“三全育人”视域下高校美育工作协同育人机制与路径探析

张建荣， 马忠秋

(江西服装学院 a.校党委； b.学生工作处， 江西 南昌 330201)

美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育。美育不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。美育与德育、智育、体育、劳育相辅相成、相互促进。高校育人，德智体美劳一个都不能少。当前，美育仍是整个教育事业中的薄弱环节，重应试轻素养，美育与德育、智育、体育、劳育等工作发展不均衡，美育工作缺乏工作载体和平台[1]，缺乏统筹整合的协同推进机制，未能形成完善的美育工作体系，影响了人才的培养质量。2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上强调，要坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。我校(江西服装学院)充分发挥艺术院校的特点，在全省率先提出基于学生全面发展理念的“六位一体三融合”高校美育工作协同育人机制，以美育人，以文化人，融合人才培养的知识、能力和素质三要素，打破美育工作单打独斗的工作格局，创新美育工作载体和平台，形成统筹整合的协同推进机制，助推学校人才培养，促进学生全面发展，取得了较好的效果。

一、 高校美育工作协同育人机制的理念

我校采用“美育+”工作理念，通过对人才培养关键要素的研究，形成了具有江西服装学院特色(以下简称“江服特色”)的协同育人机制——“六位一体三融合”美育工作协同育人机制(如图1所示)：(1)美育+第二课堂，实现了“学习美”；(2)美育+校园文化，打造了“欣赏美”；(3)美育+价值引领，实现了“塑造美”；(4)美育+志愿服务，形成了“心灵美”；(5)美育+养成教育，实现了“行为美”；(6)美育+校园环境，打造了“环境美”。“六美”育人把培育和践行社会主义核心价值观融入学生培养的全过程，根植中华优秀传统文化深厚土壤，汲取人类文明优秀成果，引领学生树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，促进了学生能力、知识和素质的提升，提高了人才培养质量，培养了一大批德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

图1 “六位一体三融合”美育工作协同育人机制

二、 高校美育工作协同育人机制的育人路径

具有我校特色的“六位一体三融合”美育工作协同育人机制是围绕立德树人根本任务的高校特色美育工作体系，它以提升学生知识、能力和素养为基本目标，以促进学生全面发展为根本任务。“六位一体三融合”美育工作把学生的知识、能力和素质人才培养要素融于学校的教育教学全过程，全面覆盖学生学业、能力、道德、心理等多方面，通过引导学生形成学习美、欣赏美、塑造美、心灵美、行为美有效培养机制，实现美育工作育人的目的，促进学生全面成长成才。

1. 激发学生兴趣，实施“美育+第二课堂”工程，实现“学习美”

我校根据艺术学生的特点，为激发学生的学习兴趣，落实学校人才培养目标，实施“美育+第二课堂”工程，让学生感受学习之美。学校以实践育人为载体，以美育人，以文化人，大力推进第二课堂建设[2]。一是完善制度，实施第二课堂成绩单制度，印发《江西服装学院第二课堂人才培养实施方案》，让第二课堂有章可循。二是开足特色美育课程，开设音乐、舞蹈、围棋、国画、书法、古筝、演讲与口才等特色选修课程，满足学生兴趣需求，提高学生学习积极性，助推学校人才培养。三是落实第二课堂学分，设置6个第二课堂学分，完善学校人才培养方案，保证美育工作的后劲。四是加强组织领导，明确第二课堂由学校团委牵头落实，教务处、学工部、创业学院等部门全力配合，促进了美育工作的顺利进行。近年来该项工作取得了良好成绩，2017年学校团委获江西高校优秀等级团委，2018年学校的“三下乡”工作获团中央表彰，近三年来先后有36名学生获得省级表彰。

2. 丰富校园文化，实施“美育+校园文化”工程，打造“欣赏美”

育人是学校教育的主题。校园文化活动作为教育教学活动的重要组成部分，对促进学生全面发展、提升学生综合素质发挥着举足轻重的作用。我校实施“美育+校园文化”工程，打造“欣赏美”，提高学生的品位，提升学生的培养质量。我校根据学校的特点，以服装艺术为主基调开展校园文化活动，形成了具有江服特色的校园文化氛围，让广大学生在浓郁的校园文化活动中展示青春正能量。一是倾力打造校园文化品牌，吸引学生的注意力，引导学生发挥主人翁精神，积极参加社团文化节、红五月、女生节、经典诵读等各类学生活动。这些活动已成为学生活动品牌，发挥了正能量。二是结合专业特点开展校园文化活动，搭建学生展示平台。我校连续24年举办“润华奖”江西服装学院时装周，其间举办模特大赛、服装设计大赛，高规格聘请大赛评委，展示学生作品，检验教学成果，此活动已经成为服装院校的标杆性学生活动。三是建立中华服饰博物馆，收藏服装艺术藏品，激发学生艺术创意，进一步提升学生的品位，此项目已经被教育部列为传承优秀传统文化特色展示项目，同时被批准为国家社会科学教育基地。四是设立博雅讲坛，聘请校内外大师举办讲座，开展学术交流，形成浓郁的学习氛围，提升学生人文、社科、专业等综合能力。博雅讲坛已经连续举办200余期，成为我校校园文化活动的重要组成部分。

