小学道德与法治课程资源开发研究

2021-03-07山东省威海市文登经济开发区小学

天津教育 2021年35期

■山东省威海市文登经济开发区小学曲珊

在现阶段的小学道德与法治教学过程中，小学道德与法治教师可以结合时代发展的趋势，并在此基础上，从课程资源开发的角度进行小学道德与法治的授课，真正构建具有教师特色的教学模式，充分将资源的开发与教师的教学经验进行完美融合，在激发学生学习兴趣的同时，提升道德与法治的教学水平。

一、小学道德与法治课程资源开发个性化解读

（一）充分运用学校资源

方面一，充分运用工具。教师可以充分运用本校的学具、标本以及教具等等，辅助学生思考，掌握相应的教学内容，并在此过程中，真正拓展学生学习的思维维度。方面二，注重运用自然环境。教师可以结合不同的教学内容，灵活运用不同的资源环境。方面三，巧妙运用校园网络，网络是一个巨大的知识资源宝库。

（二）最大限度运用校外资源

方面一，从家庭方面。众所周知，家庭是学生的第一所学校，家长是学生的第一位思想道德教师，家长以及家庭环境对学生的价值观塑造具有重要的作用。为此，小学道德与法治教师应注重家庭资源的开发，注重让家长在日常的生活中树立榜样的作用，并充分构建家校合作机制，让家长和教师合力促进学生的全面发展，增强学生综合素质的提升。方面二，积极利用社会资源。教师可以响应国家的号召，灵活构建社会热点与道德与法治教学内容的连接，构建具有社会性的实践活动，让学生在具体的实践过程中，树立正确的价值观。

二、小学道德与法治课程资源开发的实际意义

在教师方面，通过小学道德与法治资源的开发和运用，教师可以提升自身的教学能力，并在此过程中，真正从学生的角度入手，构建具有多样性的授课模式，并在解决多种问题的过程中，获得教学能力的提升。比如，在运用生活化教学的过程中，教师可以转变原有的授课视角，并在此过程中，真正搭建学生生活与小学道德与法治教学之间的桥梁，促进教师综合教学能力的提升，也可以转化单一的授课形式，真正让小学道德与法治教学更为丰富多彩。

在学生方面，由于学生的成长环境不同，他们的思维方式也千差万别。小学道德与法治教师在教学的过程中，可以结合学生的认知特点，运用不同的课程资源，真正满足学生的个性化学习需要。比如，针对喜欢实践的学生，教师可以组织这部分学生进行社会实践活动；针对动手能力强的学生，教师可以组织这部分学生进行相应的手工操作活动等，让学生发挥个人的优势，促进他们道德与法治教学能力的提升。

三、小学道德与法治课程资源开发的具体策略

（一）充分运用学校资源，开展信息技术授课

例如，在开展《弘扬优秀家风》这部分内容的授课过程中，教师运用信息技术，开展此部分内容的授课，并在此过程中，充分与学生进行互动，让他们更为直观地掌握此部分内容，促进他们学习能力的提升。在具体教学的过程中，教师注重从以下几点进行此部分内容的授课：第一点，展示多媒体内容。教师运用多媒体，展示此部分内容，并在基础上，注重展示《曾国藩家训》，让学生从更为全面地角度了解曾国藩、认识曾国藩，并在此基础上，真正了解家训、家风对一个家族，对一个人成长的重要性。第二点，开展生活化交流。在展示上述内容后，教师鼓励学生从实际生活的角度，交流个人在生活中父母的教导，并让学生具体阐释相应的执行效果。第三点，适时引导思考。教师走入学生中，结合他们的表达，进行针对性指导，让学生的思考更具有方向性，辅助他们树立正确的价值观。第四点，展示思考成果。在大部分学生讨论结束后，教师邀请学生分享思考成果。小然积极地举手说：“通过对《曾国藩家训》的学习，我联想到父母常常教导我的‘感恩’。在日常的生活中，我会积极帮助那些帮助过我的人。通过谨遵母亲‘感恩’的训诫，我真正交到了很多好朋友。”通过运用多媒体教学法，教师生动展示感恩的内涵，并在此基础上，引导学生构建个人认知与家训的连接，真正促进学生问题分析能力的提升。

（二）构建家校合作机制，培养学生正确的价值观

例如，在开展《读懂彼此的心》这部分内容时，教师采用家庭实践的方式，进行此部分内容的授课，真正让学生在具体实践的过程中，加深对小学道德与法治知识的理解，促进学生正确价值观的形成。在具体执行的过程中，教师开展“为父母洗一次脚”的实践活动，让学生在具体的实践中，真正感受父母的辛劳，通过与父母之间的交流，促进他们对知识的理解，培养学生正确的价值观。在此过程中，教师鼓励学生发表个人的看法。在众多学生的看法中，给教师印象最深的是小罗的回答，他说：“通过这次洗脚，我真正感受到父母的付出，并在此过程中，了解父母的所思所想。我一定通过努力学习，报答父母。”通过运用实践教学法，教师真正让学生树立正确的价值观，并在此过程中，增强对父母的认知。