“五项激励”引领红领巾节约新“食”尚

江苏省无锡市通江实验小学 盛春燕

江苏省无锡市少工委 孙庭标

在江苏省无锡市少工委的指导下，少先队辅导员们充分运用少先队特有的奖章、荣誉、服务岗位、实践体验等激励手段，具体化、常态化、持续化地激发队员们的内生动力，引领红领巾节约新“食”尚。一课时的少先队活动课、红领巾广播等，开展了“厉行节约、反对浪费”主题宣讲活动；抓住“中国农民丰收节”等契机，召开了“丰收不浪费”主题队会，明确了浪费可耻、节约为荣的价值导向。

学习激励，树立价值导向

《礼记·学记》中写道：“人不学，不知道。”意思是人不通过学习，就不懂得道理，而队员们接受勤俭节约教育后会更加懂得节约的道理。因此，辅导员们利用主题队会、每周比如，在无锡市江南实验小学开展的“粮票上的记忆”活动中，队员们了解了粮票背后的故事，还分享了袁隆平、赵亚夫等“稻田守望者”的先锋故事，深切感知粮食的来之不易，坚定了实施“光盘行动”的决心。

队员们聆听赵亚夫爷爷讲自己的故事

奖章激励，调动积极性

奖章不仅是荣誉，而且是激励和鞭策的一种手段，可以有效调动队员们参与厉行节约活动的积极性。于是，辅导员们结合“红领巾争章”活动，设立了“节约小达人”红领巾特色章，还举行了隆重的颁章仪式，鼓励队员们从自身做起、从小事做起，厉行节约、反对浪费，积极营造人人争做“节约小达人”的氛围。

队员们展示自己获得的“光盘胸章”

比如，宜兴市湖滨实验学校各中队都开展了“光盘打卡任务”活动。每天“光盘”的队员都可以参与打卡，坚持一周“光盘”的队员就能获得一枚“光盘胸章”，集齐四枚不同颜色的“光盘胸章”就能兑换一 枚“节约小达人”红领巾特色章。获得“节约小达人”红领巾特色章的队员，不仅可以荣登光荣榜单，还能得到“光盘行动”奖券，并以此“购买”自己想要的学习用品。

这样具有儿童特点的游戏化激励，激发了队员们参与活动的热情，更使他们实现了从“要我光盘”到“我要光盘”的改变。

岗位激励，锻炼多种能力

在节约教育实践中，辅导员们充分发挥少先队岗位对队员们的锻炼和激励作用，在学校食堂设置了“红领巾节约监督岗”，鼓励队员们争当“节约监督员”，提高他们厉行节约的意识；组织在农村的队员们创设“稻穗捡拾员”“晾晒稻米员”等实践小岗位，引导他们懂得颗粒归仓的道理；带领生活在城镇的队员们创设“买菜小达人”“金牌小厨师”等实践小岗位，鼓励他们体验买菜、做饭等家务劳动的不易。

“节约监督员”记录伙伴们的“光盘行动”

比如，无锡市八士实验小学开展了“节约粮食，一‘筷’行动”小米粒志愿活动，队员们以自荐的方式，创设了“节约监督员”小岗位，记录伙伴们的“光盘行动”情况，并及时提醒他们不挑食、不浪费粮食，养成勤俭节约的好习惯。

实践激励，提高主动性

实践出真知。辅导员号召队员们在实践中主动厉行节约、反对浪费，鼓励他们深入家庭、食堂、饭店等场所，开展剩菜、剩饭大调查，详细了解餐饮浪费的真实情况，撰写调查报告，提出整改建议；带领他们走上街头，走进社区，向居民发放“厉行节约、反对浪费”倡议书，倡导大家一起向舌尖上的浪费说“不”。

比如，无锡市东湖塘实验小学的队员们在开展“光盘先锋行动”时发现，虽然小伙伴们都表示要积极参加“光盘行动”，但每天食堂厨余垃圾桶里的剩菜、剩饭并没有减少。这引发队员们开展了对“光盘行动”的小课题研究。

队员们经过深入调查和认真分析，得出结论：造成这种浪费现象与饭菜品种、个人口味等因素有关。于是，他们联系配餐公司，建议他们不断调整菜品，重视饭菜的味道，满足伙伴们的饮食需求。一段时间后，食堂里的剩菜、剩饭明显少了。队员们从源头上解决了问题，成为“光盘小先锋”。

队员们进行“光盘行动”小课题研究

竞赛激励，激发参与热情

开展勤俭节约教育时，辅导员们抓住少年儿童上进心强、荣誉感强的特点，采用竞赛的方式，激发了他们参与红领巾节约新“食”尚活动的热情。

比如，在无锡市塔影小学开展的“光盘知识闯关行”活动中，队员们以照片、视频、绘画等方式，秀出了自己的“光盘”小妙招，还与伙伴们比一比，做到了秩序井然，吃光光；与老师比一比，做到了细嚼慢咽，静悄悄；与爸妈比一比，做到了按需用餐，人人夸。

文明就餐、节约粮食、热爱劳动，是新时代少先队员的新风尚。辅导员要引导队员们积极行动起来，厉行节约、反对浪费，争做“节粮小先锋”，让餐桌文明之花悄然绽放。