3. 坚持价值引领，实施“美育+价值引领”工程，实现“塑造美”

思想是行动的先导。习近平总书记指出“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。”“一个民族、一个国家，最持久、最深层力量是全社会共同认可的核心价值观。”学校高度重视大学生的思想引领工作，把它作为立德树人根本任务的重要工作之一，通过抓思想引领来塑造学生思想、品行等，实现“塑造美”。一是下发《江西服装学院大学生思想政治教育若干意见》，引导各二级学院开展思想引领工作，增强广大学生对国家、社会的认同感。二是坚持召开主题教育活动，把1年10个月的主题内容规范下来，形成常态化抓学生思想教育工作机制，把思想引领工作贯穿于学校教育教学的全过程。如建立国旗护卫队，每周一和重大节假日开展升国旗仪式，让爱国主义和理想信念教育根植学生心中。三是抓好特色思想教育品牌活动，形成“一院一品”。如常态化开展经典诵读活动，通过诵读经典使优秀传统文化深入基层、浸润人心，将青年一代对中华文化的自信提升至信仰层面。持续开展大学生文明修身工程活动，引导学生革除生活陋习，讲究文明，强化体育锻炼，养成科学、文明的生活习惯和行为方式，促进大学生身心健康成长。常态开展学子讲坛活动，坚持用身边人讲身边事，充分发挥优秀学子的引领示范作用和朋辈优秀学子的激励作用[3]。

4. 秉承奉献理念，实施“美育+志愿服务”工程，形成“心灵美”

多年来，我校认真落实高校立德树人根本任务，坚持传承红色基因和中华优秀传统文化，持续深入推进学雷锋志愿服务活动，旨在帮助学生提升个人精神境界，丰富生活体验，促进身心发展，塑造心灵之美[4]。一是完善措施，健全机制。为推动学雷锋志愿服务活动取得扎实成效，校党委着力建立学雷锋常态化机制，认真研究并持续推进学雷锋志愿服务的具体措施，建立了由党委统一领导，校学工部牵头，有关部门和二级学院广泛参与的学雷锋志愿服务工作机制；把学雷锋志愿服务活动作为学院四项常态化学生教育管理工作的重要内容融入学生成长成才的全过程，持续推进学雷锋活动；将每年三月设为学雷锋主题活动月，组织开展形式多样的学雷锋宣传和社会实践活动，传承和发扬雷锋精神。二是深化内涵，注重实效。为推动学雷锋活动扎实有序开展，学校下发了《关于组织开展“弘扬雷锋精神，践行社会主义核心价值观”主题活动的通知》，要求各学院和部门把开展志愿服务活动常态化，推进文明校园、和谐校园建设。一方面在教职员工中深入开展创先争优“党员示范服务岗”活动，号召党员积极通过学雷锋活动践行全心全意为人民服务的宗旨，通过树立教师榜样深化立德树人意识[5]；另一方面深入开展学雷锋宣传和实践活动，近年来我校每年召开学雷锋主题团日活动不少于35场，学雷锋主题班会285场，学雷锋精神座谈会5场，刊出学雷锋活动宣传栏、黑板报189期。同时在特色班级中设立雷锋班，通过一年的培育，创建了一批有时代特征和江服特色的雷锋班，促进校园精神文明建设；坚持开展为贫困山区捐衣物、义务献血、“三下乡”等志愿服务，2018年我校获得团中央“三下乡”活动表彰。三是营造学雷锋志愿服务的良好氛围。拾金不昧、默默奉献已经在校园蔚然成风，通过校园广播、学生QQ群、微信群等媒介宣传好人好事，弘扬正能量；在开学、放假等重要时间段设立“小红帽”岗，主动帮助一些学生、家长，将雷锋精神不断传承。

5. 创新工作方法，实施“美育+养成教育”工程，实现“行为美”

著名心理学家威廉·詹姆士指出：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”这便是美育育人的价值，引导学生开展养成教育有利于提高他们的素质和能力，养成君子之风，实现“行为美”。我校高度重视养成教育，把养成教育作为实践育人的重要手段，不断挖掘养成教育的美育价值。一是创新形式抓养成教育。从学生日常行为规范、学习习惯、宿舍卫生等方面着手，开展日常督导、重点巡查、活动评比等，如学生晨读督察、外宿巡查、文明寝室评比等，以问题为导向，着力引导学生养成良好的行为习惯，展现大学生的正能量。二是紧抓重点抓养成教育。学校每个学期根据学生存在的问题提出养成教育重点任务，如2018年学校重点抓宿舍卫生，及时发现问题并解决问题，让学生形成君子之风[6]。三是常态化抓养成教育。学校建立养成教育常态化工作机制，把养成教育作为学校四项常态化学生教育工作的重要内容，例会上布置，工作中落实，取得了很好的成效，为实现美育功能营造了良好的校园环境。

