思政视域下地域文化融入产品专题设计课程教育研究

赵佳 杨勇波

摘要：地域文化是指在一定区域内存在的具有鲜明地域特色的文化，其中包含了丰富且优良的思想政治教育元素，被称作思想政治教育的“活教材”和“资源库”。在让思政教育走进学科“课堂”，融入教学过程的新要求下。产品专题设计课程作为产品设计专业的核心综合性课程，具备了将地域文化与思政教育相融合的可行性。本文通过深入研究和挖掘湖南红色文化、湘绣文化、女书文化等典型的地域文化元素，在教学方法、内容和实践中有效实现湖南地域文化与产品专题设计课程的融合。

关键词：课程思政；地域文化；产品专题设计

中图分类号：TB472；G642 文献标识码：A 文章编号：1400 （2021） 12-0061-04

基金项目：湖南省教学改革研究项目（“思创融合”视域下产品设计专业课程教学改革研究HNJG-2021-0730）

Research on the Integration of Regional Culture into The Curriculum Education of Product Special Design Curriculum Education from the Perspective of Ideology and Politics

ZHAO Jia， YANG Yong-bo（Hunan University of Technology， School of packaging design and art， Zhuzhou 412007， China）

Abstract： Regional culture refers to the culture with distinctive regional characteristics existing in a certain region， which contains rich and excellent elements of Ideological and political education. It is called the“living textbook” and “resource bank” of Ideological and political education. Under the new requirements of letting ideological and political education enter the discipline “classroom” and integrate into the teaching process. As the core comprehensive course of product design specialty， product special design has the feasibility of integrating regional culture and ideological and political education. Through in-depth study and excavation of typical regional cultural elements such as Hunan red culture， Hunan embroidery culture and women’s calligraphy culture， this paper effectively realizes the integration of Hunan regional culture and product special design course in teaching methods， contents and practice.

Key words： curriculum thought and politics； regional culture； special product design

2020年7至8月，在北京召開了全国高校思想政治工作会议，习近平总书记在会议中做出高校教育要坚持把“立德树人”作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程的指示。习总书记还强调，在高等教育发展道路上，必须要紧密联系我国独特的历史、独特的文化、独特的国情，办好有特色的社会主义高校。高校设计类专业学生相较之下文化课水平稍低，而且对思想政治理论课的兴趣也比较低，因此在设计专业课中融入思政教育，将思政教育渗透到设计专业课程教学、实践的各个环节，实现“思政课程”向“课程思政”转型，健全立体化的“大思政”格局。用丰富的地域文化和内涵形成灵活、多样化的课程思想政治教育，帮助高校学生树立健康的人生观、价值观、世界观，提升高校学生对祖国和家乡的热爱，建立正确的社会责任感和使命感。

1 思政视域下地域文化融入高校教学的意义

课程思政的要求一提出来，我们就听到了各种各样疑惑的声音：“意识形态教育深入专业课堂，学生岂不是被禁锢了，失去个性了”“是不是所有课程都成了马列主义思想课”“学术大统一、学术无自由，岂不是阻碍了学科的发展”等等，其实这些都存在对课程思政的曲解和误会。我们可以将课程思政理解为：在所有的课堂教学中将价值引导和知识传授进行有机结合，在课程内容中将人文精神、文化自信、社会责任、爱国情怀等价值理念提炼出来，引导学生思考和建立正确的价值观、人生观和世界观。课程思政就是要对学生进行思想上的健康教育引导，使其更好地成长成才，引导学生将自己的人生理想和实现中华民族“中国梦”的伟大理想有机结合，为实现自我价值和百年“中国梦”而努力奋斗，做好中国特别社会主义的建设者和接班人。课程思政做得得当，做得透彻，一定可以成为学生真心喜爱、受益匪浅的人生大课。思想上认清和重视课程里的思政教学，就能较好地理解“课程思政”的价值和意义。

1.1 传承和传播地域文化价值

高校结合地域文化进行思想政治教育主要是通过更有目的、计划和组织的方式将地域文化资源全面且系统化的进行搜集整理、研究，挖掘地域文化里积极、健康和对思想认知有益的部分，去其糟粕，用更加简单、有效，符合现代学生教育理念还有他们能接受的方式进行传递，极大程度的进行地域文化的保护，将地域文化优秀思想和内容传承下去。近些年来，越来越多的高校开始将地域文化的开发和保护作为研究重点方向，特别是设计类专业，作为最能直接把地域文化资源转化为设计成果的学科，依托自己学科优势和特色地域文化背景，打造了多样化具有地域文化特征的特色专业和特色学科，甚至还成立了可以进行商业合作的工作室和平台，将传统的地域文化实现了现代化的价值。艺术设计专业涉及到社会、经济、文化、科技、市场等多方面的因素，且能通过其感知力、想象力和表现力将地域文化重现，也是因为这样才能在地域文化的传承和传播上产生较大的价值。

