此，在展开入学教育的同时一定要建立起一支高素质、高水平的学生干部队伍。首先，学生干部队伍的构成可以采用自主推荐或者民主测评相结合的形式，这样能够更好地助力于学生选拔出有责任感的学生干部，这样也便能在新生当中推荐出一名工作能力强的学生干部执行管理工作和服务工作，从而能够更好地发挥出学生干部的模范作用和榜样作用，进一步增强高职学院刚入学新生的综合能力[6]。其次，在培养新生学生干部的过程中一定要对新生学生干部做好思想教育，坚持引导学生展开自我管理、自我教育，并且做好新生服务工作，以此来充分地发挥出学校的育人作用，更好地服务于其他新生并且激发新生的集体归属感以及新生的凝聚力。学校方面可以适当予以新生学生干部相应的管理沟通培训活动，除此之外，教师也可以以访谈学生满意度、进行调查问卷的方式来综合测评学生干部是否能够满足学生干部队伍的建设效果，通过设定出良好的激励机制与考核机制并且结合实际的考核结果构建出一支良好的学生干部队伍，同时，也要予以学生干部及时合理的激励，以此来更好地激发学生干部的工作动力。

3.3 加大对学生的思想政治教育力度

在高职院校的教育活动当中，为了能够有效地解决高职院校新生入学时所产生的一系列问题，在新生教育活动当中以理想信念教育为基本核心、以道德规范为见识的基础，以此来展开高效的思想政治教育。首先，教师要合理地结合主题教育活动以思想政治教育的形式来帮助学生树立起正确的三观，并且促使学生能够在活动当中得到有效的熏陶和引导，例如，可以针对高职新生刚入学时所产生的一系列新的问题设计相应的心理教育方案，比方说，高职院校新生容易产生迷茫、空虚这类心理素质欠佳的心理表现，学校方面可以结合学生的实际情况开设两门课程，以此来帮助学生进行职业规划，形成良好的理想信念，以此来培养学生的社会责任感，帮助学生树立起良好的三观，并且形成较强的社会主义核心价值观。其次，要对大学新生进行良好的公德教育，从基本道德规范作为基础合理的利用好以现代技术搭建的各类平台，对学生展开公民道德教育，培养学生能够讲诚信、有信用，注重引导学生逐步养成良好的思想道德和行为举止。与此同时，学校方面要运用有力的思想政治教育工作将管理工作和教育工作合理地结合起来，根据学生的身心发展规律来设计出适合高职院校学生的心理活动，以此来促使学生能够在这样的教育活动当中获得更好的发展。并且，高职院校在新生入学时应该建立起相应的心理档案，这样才能够及时地发现学生所存在的实际问题。解决学生的问题、促使学生得到更好的发展。

3.4 构建良好的师生互动氛围

在高职院校新生刚刚入学阶段容易产生一系列的问题，而这些问题不仅会为学生刚入学时带来极大的影响，对学生接下来的学习乃至于发展来说都有着一定的消极作用，因此，辅导员一定要格外重视此问题，通过构建良好的师生互动氛围来解答学生刚刚入学时所产生的困惑，真正的亲近学生、促使师生关系能够辅助学生摆脱刚入学时的紧张和局促感，这样辅导工作才能达到事半功倍的效果。首先，辅导员是学生顺利进入大学阶段学习的关键，同时也是学生生活的指导者和引导者，更是解决学生问题和困惑的重要角色，因此，辅导员一定要切实地把握好学生的思想变化，帮助学生解答他们学习成长过程中的困惑。教师首先要以平等的身份与学生进行交往和沟通，并且以网络媒介、信息技术所搭建的技术平台与学生进行沟通和交流，了解学生日常学习生活中所产生的实际问题，并且针对学生自我管理能力和自主学习能力较为薄弱这样的问题构建针对性的解决方案。其次，在高职院校当中辅导员也要积极革新自己以往传统的工作模式，以学生为教学的重点展开教育工作再和学生进行良好的沟通和交流，以此为基础展开新生教育工作、保证整体工作效果。除此之外，辅导员自身也需要具备极强的专业素养，能够对学生展开心理健康教育和安全教育，要积极地拓宽自己的知识体系，利用好课余时间收集更多安全教育相关信息，并且结合班内学生的实际情况开展针对性的教育活动，

4 结语

综上所述，在高职院校新生入学的阶段极易出现各种各样的问题，而辅导员以及学校要结合好学生了新生容易产生的实际问题设计出针对性的教育方案，解决学生刚入学时所产生的困惑，以此来促使学生更快地适应高职学校的学习工作，为学生眼下的学习和今后的发展奠定下良好的基础，这样才能达到高职院校真正的育人目的、促使学生能够得到更好地成长与发展。