6. 营造绿色校园，实施“美育+校园环境”工程，打造“环境美”

校园环境是学校育人的一个重要组成部分，我校实施“美育+校园环境”工程，打造“环境美”，着力发挥环境育人的积极作用。一是利用区域功能，突出绿化特色。近年来我校在原有的基础上投入大量资金，见土种绿，见缝插绿，破硬建绿，垂直挂绿，规范地设置草坪、花园和绿化带，并利用教学区、生活区、运动区区域功能特点，分阶段、分步骤逐步绿化。教学区绿化融绿化建设和文化建设于一体，突出育人特点；生活区绿化则因地制宜，以各种浓淡相宜的花卉点缀其中，给人安逸温馨的感觉。二是提升卫生规格，做到清洁干净。学校成立以校长为组长、各部门主要领导为成员的校园环境综合整治领导小组，制定学校、部门、学生代表“三位一体”的检查机制(领导不定期抽查，主管部门日常检查和学生代表定期普查)，实行卫生区域划片包干，责任落实，坚持“一日二小扫，一周一大扫，重大活动随时突击清扫”，及时检查通报，做到奖惩分明。通过这一模式，校园卫生面貌焕然一新。2018年江西省开展校园环境综合整治百日攻坚“净化”行动，学校因势利导，全面提升卫生规格，以“树教师形象，做合格学生，创文明校园”为抓手，以治理校园“五乱”(即乱贴、乱放、乱丢、乱涂、乱停)现象为载体，培养学生良好的卫生习惯，创造优美的育人环境、工作环境和生活环境，扎实做好校园环境综合治理工作。此项工作也得到了江西省教育厅的认可，将我校作为典型向全省推广。

三、 高校美育工作协同育人机制的典型特征

1. 理念创新

我校在国内高校中率先提出“美育+”工作理念，并付诸实践。一是构建“美育+”工作体系，提出“六位一体三融合”协同育人机制，在学生的知识、能力和素质培养方面下功夫，使美育与智育、体育相融合，将美育与学校教育的全过程相融合，构建了具有江服特色的现代美育体系。二是坚持分类指导，以问题为导向，考虑各专业特点，鼓励发展特色，坚持整体推进与典型引领相结合，形成“一院一品”的工作格局。三是坚持改革创新，协同推进。统筹学校美育发展，促进学生德智体美劳全面发展，整合学校各类美育资源，形成全校师生关心和支持美育发展和学生全面成长的氛围。

2. 实践创新

构建了具有江服特色的美育工作体系并加以实施。一是整体推进“美育+第二课堂”“美育+校园文化”“美育+价值引领”“美育+志愿服务”“美育+养成教育”“美育+校园环境”六方面工作，提高了学生的就业竞争力，社会反映良好[7]。二是建立了六个模块的美育工作内容，规范了美育工作体系。三是出台了相关制度，保障了“六位一体三融合”协同育人机制的落实。

四、 高校美育工作协同育人机制的工作成效

1. 提高了学生的综合能力和就业竞争力

通过“六位一体三融合”协同育人机制的全面落实，学生的创新能力和实践能力不断提升，提高了就业竞争力。近三年来，我校学生获得服装、艺术、传媒等专业赛事奖项1 000余项。连续多年获得全省高校就业工作先进单位，社会反映良好。福建省石狮市、江西省共青城市、江西省南昌市青山湖区、山东省汶上县、广东省广州市狮岭镇等地主动与我校合作，推动协同育人，进一步提高人才培养质量。

2. 完善了人才培养模式

学校为进一步提高人才培养质量，改革人才培养模式，在现有的教育模块基础上增设第二课堂和创新创业模块，开足美育课程，加强学生社会服务意识，强化实践育人，构建协同育人的人才培养模式，促进学生知识、能力和素质的全面提升，形成了具有江服特色的以学生发展为中心的“六位一体三融合”美育工作协同育人体系。近年来，中国社会福利基金会学雷锋基金管委会、中华雷锋文化促进会授予我校学雷锋基地，我校先后二次获得全国学雷锋活动先进单位荣誉称号。2018年团中央和人民网授予我校全国大中专院校暑期“三下乡”志愿社会实践活动为千校千项匠心传播好作品，教育部思政司授予我校“大力传承中华民族优秀传统服饰文化”项目为第四届“礼敬中华优秀传统文化”系列活动特色展示项目。2019年该机制获得江西省教学成果奖二等奖。美育育人工作成果获得省级及以上荣誉近20项。

五、 结语

本文结合我校的实际情况，针对高校美育的薄弱环节，从加强学生人文素养和实践能力出发，通过三个层面六条路径详细阐释了“六位一体三融合”美育工作协同育人机制，它以提升学生知识、能力和素质为基本目标，以促进学生全面发展为根本任务。“六位一体三融合”美育工作体系把学生的知识、能力和素质培养要素融入学校的教育教学全过程，全面覆盖学生学业、能力、道德、心理等方面，通过引导学生学习美、欣赏美、塑造美、心灵美、行为美有效培养机制，实现美育工作育人的目的，促进学生的全面成长成才。