1.2 增添地域文化教育资源

将地域文化融入高校课堂，是高校课程和地域文化内容双向补给和升华的过程，广阔多样的地域文化资源能够极大的丰富课堂教学内容，给课堂教学不断输入新鲜血液；高校课堂作为国家教育和培养人才的主要阵地，也能将地域文化高效、多样的孵化转变为新的教育资源。

将地域文化资源融化为教学内容，就是将地域文化资源跟教学内容进行有机结合，通过教学流程的再设计，贯穿于整个教学过程，以达到丰富课堂内容，提高课堂趣味性和特色性的目的。丰富的精神和物质资源是地域文化的显著特征，是培养学生信念和理想的优秀资源，将这些素材恰当的设计到教学中，可以改变课堂的教学效果。

1.3 提升和创新地域文化特色

地域文化在进行重新利用和开发的时候首当其冲的就是——创新精神。要使创新的结合当代社会的特征，使地域文化具备现代气息，符合当代社会和人群审美需求和价值要求。将地域文化按照当代社会的需求进行重整、创造就是地域文化的高校思政过程，这种“再创造”并非简单的复制，而是需要深入的研究、精准的概括和强有力的再表现。社会在不断发展，高校的教育理念也在不断调整，高校教师都有自己的价值观，地域情况复杂，受外来文化的持续影响，学生更是多种多样。高校的思想政治教育就得具备与时俱进的态度和精神，能够随着社会的发展而变化，给传统的地域文化内涵穿上新的衣裳，形成符合现代需求的地域文化形态。这种创新既能够融合传统的文化形态，又对传统文化形态进行了升华。

2 产品专题设计的课程性质和目标

产品专题设计课程是产品设计专业的核心课程之一，是一门综合性的课程，目的是培养学生灵活运用产品设计专业知识进入深入设计的能力，加强学生对专题项目的设计研发能力，开发学生在有限模式下的想象力，提高学生區域创意能力。这个专题项目就包含了对文化的深入研究和创新设计实践，如地域文化、民族文化、国家传统文化等，它们是产品专题设计课程的主要内容。

本课程设计不仅考察学生在工业设计专业课程中所学的知识和技能，还要强化学生在规定空间、有限模式下的创新变形能力和快速多方案创意能力，能熟练的反复运用产品设计的各种理论，培养学生的综合能力，结合运用“课内教学+课外实践”“线上+线下”等多样化教学方式，促使产品专业学生的设计能力实现从“理论”到“实践”质的飞跃。

3 地域文化、思政教育和产品专题设计课程教学融合的可行性

一个民族的灵魂就是其文化，中华民族之所以数千年延续下来，正是依托于其深厚的文化底蕴。科技发展促进了知识经济时代的来临，一个国家，一个社会发展的核心驱动力就是以文化为传承和创新的知识性生产。地域文化是中华优秀文化的重要组成部分，可以极大的丰富高校思想政治教育的内容，是高校思想政治教育不可或缺的资源。对地域文化进行传承、创新，可以为实现百年中国梦和文化强国建设提供最有力、最坚实的思想基础。地域文化的传承和创新是产品专题设计课程的“专题”主要组成部分，是专题设计课题内容的重要来源，是实现产品专题设计和思想政治教育有机融合的利器。

一方面，它们的目的性一致。地域文化是某个特定地域民族记忆，是特定地域文明的集中体现，它通过一代又一代的传承，不仅担负着教育子孙后代的重任，而且促使当地族人有着强烈的民族归属感和自我存在感。产品专题设计主要研究的就是专项文化内涵和如何有效的转化为产品设计，进而转化为商品的过程，让产品承载着特定文化内涵深入到人们衣食住行的方方面面，达到一代代人认知、接受、传播地域文化的目的。通过地域文化主题色彩的专题产品设计来挖掘和传达文化记忆、促进文化创新，重新激起当地人们对于自己文化的认同感，从而达到对社会文化创新和传承的目标，激发民众的家国情怀、民族情怀。然而课程思政的目的就是为了帮助作为国家和民族希望的高校大学生们树立正确的价值观和道德观，做具有爱国爱家情怀的社会主义建设者和接班人。所以产品专题设计课程在专业教学过程中有机结合地域文化和社会主义核心价值观，有助于培养能够传承中国优秀传统文化和具有正确社会责任心的新时代设计专业人才。

另一方面，它们都具有社会服务功能。“地域性”是地域文化的典型性特点，地方民众的生产生活里到处都有它的身影，也是地域文明传递的重要符号，是地方民众生生不息的智慧结晶。通过产品专题设计课程中地域文化主题的研究和设计，要能够使地域文化的创新帮助当地经济发展，帮助地域文化以符合新时代要求的方式进行传播和传承。而地方高校课程思政改革体现的主要功能是能够向地方输送专业过硬、信念坚定的高素质人才，促使地方经济和文化健康稳定的发展。所以，在产品专题设计课程思政中融入地域文化，可以有效增强服务地方经济和社会发展的功能性，保持地方社会发展的稳定性，帮助实现人类命运共同体的伟大目标。

由此可见，产品专题设计课程中融入地域文化可以更加充分的发挥课程思政的作用，三者互通、互融、互补，在有机融合中实现了各自更高的目标和价值。

4 思政视域下湖湘地域文化融入产品专题设计课程的路径

4.1 教学内容的蕴含熏陶

让地域文化走进课堂，因为设计专业大部分还是在沿用包豪斯的教学体系，所以受西方教学体系的影响比较大，从培养计划到课堂教学都出现了传统文化的断层，缺乏具有中国特色的专业课程和课堂。因此我们首要任务就是对高校所在地区的人文、经济、地域文化的相关内容进行全面、深入的调查分析，统筹资源。教师将统筹的资源结合课程进行创新的课程设计，优化教学内容。例如，在传统课堂教学的幻灯片设计上可以利用地域文化中的历史遗址、纪念馆、文物、文献增加“概论”课的课堂教学直观性和感染力，通过图文甚至小视频插入结合的方式引起学生的极大兴趣，增强学生对传统地域文化的了解，不断向学生传播其价值观念，树立社会主义的道路自信。

4.2 教学方法的融合渗透

针对地域文化融入高校课程思政，教师要有离开舒适区，建立全新课程教学内容和教学系统的信心和决心。在课堂上，要提高传统教学方式的趣味性，也要引入新的教学方式。比如减少传统的老师陈述式教学，改为由学生作为主导、老师为輔的团队式课题研究教学。学生5-6人为一组，各自组成课堂工作室，选取自己感兴趣的地域文化的点进行专题调研，资料分析整理，再通过课堂PPT、视频制作等多样化的形式汇报交流。再比如除了老师授课，还可以邀请一些地域文化的专家、学者到课堂上给学生作报告，分享交流。也鼓励学生走出课堂，进行田野调研、访谈考察、摄影摄像的方式对地域文化进行进一步的了解。老师还可以通过知识竞答，课程展览等方式提高学生积极性。教学方法的多样化和创新化也是希望通过产品专题设计课程多角度的对地域文化进行了解和思考，从中学习正确的价值取向，深入理解社会主义核心价值观。

4.3 设计实践的深入拓展

设计实践是高校思想政治教育开发利用地域文化的“第二”课堂，理论与实践的结合才可以将课堂所学知识消化、延伸，以求达到最佳化的学习效果。学生通过参与社会实践，能在实际项目中发现和分析问题，并解决问题，解决问题的方式也能得到社会的检验，不仅能提高学生解决问题的能力，而且能有效培养学生的职业能力。因此，高校要结合地域文化特征和课堂教学基础，积极探索社会实践的有效方法。

首先，可以跟当地政府或者特色企业进行合作，建立具有地域特色的实践教学基地，学校也可以成立相应的工作室或者实验室，校内校外协同合作组织学生定期开展教学实践。这种教学方法可以有益补充传统课堂教学的不足，让学生可以零距离接触到地域文化。像地方的博物馆、纪念馆、历史遗迹、古村落、古建筑和现代化的工业企业、城市和农村社区等，都是可以建立实践基地的场所。学校、政府、企业加强合作交流，形成学政企三足鼎立的实践根基，从实力和需求出发，建立完成实践任务所需要的基础设施，高校老师和企业老师共同合作，完成实践教学。做好实践基地的日常管理和维护工作；对基地的教学实践在运行过程中出现的问题，及时发现、解决，并对教学的内容、形式、效果及时进行评估和检测，不符合要求则立即更改调整教学课程。

5 结语

地域文化是祖国优秀儿女在长期历史实践中努力积攒下来的十分宝贵的精神财富，地域文化资源在高校思想政治教育中的应用和高校思想政治教育对地域文化的开发，需要我们每一代人自觉主动承担起传播者、继承者的使命。

参考文献：

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